四川省射洪縣高中語文家庭女教師教案粵教版選修《短篇小說欣賞》

家庭女教師第一課時一，導(dǎo)入２０世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是鶴立雞群的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。有人議論茨威格的文學(xué)成就：一個試圖揭露人類心靈神奇，深入發(fā)掘并精準顯現(xiàn)復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”)一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神奇感覺完滿融入表達的語言大師。二，作者簡介三，作家作品茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物列傳、文學(xué)議論等方面均有過人的成就，是一個文學(xué)全才，尤以小說和人物列傳見長。代表作有小說《最先的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《懼怕》、《感覺的雜亂》、《人的命運行折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一世中的二十四小時》、《危險的同情》等列傳《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。有“歷史上最好的列傳作家”之稱。四，藝術(shù)特點茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特點，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特點的心理現(xiàn)實主義風(fēng)格自20世紀起，向來為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，別開生面地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，經(jīng)過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬時，解析人類的靈魂。他的小說中，外面環(huán)境、客觀世界、自然風(fēng)光等外界事物仿佛都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，決心揭露此中的神奇，顯現(xiàn)了自己獨出心裁的創(chuàng)作才干。五，創(chuàng)作思想茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說，對人物內(nèi)心世界向來有著“不一樣平常的好奇心”。他曾說過：“凡屬虛無縹緲的心理之謎都吸引我，使我坐立不安，在探清前因后果以前我會向來興奮得要命。只需碰到了不平常的人，我內(nèi)心就焚燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭受”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特點。六，作品介紹茨威格的女性小說茨威格的中短篇小說擁有精練詩意新奇的特點。以描繪女性的奇異遭受、透視女性奇妙心理為體裁的女性小說，擁有激烈的藝術(shù)魅力和社會批評精神。這些別具特點的女性小說，擅長經(jīng)過心理描繪，提示女性奧密的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭受；筆觸細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)想精良，富裕立體感。在掩卷以后，讀者的眼前繪聲繪色地涌現(xiàn)了令人同情的女性形象。他對女性心理的解析,正確深刻細膩真切,令人不由提問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,關(guān)于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯白和解說.代表作《一個陌生女人的來信》那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情義纏綿，哀婉動人，袒露了一個女子癡心的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她難過的感情經(jīng)歷。這篇奇妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深邃的愛，那幾乎是癡心的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣高尚”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以熟練而細膩的心理描繪手法，再現(xiàn)了一個為熱忱所驅(qū)遣的貞潔女性的慘劇，有力地控告了畸形的社會對情愛的戕害。以致于高爾基在讀了這部作品后贊美道：“你寫得真好！因為對您的女主人公的同情，因為她的形象及其慘劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲絕不感羞愧地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種關(guān)于女人無窮尊敬并且體諒入微的態(tài)度來描繪女人?！逼?，《最先的經(jīng)歷》《最先的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色模糊》、《夏季的故事》、《家庭女教師》、《灼人的奧密》。它們的共同特點多數(shù)是選擇了一個奇異的角度，即用途于青春萌生期的少兒的眼睛去觸摸神奇的成人間界。明顯，這個小說集是作家對從前紀月的追想和印證弗羅伊德理論的最早試試。八，學(xué)生預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)檢查請簡述姐妹倆逐漸發(fā)現(xiàn)家中奧密的過程和他們的心理變化過程.一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不睦她們玩了，也不論她們了，不過偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴匾詾椋瑧賽蹜?yīng)當是甜蜜美好的事，不理解女教師為什么要哭。姐妹倆持續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與堂哥的一次幽會，還偷聽到女教師有少兒了。然而次日，堂哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了堂哥的欺詐行為。于是她們感覺自己也遇到了欺詐，不再相信他人的話，不再相信世界。“她們也就變得堅韌而居心計，甚至變得詭詐，擅長謊話變得神經(jīng)過敏，急躁不安”接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父親母親的竊竊私議，偷聽到母親對女教師尖銳的訓(xùn)誡。她們看到女教師不過悲傷無望地哭泣，內(nèi)心模糊地感覺到這樣悲傷的人是不會有過失的，由此第一次對父母有了一種近似憤懣的感情，“她們不再愛她們的父親母親親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都敵視。通向她們心靈的通道已經(jīng)阻斷”因為女教師的慘劇，幼小天真的孩子完整變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失掉了開朗爽朗，無牽無掛的光彩”對誰也不相信了，對現(xiàn)實世界充滿了厭惡，對將來充滿懼怕。小女孩由純真天真到迷惑不解再到憤慨無奈直至最后緘默懼怕，這樣這般豐富復(fù)雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細膩的筆觸，傳神地表此刻讀者的眼前，讓人不自覺地沉醉在一種激烈的心靈激蕩中。第二課時九，問題研究1，這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情慘劇嗎?這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名公子王孫始亂終棄的故事，但作者的本義仿佛不在于表現(xiàn)愛情慘劇，而在于刻畫出這幕慘劇在小姐妹倆心靈中惹起的巨大震動以及他們對四周世界的新認識。2，姐妹倆對家庭女教師是如何的態(tài)度?小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受侮辱的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感覺無助，感覺悲痛。她們幼小的心靈朦模糊朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的奧密，他們構(gòu)成了一個冷峻殘忍的陌生世界。3，假想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們此后成長的影響。“對這個陌生世界里可能發(fā)生的全部，她們感覺懼怕。她們今日已經(jīng)膽戰(zhàn)心驚地向這個世界投了最先的一瞥，她們此刻已經(jīng)踏人的人生使她們望而卻步，這個人生像座陰沉森的樹林，聳立在她們眼前，慘淡逼人，但是她們得去穿過這座叢林。”4，這篇文章和本單元前面兩篇的察看事件的角度有什么不一樣

?不再采納傳統(tǒng)的全知全能的表達方式,而是以作品中特定人物的視角去描繪事件。作者經(jīng)過描繪一對少兒的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情慘劇。此前，好多作家描繪過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟門路，經(jīng)過少兒的視角、少兒的心靈去窺測神奇莫測的成人間界.有關(guān)參照資料增補：表達視角小說，主假如表達，講故事，既然要講，就有一個選擇和確立敘述角度問題。因此，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或許是誰想的。不一樣的表達視角，會產(chǎn)生不一樣的敘事成效。選擇好的敘事角度，能夠更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小求情節(jié)的推動和敘事環(huán)境進行描繪。傳統(tǒng)的全知全能的表達視角西方最先的小說，都是第三人稱的全知全能視角。塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的利處，就是作者能夠知道整個事件的發(fā)展進度，能夠知道每一個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的全部。全能視角，缺少敘事的真切性和敘述的靈巧性。除了全知視角以外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，常常采納第一人稱進行敘述。作品中特定人物的視角現(xiàn)代小說中有很多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，常常選擇敘事故事中的人物，擔當小說的表達任務(wù)和感知的視角。如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學(xué)徒，在小說中不過特別次要的角色，而主角則是孔乙己。小說經(jīng)過小學(xué)徒“我”的目光看孔乙己和其余人物的表演，進而顯現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目睹者，這就比用第三人稱更加真切地揭露人物性格遭際命運。《狂人日志》少兒視角少兒的視角有著與成年人不一樣的感覺，它顯得客觀、真摯、純真，因此以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就擁有特其余內(nèi)涵，有很多小說、影視作品喜愛采納這個角度，進而產(chǎn)生了攝人心