教資面試初中語文七年級文言文試講逐字稿

1愛蓮說周敦頤

自古以來，蓮花都是文人墨客喜愛描繪的對象。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓

立上頭，寫出了詩人的驚喜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。體現(xiàn)了它的壯

觀。

宋代哲學家周敦頤更是挖池種蓮，并寫下了贊美蓮花的千古名篇〈愛蓮說〉，

今天我們一起走進這篇課文，去探索作者的內(nèi)心世界。

學習有了目標，就像航海有了方向，同學們請看大屏幕，我們一起來明確本

節(jié)課的學習任務。

一，疏通文意，積累文言詞匯。

二，反復閱讀，賞析語言內(nèi)涵。

三，熟讀成誦，體會文章主旨。

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，哪位同學來展示一下自己的收獲呢？

有請舉手最快的同學，你收集的資料真詳細，通過你的介紹一下，讓我們更深入

的了解了周敦頤以及這篇文章的背景，謝謝你的分享。

正確朗讀文言文有助于理解文章內(nèi)容，下面請同學們聽老師范讀課文，注意

聽準字音，劃出節(jié)奏。

“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，同學們聽得很認真，哪位同學自告奮勇來

讀一下，你的手舉得最高，請你來朗讀，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準像,

還有其他同學嗎？大家都想來讀呀，那我們男女生比賽讀，男生讀得抑揚頓挫，

女生讀的很有韻味，大家讀的都很好。

熟悉的課文，現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時畫出疑

難詞句，在小組內(nèi)討論解決，同學們討論得很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？

有請二組代表。你們對“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的“蕃”不太明白，哪位

同學來幫助他們？課代表胸有成竹，你來說，對！蕃同繁，是多的意思，那你能

翻譯一下這句話嗎？非常準確！水上陸地上各種草木的花，值得喜愛的很多。同

學們還有其他問題嗎？沒有了，那老師要來考考大家，請看大屏幕上的句子，大

家來翻譯一下，嗯，同學們翻譯的又快又準確，正所謂不積度步，無以至千里，

看來大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。

俗話說，書讀百遍其義自現(xiàn)，請同學們再讀課文，邊讀邊思考，作者為什么

喜愛蓮花呢？（板書：蓮）

同學們臉上露出了自信的笑容，請你來回答，對，就是這一句，我們一起來

讀：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，

亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

那么作者是從哪幾個方面描寫蓮花，又賦予了蓮花哪些品格呢？請同學們先

自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。

同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果，三組代表。你說“出淤泥而

不染，濯清漣而不妖”，是寫蓮的生長環(huán)境，體現(xiàn)了蓮花莊重高潔的品格，真是

個細心的學生。

五組不甘落后，請你們來分享?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝，香遠益清”，你說

這里寫了蓮的體態(tài)香氣。從中可以看出蓮花的通達正直。理解的也很深刻。

還有嗎？一組代表。你說“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，這是寫的蓮

花的風度氣質(zhì)，蓮花搖曳生枝，只可遠觀，不可玩弄，可以看出蓮的端莊。哦，

那從這種端莊里，我們還可以看出蓮的，對！清高。

同學們找的很全面，作者之所以愛蓮，不僅僅在于蓮花的姿態(tài)美麗，更是因

為蓮花的高潔，莊重，正直的品格。

如果用文中一句話來概括，蓮花的品格是哪一句呢？對，就是這一句：蓮花

之君子者也。

作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是借贊美蓮花去贊美

