人教課標(biāo)版高中地理必修1公開課教案-自然地理環(huán)境的差異性

《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計教材分析“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”是高中地理必修一的最后一章，是地理學(xué)的精華所在，從它的位置安排就可以看出它的定位，它是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合，即自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成，又為學(xué)生學(xué)習(xí)必修二奠定基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)從總體上看，包括兩部分內(nèi)容：1、重點掌握自然帶的三種地帶性規(guī)律一一由赤道到兩極的規(guī)律、從沿海向內(nèi)陸的規(guī)律和山地垂直地域分異規(guī)律；2、掌握世界某些區(qū)域因自然因素的變化而形成的非地帶性規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間的關(guān)系，學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點一一地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度，需聯(lián)系已有知識進行綜合分析、整體理解。如將“世界陸地自然帶的分布”與“世界氣候類型的分布”進行比較，并找出內(nèi)在聯(lián)系，加強理解，同時培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。作為高三的學(xué)生，基礎(chǔ)的知識已經(jīng)掌握，現(xiàn)在最重要的是要對各模塊的知識點有所總結(jié)，形成一定的知識框架、答題技巧。所以對于簡單的內(nèi)容可大膽地放手讓學(xué)生自己總結(jié)，上課時可適當(dāng)增加一些難度。教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、板書法、比較法、歸納教學(xué)法、舉例法、圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法等。學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法等。教學(xué)目標(biāo).知識與技能（1）了解陸地自然帶，掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。（2）掌握世界某些區(qū)域因自然因素的變化而形成的非地帶性規(guī)律。（3）提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。（4）運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。.過程與方法（1）運用所學(xué)知識和地理景觀圖對三種地域分異規(guī)律及成因進行整理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。（2）通過典例，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。.情感、態(tài)度與價值觀（1）認(rèn)識陸地環(huán)境的復(fù)雜性、多樣性和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。（2）利用解題技巧的訓(xùn)練，增強學(xué)生高考的信心。教學(xué)重點.陸地自然帶的形成。.陸地自然環(huán)境的三大地域分異規(guī)律。教學(xué)難點垂直地域分異規(guī)律和非地帶性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖直接導(dǎo)入自然地理環(huán)境的整體性和差異性是地理學(xué)的精華所在。從某個角度上說，幾乎我們研究絕大部分內(nèi)容都離不開它?？鋸埖恼f，講到第五章，才研究的是地理學(xué)。第五章把前面所學(xué)的自然地理要素聯(lián)系起來，作為一個整體進行研究。學(xué)生回憶前面四章內(nèi)容。第一章行星地球;第二章地球上的大氣；第三章地球上的水;第四章地表形態(tài)的塑造。通過對前面內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很自然的過渡到第五章，同時也認(rèn)識到整體性和差異性在地理學(xué)中的重要地位?？季V要求及命題預(yù)測展示考綱要求，并對考綱進行簡要的解讀。分析近三年全國卷的考查角度。結(jié)合往年的考試情況，對2017年的高考進行預(yù)測了解考綱要求，讓接卜來的學(xué)習(xí)更有針對性，更有實效性。一開始就展示考綱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。同時分析近三年全國卷的高考題旨在讓學(xué)生明白本內(nèi)容的重要2/6

