教學設計 《跨越海峽的生命橋》教學設計

《跨越海峽的生命橋》教學設計目標：1、熟記本課生字，理解：“談何容易、蒼白、紅潤、輾轉、奔波、突如其來”等詞語。2、了解課文內容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫(yī)護人員一心為他人的高尚品質，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。教學重難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備：多媒體課件教學過程:一、激情導入同學們，多少年來，大陸和臺灣只能隔海相望，但同為華夏兒女，炎黃子孫，那割舍不斷的親情，卻在海峽兩岸演繹著一個真實而又感人的故事，那就是--《跨越海峽的生命橋》。二、復習生字詞語。1、生開火車讀。2、全班齊讀。三、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊思考：課文講的這件事發(fā)生在什么時間、什么地點、有哪些人物？2、在同一時刻，海峽兩岸到底發(fā)生了什么事呢？概括課文的主要內容？3、課件出示白血病資料。三、品讀課文，理解課文內容。（一）學習第二自然段。1、自由讀課文的第二自然段，思考：小錢為什么靜靜地躺在病床上？2、小錢病得很嚴重，那這個時候小錢最需要什么？3、你怎么知道他最需要骨髓移植呢？你從哪讀出來的呢？4、在這里作者把小錢現在的生命比喻成什么？5、指導朗讀第二自然段，讀出對小錢的同情。6、骨髓移植容易嗎？從哪個詞體會出了骨髓移植不容易呢？還從哪里看出不容易？7、師引導聯系上下文理解“輾轉”。8、師小結。（二）學習第3---6自然段。1、播放地震資料圖片，生默讀課文第3、4、5、6自然段，邊讀邊體會哪些內容最讓你感動，找到后用筆畫下來。生匯報，師適指導。師指導理解詞語“突如其來”。4、比較臺灣青年人靜靜地躺在病床上和前面提到的小錢靜靜地躺在病床上，這兩個靜靜地含義一樣嗎？5、課件出示課文第6自然段，從這三個表示時間的詞語當中你又體會到了什么？課件出示李博士簡介和一日工作時間表相關資料。6、生談體會。（三）學習第七自然段。1、小錢得救了，你此時的心情是怎樣的？2、師指導朗讀最后一個自然段。3、說一說到底是什么架起了這座跨越海峽的生命橋呢？為什么這座跨越海峽的橋叫做生命橋呢？4、師總結全文。四、拓展延伸如果你是小錢，有一天你遇到了那個臺灣青年，你會對他說什么呢？布置作業(yè)欣賞歌曲《愛的奉獻》。板書設計：22、跨越海峽的愛心生命橋杭州