離子的鑒別說課稿

課常見子檢王光春教學內(nèi)容析：1地位和作：離的檢驗是初中化學復習中的重點內(nèi)容，它是在學結課以后進行的次專題復習，它運用到酸、堿、鹽等物質(zhì)的性，涉及面廣，對于它的復習得非常必要今后物質(zhì)的鑒別等其它專題復習具有指導意義，而且學生在長知識形成知識網(wǎng)絡的同時步學會分析和決問題的方法培養(yǎng)了學生比較、歸納能力。所以離子鑒別在教材中所處位是非常特殊和重要的。2教學目標（1知識與技能標A知常見離子的檢方法B培養(yǎng)學生分析問題、解決題能力。（2過程與方法標A通學習，讓學生握離子檢驗的一般程和方法B通過以小組合作形式的研性學習的探究程，使學生成良好的學習習慣和科學究的一般思路。（3情感態(tài)度與值觀目A通實驗探究，增學生對化學的好奇和探究欲，發(fā)學生的學習興趣；B引導學生關注生活中的化，發(fā)展學生善合作、勤于考、嚴謹求實的科學價值。3教學重點難點：重點：子鑒別的一般方法難點：合物中離子鑒別4學情分析教材處：學情分析于學生學習、堿、鹽等性質(zhì)知識，備離子鑒別礎，在教師引導下生可以自己結出離子鑒別的一方法能行簡單實驗計，解決一些簡的化學問題。教學內(nèi)容理及意：通過復習，讓學自主歸納離子檢驗法，使零散知識系統(tǒng)化在教師引導下，由學生設計實驗方案、互相評，進行實驗對純凈物、混合中離子進行檢驗、層層深入，學生認知水平得大幅度提高，培養(yǎng)了學生各能力復習中與生活相聯(lián)系解生活中的問讓學生會到，生活中處處化學，并學以致用。5教學方法手段：

（）教學方法在教學過程，設置學習情境，組織引導學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題、究問題，在歸納、應用知識的過程中，讓學生動參與、樂于探究，經(jīng)歷化知識的形成過程，采用“引導—探究”的教學式（2、學指導：課的設計中采用“討論、探究”等學習方式，注重指導學生勤思考、善于分析、表達完整、操作規(guī)范、觀察細、學會交流、積極探索。（3、評方式：學生的參與識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問的思路、表達交流技能及活動成果等進行綜合價，并鼓勵學生進行自我評及對他人評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能。（4）教學段：實呈現(xiàn)、實驗究、多媒體輔助教學等。教學過程教師活動【創(chuàng)設情境鋪墊導入】

學生活動看幻燈、材。復習酸堿的性質(zhì)引入氫離子氧根離子的檢方法

設計意圖從生活入手入新課激發(fā)學生的學興趣、好奇心學生大腦經(jīng)很快進入亢奮的狀設融洽的課堂氣氛。調(diào)動學生的維大腦思考、討論回答實驗處于興奮狀態(tài)生暢所欲方案，

言培養(yǎng)了他的表達能力。使學生學會察、討論合作交流驗探究過程激發(fā)探究望培養(yǎng)科學探究精神作意識歸納氫離子氧根離子檢驗方法【問題討論碳酸鹽加入酸

回憶學過的識思考提升學生想要解決問題區(qū)分方法討論歸納欲望思維更靈活讓學生有什么現(xiàn)象如何驗

匯報。

學會與他人行交流、討證產(chǎn)生的氣是二氧化碳氣體？

論、主動評他人的觀點。分組實驗，察，培養(yǎng)分析問題納總能記錄實驗現(xiàn)分析結力。論傾聽。

使學生意識后面離子檢

歸納碳酸根鑒別方法?！締栴}討論如何檢驗一溶液中分析、思考。

驗與前面離檢驗所處環(huán)境不同題目設置層深入分析方法進行指學生掌握離子檢驗的序和方法氯離子硫酸根離子、設計實驗案，討論，養(yǎng)學生歸納總結能力。交流學會用知識決生活中實際問題識到學習知識能夠服務于社發(fā)學習熱分析、思考

情養(yǎng)了學生實驗得出討論、交流設計檢驗結論的能力和嚴謹求實銨根離子又何鑒別？

方法

科學態(tài)度?！痉答伨毩?/p>

題目設計有發(fā)性發(fā)學生學習趣養(yǎng)學生課后完成

思維及學生活運用知識的能力。反教學效果。【歸納總結通過這節(jié)課學習你

學生是學習體學生充總結、歸納匯報自己分表現(xiàn)機會展示才華空有何收獲呢還有哪些待解決的題？【布置作業(yè)鞏固提升】板書設計

收獲

間養(yǎng)歸納總能力和反思意識。課題

離子的檢原則：操簡單、象明、結論可

H

+

：石蕊、PH試紙、活潑金屬、屬氧化物、難溶性堿、酸鹽OH-：酚酞、PH試紙、銅鎂鐵鹽溶液、銨CO2-稀硝酸、澄清石灰水3SO2-硝酸鋇溶液、稀硝酸4Cl-：硝酸溶液、稀硝酸教學反思

NH4

溶液、藍色蕊試紙本節(jié)課設計循新課程教育理念，尊重學生已有的知識，引學生主動從事觀察、實、猜想、驗證、推理與交流等活動調(diào)動學生學的積極性，營造民主自由的習氣氛，給學生充分合作探究的機會，通過師互動、生生互動主動構建知，學