結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教案

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》綦江區(qū)東溪中學(xué)易剛【教學(xué)目標(biāo)】⒈知識與技能：通過技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；了解學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力；通過自制小桌子模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生會填寫簡單的技術(shù)試驗(yàn)資料的能力；初步了解粘接技術(shù)的運(yùn)用.⒉過程與方法：⑴讓學(xué)生初步學(xué)會模型或產(chǎn)品的制作、裝配的方法.⑵學(xué)會簡單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)的能力.⑶充分運(yùn)用觀察法，及時記錄試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納相關(guān)的理論知識.⑷通過技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法，綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識.⒊情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研精神；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)勞動觀念；提高了學(xué)生對理論與實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識.【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：試驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素.【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問題.【教學(xué)資源】教師用：不倒翁一個、視頻、教學(xué)課件、自制的相同結(jié)構(gòu)木塊泡沫組合2個.學(xué)生用：導(dǎo)學(xué)案、一盒通用技術(shù)課程配備的教具.【教學(xué)流程】嘗試實(shí)踐→課堂總結(jié)→布置思考題【教學(xué)過程】（課前將準(zhǔn)備好的空白試驗(yàn)資料分發(fā)給每位學(xué)生）一、實(shí)物、視頻導(dǎo)入11．實(shí)物：不倒翁.操作：把不倒翁放在講臺上，從各個方向用力推或扳倒不倒翁，不倒翁始終會回到原來的狀態(tài)。提出問題，不倒翁為啥始終會回到原來的狀態(tài)呢？學(xué)生討論、猜想并回答.⒉視頻：簡短的房屋垮塌，造成人員傷亡視頻.提示：⑴不倒翁上下部結(jié)構(gòu)來看，哪個部位較重？⑵如果把兩個部分顛倒放置會怎么樣？⑶房屋的不穩(wěn)定給我們帶來哪些危害？二、自主探究，自主學(xué)習(xí)：閱讀教材11-13頁，思考：⒈從綦江彩虹橋坍塌事件，我們得到什么啟示？⒉什么叫做結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？⒊什么叫做結(jié)構(gòu)的支撐面？三、比比看，動手制作小桌模型⒈給每個小組一盒散裝的小桌模具，讓小組學(xué)生根據(jù)平時常見的小桌，動手組裝小桌模型.⒉小組展示自評小桌模型.四、試驗(yàn)探究，作好記錄，填寫試驗(yàn)資料（教學(xué)重、難點(diǎn)）㈠試驗(yàn)探究：探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面幾何形狀的關(guān)系.⒈學(xué)生活動：以小組為活動單位，學(xué)生自己制作小桌模型，改變桌腿的數(shù)目，通過以下五種試驗(yàn)：在桌面的任何地方施與同樣大小的正向壓力，探究小桌穩(wěn)定性變化情況.⒉教師活動：教師提示和引導(dǎo)，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與接觸面的幾何形狀、支撐面的幾何形狀的關(guān)系，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，作好記錄.試驗(yàn)1:觀察小桌的穩(wěn)定情況，并作好記錄.①試驗(yàn)2:如圖所示在其他條件不變的情況下，去掉小桌的一只腳，如圖所示繼續(xù)在2桌面上任何位置加壓重物（砝碼）觀察小桌的穩(wěn)定情況，并作好記錄.②試驗(yàn)3:如圖所示繼續(xù)去掉小桌的一只腳，如圖所示試驗(yàn)條件同上，觀察小桌的穩(wěn)定情況，并作好記錄.③試驗(yàn)4:記錄.試驗(yàn)5:如圖所示在試驗(yàn)4的條件下，加大桌腿與桌面的接觸面，作好觀察記錄.⑤⒊知識梳理，填寫技術(shù)試驗(yàn)資料：根據(jù)以上探究所記錄情況，填充下圖，并歸納得出結(jié)論：當(dāng)物體結(jié)構(gòu)相同、支撐面的幾何形狀也相同時，支撐面越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定.3⒋知識運(yùn)用：（小組合作，交流回答）根據(jù)探究結(jié)論，解釋和指導(dǎo)生產(chǎn)、生活實(shí)踐.⑴落地扇、電腦為啥要加底盤？⑵攝相機(jī)的三腳架支撐.⑶摩托車加寬輪胎穩(wěn)定情況怎么樣，為啥？㈡試驗(yàn)探究：探究結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和重心的關(guān)系.⒈教師活動：把2要求學(xué)生仔細(xì)觀察，作好記錄.⒉學(xué)生活動：仔細(xì)觀察，作好記錄，得出結(jié)論.⒊試驗(yàn)結(jié)果：右面的泡沫木塊易翻到.4⒋探究結(jié)論：當(dāng)結(jié)構(gòu)相同時，重心的位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定.⒌結(jié)論運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識解釋和指導(dǎo)生產(chǎn)、生活實(shí)踐.①.車輛為啥要限載限高？②.摔跤時身體為啥保持彎曲狀態(tài)？㈢試驗(yàn)探究：結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性和穩(wěn)定性的關(guān)系⒈教師活動：要求學(xué)生按下圖所示制作小桌，然后在桌面上任何位置施加大小相同的重物，觀察小桌的穩(wěn)定情況，作好記錄并分析其原因，得出試驗(yàn)結(jié)論.⒉學(xué)生活動：在老師的指導(dǎo)下，以小組為活動形式，積極的組裝小桌，并認(rèn)真的作試驗(yàn)記錄.⒊試驗(yàn)結(jié)果：桌面翻轉(zhuǎn)⒋翻轉(zhuǎn)原因（結(jié)論）：小桌的結(jié)構(gòu)不合理.⒌結(jié)論運(yùn)用：你將怎樣改進(jìn)生活中物體不合理的結(jié)構(gòu)呢？㈣牢固性的探究：如圖所示結(jié)構(gòu)相同的小桌，改變力的方向，即由正向壓力改為側(cè)向推力，觀察小桌的情況，作好記錄.⒈學(xué)生活動：動手制作簡易的小桌模型，并施加側(cè)向推力.