大班主題方案 城市工程師公開課

主題目標(biāo)小主題目標(biāo)1.理解城市的設(shè)施，發(fā)現(xiàn)城市里的新鮮事，感受城市生活。我們的城市1.理解自己生活的社區(qū)、公共設(shè)施、道路交通、城市標(biāo)志等。2.尋找城市的變化，發(fā)現(xiàn)城市里的新鮮事，感受城市生活。萌發(fā)對城市的好奇和探索欲望。2.通過各種方式探索城市里的秘密，在感知和操作中建構(gòu)關(guān)于城市的新經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)持續(xù)探究欲望。1使用實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、驗(yàn)證等方法探究城市的秘密，有自己的思考并嘗試解決問題。2.發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，梳理城市與生活的關(guān)系，并積極交流。3.關(guān)心人們在城市里的生活，愿意用環(huán)保的方式維護(hù)城市的美麗，積極表達(dá)自己對城市的情感。我愛我的城市1.萌發(fā)對城市里人們生活的注重，熱愛城市，愿意用環(huán)保的方式維護(hù)城市的美麗。2.樂于通過多種方式表達(dá)自己的體驗(yàn)和對城市的情感。(一)“我們的城市”第一階段“我們的城市”,雖然幼兒對城市很熟悉，但經(jīng)驗(yàn)都是零散的，所以第一階段各班圍繞價(jià)值選擇實(shí)施共同性的內(nèi)容，同時(shí)教師在這個(gè)階段注重觀察幼兒的興趣，以便接下來為實(shí)施項(xiàng)目活動做準(zhǔn)備。以“野貓的城市”開啟活動，萌發(fā)幼兒對探索城市的興趣。幼兒展開系列實(shí)踐活動，收集自己觀察到的各類城市生活的現(xiàn)象，特別是相關(guān)城市設(shè)施這類顯而易見的事物，這也是對幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，教師實(shí)行歸納梳理。幼兒的視野從城市設(shè)施轉(zhuǎn)向城市生活，體會城市的便捷，感悟城市里的生活。在這兩個(gè)階段基礎(chǔ)上，繼續(xù)引發(fā)幼兒注重居住地，進(jìn)一步理解自己生活環(huán)境的變遷。我們的城市我們的城市：科學(xué)：我的家在哪里社金：有卡健康：大馬城市的人們《故事、歷史)數(shù)學(xué)：步驟音樂：跳跳疆的城市查理社區(qū)的變化域市的句2.目標(biāo)達(dá)成路徑圖目標(biāo)1.理解自己生活的社區(qū)、公共設(shè)施、道路交通、城市標(biāo)志等。2.尋找城市的變化，發(fā)現(xiàn)城市里的新鮮事，感受城市生活。萌發(fā)對城市的好奇和探索欲望。語言：野貓的城市科學(xué)：我的家在這里數(shù)學(xué)；布置超市健康：大馬路小馬路音樂：跳跳廣場舞社會：有卡真方便規(guī)則游戲：跳房子建構(gòu)游戲音樂游戲：廣場舞城門城門幾丈高區(qū)域活動科學(xué)區(qū)：繪制小區(qū)地圖和城市各種路線圖。數(shù)學(xué)區(qū)：超市小當(dāng)家(超市廣告紙、記錄卡)語言區(qū)：新新報(bào)社(播報(bào)城市里的新鮮事，幼兒將發(fā)現(xiàn)的事物制成報(bào)紙)城市的故事，收集各種與城市主題相關(guān)對小區(qū)實(shí)行調(diào)查并帶到幼兒園分享。帶孩子去一個(gè)地方時(shí)商量最想體驗(yàn)的交通方式。多去城市的各種館舍和城市標(biāo)志。與孩子說說當(dāng)?shù)氐睦瞎适?。生活中抓住機(jī)會引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，探討它們與生活的關(guān)系。(二)“城市工程師”“城市工程師”是本次主題的重點(diǎn)，各班以班本PBL項(xiàng)目活動的方式展開。圍繞“城市工程師”,本次生成“城市名片”、“智慧城市”、“城市社區(qū)”、“城市交通”(三)我愛我的城市第三階段“我愛我的城市”,在前面兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，幼兒積累了充分的體驗(yàn)和我愛我的城市：彩(一)思收獲在上一個(gè)主題中，本年段教師們積累了一定的項(xiàng)目活動展開經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)施有了進(jìn)一步的收獲。于幼兒：相比于更多表達(dá)成人思路的主題，在項(xiàng)目活動中幼兒有了更充分的自主權(quán)。因?yàn)槊媾R的都是真實(shí)的問題，激發(fā)了他們充分的探究欲，整個(gè)過程中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)范圍更大、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)路徑更加多元。在持續(xù)的觀察、操作、探索、驗(yàn)證中滿足好奇心并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也在融合中促動了同伴的交流合作、大膽表達(dá)。于教師：教師在實(shí)踐中得到了理論的提升，對課程的理解拔高了高度，用經(jīng)驗(yàn)論的視角理解項(xiàng)目活動或者主題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育視角，以幼兒為中心。在整個(gè)過程中，開始真正扭轉(zhuǎn)結(jié)果導(dǎo)向，從而注重過程，將自己的核心指向幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和核心素養(yǎng)，支持他們探索并建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。上至下、層層深入推動。有層次、有系列地解決展開過程中遇到的問題。為了真正落實(shí)教師的專業(yè)成長立足于支持幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以后的教研中需要進(jìn)一步表達(dá)聚焦