教學(xué)案例 初三總復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作課

新目標(biāo)英語(yǔ)初三總復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作課教學(xué)案例及反思株洲市七中宋婷教學(xué)背景本節(jié)課的復(fù)習(xí)核心內(nèi)容是話(huà)題“trip”.對(duì)于這一內(nèi)容，學(xué)生十分的感興趣。因?yàn)椋眯惺撬麄冊(cè)谌粘Ｉ钪蟹浅Ｊ煜さ臇|西。本單元?jiǎng)t是在此基礎(chǔ)上，對(duì)話(huà)題“trip”的復(fù)習(xí)。Teachingaims:1.KnowledgeandabilityobjectsLearntotalkaboutthetrip.Trainstudents’comprehensiveabilitybylistening,reading,speakingandwriting.2.MoralObject.Maystudentshaveawonderfultrip.TeachingkeypointsLearntotalkaboutthetrip.Teachingdifficulties:Writeanarticleabout“mysummertrip”.Teachingmethods:Listening,speaking,readingandwriting.教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)談?wù)撀眯小?.通過(guò)聽(tīng)、閱讀、說(shuō)和寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。三、情感目標(biāo)希望學(xué)生有一個(gè)美好的假期。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)談?wù)撀眯?。教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)一篇關(guān)于“我的暑假旅行”的文章教學(xué)理念英語(yǔ)新課程認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，而是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師和學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂進(jìn)行交流。這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比教材中學(xué)到的多。課程與教學(xué)是整合的。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)為使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，需采用多媒體制作課件，包括圖片，重點(diǎn)詞組，難點(diǎn)講解和鞏固練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1教學(xué)準(zhǔn)備階段利用PowerPoint制作課件。2.教學(xué)步驟：StepⅠ:Lead-inStep=2\*ROMANII.Lead-in.Havestudentswatchaflash.Thenleadinthetopic:Trip.(本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)談?wù)撀眯校晕姨匾膺x擇了一首有關(guān)于交通方式的視頻。在歌曲中涉及到了本節(jié)課要復(fù)習(xí)有關(guān)交通方式的單詞.這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生感到很有趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛。視頻讓他們?cè)诒容^輕松的環(huán)境下開(kāi)始。Step=3\*ROMANIII.Listening.Pointtothechart.Tellstudentsthattheywillhearapassageaboutasummerholiday.Playtherecording.Havestudentslistenandfillinthechart.Playitagainifnecessary.Thenchecktheanswers.（這一部分是聽(tīng)力練習(xí)?；诔跞膶W(xué)生在聽(tīng)力部分的筆錄要點(diǎn)這一環(huán)節(jié)失分較多，我特意選取了一個(gè)有關(guān)于旅行的聽(tīng)力題目。）StepⅢWordscompetition.Playwordscompetition,askstudentstorepeatwordslikethis:sunnysunnycloudysunnycloudyrainingsunnycloudyrainingsnowingsunnycloudyrainingsnowingwindy(教授完新單詞之后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了這個(gè)單詞競(jìng)賽。以五人為一組，進(jìn)行比賽。而單詞則呈“金字塔”出現(xiàn)。也就是說(shuō)，比賽時(shí)，第一個(gè)同學(xué)讀出第一個(gè)單詞，而第二個(gè)同學(xué)不僅要讀出第一個(gè)單詞，還要在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)單詞。以此類(lèi)推，直到第五個(gè)同學(xué)。同時(shí)，每組學(xué)生要以李陽(yáng)的“三最法”即，最快速最清晰最大聲的語(yǔ)速來(lái)朗讀，比比看那個(gè)小組用的時(shí)間最少，并將結(jié)果公布，這一方面可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，另一方面也可以活躍課堂氣氛。此活動(dòng)以小組為單位，哪一組用的時(shí)間最少，哪一組就是勝利者。)StepⅣPairworkTeacherasksstudentstoaskandanswerwhattheyjustlearnedusingthegivenpictures.Student1:HowistheweatherinBeijing?Student2:It’ssunny.(在教授新單詞的任務(wù)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重點(diǎn)句型，那么這個(gè)任務(wù)就是為練習(xí)新句型而設(shè)計(jì)的。通過(guò)結(jié)隊(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)本節(jié)課所要掌握的新句型。我堅(jiān)信：“熟能生巧”，練習(xí)得越多，學(xué)生掌握地越好。結(jié)果，通過(guò)這一任務(wù)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新句型掌握較好，在以后的學(xué)習(xí)中能熟練地運(yùn)用。)