⒉教師的活動：引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，填寫下面的技術(shù)試驗(yàn)資料，如圖所示5⒊試驗(yàn)結(jié)果：.⒋原因分析：小桌桌腿與接觸面沒有粘接.⒌拓展延伸：根據(jù)學(xué)生觀察，由小桌傾倒的狀態(tài)，分析其原因，引出粘接技術(shù).（教師講解一些粘接技術(shù)方面的知識，為后面物體的連接方式的教學(xué)作鋪墊）⒍交流展示：學(xué)生淺談自身的粘接經(jīng)驗(yàn).五．課堂總結(jié)，應(yīng)用鞏固㈠小組總結(jié)：各小組討論梳理知識點(diǎn)，總結(jié)收獲與體會并上臺交流展示.結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積的大小和重心的位置密切相關(guān)，具體而言：⒈結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定，它的整體結(jié)構(gòu)必須合理.⒉一個物體，支撐面積越大，重心越低，其穩(wěn)度越大.⒊收獲與體會：我們在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，要提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，就要盡可能的降低結(jié)構(gòu)的重心，并使重心垂線落在底面積內(nèi)；結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，還與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固連接有關(guān)；明白了技術(shù)的產(chǎn)生源于人們的生產(chǎn)、生活所需.㈡教師總結(jié)、評價：從學(xué)科思維、學(xué)科特點(diǎn)和運(yùn)用幾個方面總結(jié).如圖所示㈢作業(yè)：⒈結(jié)合所學(xué)知識，對生活中的一些產(chǎn)品的穩(wěn)定性進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì).6⒉根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計(jì)一個裝置，把鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地豎起來.【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】㈠教材分析.們生活的重要性；以我們生活中常見的A型呂梯、落到風(fēng)扇引出教學(xué)內(nèi)容，說明結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與我們生活息息相關(guān)；從知識結(jié)構(gòu)來看，與后面的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的連接緊緊相連，說明結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是知識基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn).㈡學(xué)情分析.動手能力，也具備了一定的分析問題能力，但是如何能夠很好地把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，這是學(xué)生的難點(diǎn)，也是我教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，除讓學(xué)生動手制作、歸納試驗(yàn)結(jié)論外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：結(jié)論在我們生活中的運(yùn)用以及如何指導(dǎo)我們生產(chǎn)實(shí)踐的，對我們生活中的不合理設(shè)計(jì)進(jìn)行分析判斷，因此，我用視頻、幻燈片等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘其創(chuàng)造潛能，完成教學(xué)目標(biāo).㈢教法分析.我們的學(xué)生雖然有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的動手能力，也具備了一定的分析問題能力，做過其他學(xué)科的很多實(shí)驗(yàn)，但是，關(guān)于技術(shù)方面的試驗(yàn)非常少，能力也就非常的薄弱，因此，為了讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)或提高技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，我的教法是：結(jié)合教材和學(xué)情，利用身邊熟悉的小桌作為試驗(yàn)研究器材，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生制作、參與、據(jù)實(shí)填寫技術(shù)試驗(yàn)資料，關(guān)鍵是體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)研究的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生，緊緊圍繞以下教學(xué)內(nèi)容展開：總共用了四次試驗(yàn)探究，包括結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的支撐面、重心位置、合理性、連接方式四個方面，每次探究模型都先用幻燈片展出，讓學(xué)生模仿模型，動手制作進(jìn)行探究，以期獲得感性認(rèn)識，在試驗(yàn)探究過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生觀察，作好記錄，填寫技術(shù)試驗(yàn)資料，小組根據(jù)資料進(jìn)行交流，討論、歸納為理論知識，然后再給出相關(guān)思考題，學(xué)生小組合作、交流并解答，目的是讓學(xué)生明白這些理論知識對我們生產(chǎn)和生活實(shí)踐指導(dǎo)作用，同時，通過這樣教學(xué)，學(xué)生也知道了理論來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到升華的哲學(xué)觀點(diǎn)，具體的教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)，演示試驗(yàn)法：通過視頻和實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情和探究欲望，在教師演示技術(shù)試驗(yàn)探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討，總結(jié)和歸納影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素.2、動手實(shí)踐，觀察記錄法：對每個小組學(xué)生制作的小桌進(jìn)行交流、展示和評價，激發(fā)學(xué)生的成功感；在學(xué)生參與試驗(yàn)探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，作好記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成及時