性，并加以重視。主題一：陸地自然帶基礎(chǔ)必備：給出“世界氣候類型的分布”圖及“世界自然帶的分布”圖，了解影響自然帶的因素、命名及兩圖對應(yīng)過程中應(yīng)注意的問題。學(xué)生歸納：自然帶的分布并不完全與氣候類型相吻合。（并舉例說明）簡單的內(nèi)容學(xué)生回答得很順暢，可快速解決。對于在平時考試中容易出錯的內(nèi)容一定要重點強調(diào)突出?？寄芴嵘和寥婪饰殖潭鹊姆治?。師生一起總結(jié)影響因素：（1）巖石成分（2）植被狀況（3）氣溫（4）降水（5）水分和空氣根據(jù)近幾年的考試情況，涉及土壤的考題頻率較高，且今后土壤的內(nèi)容可能會回歸，故補充此內(nèi)容。主題二：地理環(huán)境的地域差異基礎(chǔ)必備：比較三種水平地域分異規(guī)律的差別。（從形成基礎(chǔ)、影響因素、延伸方向、更替方向、典型分布、景觀變化及土壤變化等方面進行總結(jié)）三個小組作為代表分別歸納一種分異規(guī)律。讓學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)知識的規(guī)律性，這樣對知識點的掌握更為深亥U，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力?？寄芴嵘?.自然帶的傾斜（給圖判斷坡向并進一步判斷南北半球。）同一高度，陽坡熱，所以陽坡分布的更高。如果陽坡是南坡陰坡是北坡，則是北半球。學(xué)生根據(jù)已有知識基礎(chǔ)自己總結(jié)，效果很好，可以鍛煉學(xué)生的表達能力、分析能力?？寄芴嵘?.雪線及雪線高度的影響因素（1）雪線位置強調(diào)：雪線是常年冰雪帶的下線。在熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)，一般海拔高度低于3000以下的山地，不存在雪線。（2）影響因素師說可對影響因素進行簡化，學(xué)生自己歸納總結(jié)影響因素：氣溫、降水量、地貌因素還有季節(jié)因素、自然環(huán)境變遷、人類活動因素、氣候地貌等因素綜合作用等。讓學(xué)生自己說，可鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，并在其過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時引導(dǎo)。結(jié)合平時所做題目，鞏固相關(guān)知識。3/6

說到底還是氣溫、降水和坡度。(3)雪線變化對地理環(huán)境的影響。師生結(jié)合平時所練題目，共同總結(jié)雪線變化對地理環(huán)境的影響。考能提升：3.非地帶性師：宏觀上來看，地帶性因素對自然帶的影響是普遍的，基本的而非地帶性因素的影響是局部的，是特殊的。師生從缺失、改變、約束、延伸及塊狀等方面結(jié)合具體氣候類型進行總結(jié)。自然帶的分布很大程度上與氣候分布相一致，所以通過氣候的非地帶性可以自然地總結(jié)出自然帶的非地帶性。典題探究典例1：圖為我國某山地北坡甲、乙、丙三地垂直自然帶隨海拔變化示意圖。完成1-2題。學(xué)生完成訓(xùn)練，并自己總結(jié)答題規(guī)律。對于此類型題，部分學(xué)生往往無法下手，設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。RWK!HE1JW□=G1口口彳i11llIi-*■.■■.該山地可能是A.秦嶺B.南嶺C.昆侖山D.喜馬拉雅山.甲、乙、丙三地垂直自然帶的類型組合存在差異的主導(dǎo)因素是A.光照B.水分C.海拔D.熱量典例2：磷是土壤有機質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。圖示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成1—2題。學(xué)生完成訓(xùn)練，并自己總結(jié)答題規(guī)律。選擇該題的原因在于不僅與上面所講的知識完全契合，而且還是較新的高考真題，學(xué)生會更感興趣，聽課效率會更高。4/6

4HlMmt卜?reI二 軍工琳? ￡l E制■四鼻ifSUHBSCO』皿.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低B.生物生產(chǎn)量較低 C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小課堂小結(jié)生：這節(jié)課學(xué)習(xí)了陸地自然帶及地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，還進行了拓展，總結(jié)了自然帶的傾斜、雪線相關(guān)內(nèi)容及非地帶性現(xiàn)象。通過學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計自然地理環(huán)境的差異性一、陸地自然帶自度位置―*熱里］ ［植被、的成二地理位置1 i氣候1 1自然帶海陸位置一水分 士壤L jk，二、陸地自然帶的地域分異1、地帶性分異規(guī)律(1)從赤道到兩極的地域分異規(guī)律(緯度地帶性) 熱量5/6水分(2