StepⅤListeningMatchthecitieswiththeweatherwords.(既然通過(guò)前面的任務(wù)，學(xué)生對(duì)新單詞和新句型已經(jīng)很熟練了。那么這個(gè)任務(wù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較容易了。學(xué)生能很快地完成這個(gè)任務(wù)。也就是說(shuō)，只有在對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容透徹掌握的情況下，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)，才會(huì)覺(jué)得比較容易。如果沒(méi)有前面的鋪墊，這一步根本無(wú)法很好地開(kāi)展下去。)StepⅥListeningcompetition.Let’sstudentslistentothelisteningmaterial,askthemtodoacompetition.Whentheteacherplayasentence,thestudentshouldrepeatit.Whorepeatfastandcorrectlywillbethewinner.（我用聽(tīng)力材料做了一個(gè)搶答賽。由于聽(tīng)力材料剛剛已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一遍，所以學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候?qū)β?tīng)力材料的搶答賽則是對(duì)此的進(jìn)一步深化理解。我把全班分為兩組，男生為一組，女生為一組，進(jìn)行比賽。以每個(gè)句子為一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行搶答。誰(shuí)回答地又快又準(zhǔn)便為該組贏得一面紅旗，但是回答錯(cuò)誤就要扣分。再請(qǐng)另外一名同學(xué)補(bǔ)充回答，補(bǔ)充回答的同學(xué)也可為本組獲得一面紅旗。這種活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，又是對(duì)本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的一次鞏固和提高。）PS：Listeningmaterial:Conversation1Tom:Hey,Peter.HappyNewYear!Peter:HappyNewYear,Tom!Tom:How’stheweatherdownthereinShanghai?Peter:It’scloudy.How’stheweatherinBoston?Tom:It’swindy.Conversation2Peter:Hi,AuntSally.HappyNewYear!AuntSally:Hello,Peter.HappyNewYear!Peter:How’stheweatherinMoscow?AuntPeter:Oh,it’ssnowingrightnow.Conversation3Peter:So,how’stheweatherthereinBeijing?Girl:It’ssunny.Conversation4Peter:HappyNewYear,UncleBill!UncleBill:HappyNewYear,Peter!Peter:How’stheweatherinToronto?UncleBill:It’sraining,asusual!StepⅦWeatherreport.Showamaptothestudents,tellthemthattheywillhearaweatherreportaboutHunanThisistheweatherreportofHunanProvince.It’s______inChangsha.Andit’s______inZhuzhou.WhataboutIt’s_____.TheweatherinHengyangisnotgood.It’s____there.（通過(guò)前面的任務(wù)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新單詞和新句型都有了一定的掌握。那么，這個(gè)時(shí)候安排的天氣預(yù)報(bào)這一任務(wù)則是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總和。通過(guò)天氣預(yù)報(bào)這一在日常生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，來(lái)復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)此都十分感興趣，回答十分踴躍。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。） StepⅧHomeworkTodaywehavelearntthesentences:HowistheweatherinBeijing?It’ssunny.Andalsosomenewwords.Afterclassusethesentencestoaskandanswereachother.課后反思在這節(jié)課當(dāng)中，教師布置了很多任務(wù)。由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，都取得了不錯(cuò)的效果。由此，我想到了英語(yǔ)新課程改革的一個(gè)特點(diǎn)：“學(xué)中用，用中學(xué)”?？梢?jiàn)，任務(wù)教學(xué)，即活動(dòng)教學(xué)以及情景教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性的。我們的新課程改革就是要打破過(guò)去那種“老師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，讓同學(xué)們“動(dòng)起來(lái)”，改變沉悶的課堂氣氛，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂真正交還給學(xué)生。對(duì)于聽(tīng)力材料的處理，我采取了競(jìng)賽的方式。過(guò)去的那種“Listenandrepeat”教學(xué)方式，學(xué)生感覺(jué)比較枯燥。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。競(jìng)賽的方式能夠吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)的積極性，使他們投入到課堂當(dāng)中來(lái)。另外，還能活躍課堂氣氛。對(duì)于單詞競(jìng)賽，我覺(jué)得布置這樣的任務(wù)十分有必要。一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)記單詞都感到很頭痛。他們討厭記單詞，可是又不得不記。布置一個(gè)單詞競(jìng)賽，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，同時(shí)為他們以后記單詞打下了