教學(xué)案例 走出家教中的誤區(qū)-羊群效應(yīng)

走出家教中的誤區(qū)——羊群效應(yīng)“羊群效應(yīng)”也叫“從眾效應(yīng)”：是個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的?？梢载撠?zé)任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。

中國家庭在對子女培養(yǎng)、教育的過程中，尤其是年輕這一輩的家長們對子女家教這一塊尤為看重。同時我也認為他們是羊群效應(yīng)的第一執(zhí)行者。就如《中國家長批判》一書振聾發(fā)聵的提出了中國家長的十大“原罪”：1、家長作風(fēng)、專制主義；2、暴力傾向，賞罰簡單；3、重智輕德，分數(shù)第一；4、己之私怨，強施子女；5、嬌慣溺愛，包辦代替；6、急功近利，實用主義；7、抑制創(chuàng)新，中庸心態(tài)；8、趨炎附勢，盲目追風(fēng)；9、明哲保身，虛偽世故；10、精神空虛，缺乏信仰。這些“原罪”都無一例外的為中國錯誤的家教理念的推波助瀾。我個人在教育教學(xué)實踐中，就從很多家長身上看到以上理論中列出的種種，社會在發(fā)展，家長都不希望自己的孩子落后，都忙著給孩子增加競爭的籌碼，這一點也無可厚非，補缺補差至少是現(xiàn)階段以應(yīng)試教育體制最直接有效的辦法，但是很多時候一旦超過了一個度，事情往往就適得其反了。尤其是現(xiàn)在陪讀風(fēng)、家教風(fēng)盛行的世風(fēng)下，早前只有在高中中出現(xiàn)的這股風(fēng)也提前到了初中、小學(xué)甚至幼兒園的學(xué)前教育。你成績好，我請家教補課。你補一小時，我補兩小時，你會笛子，我學(xué)鋼琴。你學(xué)演講，我就主持……小升初是當(dāng)前一個在校學(xué)生人生的第一個轉(zhuǎn)折點，小學(xué)成績好壞，很大程度上將影響到你上什么初中，上什么初中又決定了今后上什么樣的高中，之后一直延伸影響到大學(xué)、就業(yè)等等。。。。。。壓力傳導(dǎo)到了小學(xué)以及學(xué)前教育。所以學(xué)生的書包越來越重、越來越大，學(xué)生的家長肩上背負的壓力也越背越重。尤其是隨著優(yōu)質(zhì)教育資源越發(fā)的集中，這樣的壓力也越來越大。我們的學(xué)生、家長還有很多的在職教師們，都在不知不覺中也像那些盲從的羊群，跟著一無形的鏈鎖跑步前進。最終的結(jié)果，就是很多被迫接觸這些東西的學(xué)生學(xué)沒學(xué)好，還影響了他們其他成長中需要的積極性以及獨立自主的意識培養(yǎng)?？峙潞芏嗳藭f這是社會這個大環(huán)境造成的，你不學(xué)別人在學(xué)、在補，孩子會落后于旁人的?？傊@就不是個人及小環(huán)境能解決的問題?？墒鞘聦嵤沁@樣嗎。這其中更多的時候，還是我們的家長朋友們個人主觀意識在作祟，其實很多中外的成功人士都是不走尋常路的，如果鋼琴家郎朗在天賦萌芽時硬被父母拉去學(xué)踢足球，恐怕我們現(xiàn)在也看不到在鋼琴界熠熠閃光的郎朗；同樣的例子還有被譽為九球天后的潘曉婷，當(dāng)初正是開臺球室的父親發(fā)現(xiàn)了自己女兒這一特長，后期對女兒循循加以引導(dǎo)的話，我們也看不到在國際臺球賽事上，屢放異彩的潘曉婷。事實證明培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)方向和方法才是我們家長們要去做的。著名作家石灣，認為：子女成才關(guān)鍵在自己。在培養(yǎng)女兒的過程中，她把更多的時間和精力用在了培養(yǎng)女兒的自立、自尊意識上，把女兒當(dāng)作朋友來看待，在同等地位上與女兒討論交流生活中的難題和選擇，而不是高高在上，一味的要孩子順從自己的想法。國外的優(yōu)秀教育理念也很值得我們廣大的中國家庭去借鑒，去吸收、學(xué)習(xí)和消化。我個人也始終認為一切還是要回歸到“以學(xué)生為主”主題上來，而不是像中國廣大家長盲目跟風(fēng)地安排學(xué)生參加各種各樣的加強班。說了這么多，我認為改變羊群效應(yīng)的第一步，就是要我們的廣大家長朋友們首先改變自己社會人的主觀思想，不把社會上的“原罪”思想帶入到家庭中，讓自己和孩子不當(dāng)?shù)腻e誤風(fēng)氣買單，如果真正為了孩子好，還是以施以“個別的”，而不是“一般的”教育，但這種教育需要父母的耐心和智慧，需要細心了解孩子，認識孩子，發(fā)現(xiàn)其特長和特短，根據(jù)孩子的個性和興趣愛好特點進行循序漸進的教育，讓他們快樂的學(xué)習(xí)、成長進步。反之，跟風(fēng)教育、強迫教育只會更可能多的引起孩子的叛逆心理，最終適得其反。那種背離現(xiàn)代文明被成批生產(chǎn)出來的“螺絲釘”，事實上，等同于毫無獨立思想、沒有創(chuàng)造才能的行尸走肉，對社會的進步發(fā)展和自身的家庭美滿幸福十分不利，只對準(zhǔn)備不負責(zé)任使用和擰緊他們的“螺絲刀”有利。而且，這樣的反面不幸例子，舉不勝舉，即使在我們身邊，也不乏其例存在著。其次，我們還要去發(fā)現(xiàn)自己孩子每個階段成長過程中思想的變化，做到心里有數(shù)，有針對的揚長避短、行之有效去進行科學(xué)的家教、引導(dǎo)。社會在發(fā)展，家教也應(yīng)該與時俱進，中華五千年的家庭教育中的確有很多優(yōu)秀的教育理念和傳統(tǒng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和繼承，但是同時也有很多的糟粕融入其中，尤其是很多歷史原因造成的不正確教育世俗觀念，更應(yīng)值得我們?nèi)シ此?、警醒。許多家長也正是堅持因人而異，因材施教，結(jié)果使孩子走上了成才