具有蓮花一樣品格高尚的人，這種寫法就叫作…沒錯，托物言志，同學們的學習

能力真強。

我們齊讀這一句，感受作者對蓮花的贊美之情。

古人云，學貴有疑，作者是寫自己愛蓮，為什么又寫菊花和牡丹以及喜愛他

們的人呢？哪位同學愿意當小老師上臺講給大家聽。

有請勇敢的這位同學。你說這是采用了襯托的表現(xiàn)手法，用菊花和牡丹襯托

蓮花的高潔品格，用陶淵明的隱逸和世人追求富貴，襯托作者淡泊名利的志向。

大家說他分析的怎么樣，非常精彩，請回坐。

相信周敦頤的蓮花情結(jié)和高潔品格，也感染了我們在座的每一位，請大家來

說一說你的感悟，有的同學說以后要提升自身素養(yǎng)，做一個像作者一樣品性高潔

的人，還有的同學說做人不能虛有其表，要通達正直，同學們有能有這么深刻的

認識，老師很欣慰。

那請同學們課下用托物言志的手法，寫一篇200字的小短文，咱們下節(jié)課繼

續(xù)分享。

2木蘭詩（樂府民歌）

同學們，木蘭從軍的故事，千百年來廣為傳誦，并多次被改編為戲曲電影的

藝術(shù)形式。

大家知道這個故事的源頭是什么嗎？對，就是北朝民歌《木蘭詩〉。

今天我們一起學習〈木蘭詩》，感受北朝樂府民歌的魅力，感受花木蘭的魅力。

學習有了目標，就像航海有了方向。同學們請看大屏幕，我們一起來明確本

節(jié)課的學習任務：

一，疏通文意，積累文言詞匯。

二，反復閱讀，把握人物形象。

三，感悟主旨，體會作者情感。

課前而習是我們早已養(yǎng)成的'好習慣，哪位同學先來展示自己的收獲？有請

舉手最快的同學。你收集的資料真詳細，通過你的介紹，我們更深入的了解了北

朝樂府民歌的資料。謝謝你的分享。

你的眼神充滿了自信，請你也來分享。你為大家介紹了本文的背景，真是博

學多識。請坐。

正確朗讀文言文有助于理解文章內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們聽老師范讀課文，注意

聽準字音，劃出節(jié)奏。

同學們聽的很認真，哪位同學自告奮勇來讀一下。你的手舉得最高，請你。

聲音洪亮，節(jié)奏把握準確，讀的不錯。還有其他同學嗎？大家都想來讀啊，那我

們男女生比賽讀，嗯，男生讀的抑揚頓挫，女生讀的很有韻味。

熟悉了課文，請同學們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意。同時劃出疑難詞句，

在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？二組代表

說：

哪位同學來幫助他們？對！

你能翻譯一下這句話嗎？非常準確！

同學們還有其他疑問嗎？沒有了，那老師要來考考大家。請看大屏幕上的句

子，同學們來翻譯一下。同學們翻譯的又快又準確，正所謂不積度步，無以致千

里，看來，大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。

剛才我們已經(jīng)疏通了文意，哪位同學用簡潔的語言概括一下本文講述了一個

什么樣的故事？

靠窗的同學，你來說。你說本文講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場

上建立功勛回朝后不愿做官，只求回家團聚的故事。

你總結(jié)的簡潔全面，請坐。

本,語言豐富多彩:請同學們再讀課文，找一種你覺得寫的最精彩的句子，

并思考木蘭是一個怎樣的人。在小組內(nèi)討論交流。

三組代表：你說木蘭是一個勤勞孝順的人。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞

機杼聲，惟聞女嘆息。寫出了木蘭勤勞孝順。真是個細心的學生。

五祖代表說：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫出了

北方的苦寒，戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境襯托木蘭勇敢頑強的性格?！皩④姲賾?zhàn)死,

壯士十年歸”，你說這里用了互文的寫作方法寫出木蘭英勇善戰(zhàn)。這是一個勇敢

善戰(zhàn)的人。分析的很精彩。同學們，我們一起來讀一下這部分。同學們讀的聲情

并茂，很有感染力。

一組代蓑你來說。你找到第五段的句子。你說這里用了夸張的手法，寫木蘭

功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)了她不圖功名利祿，是一個淡泊

名利的人。你分析的也很有道理。

還有嗎？有請四組代表，你說，木蘭是一個愛美的女子。說下你的理由？非

常好。當窗理云鬢，對鏡貼花黃，寫出了木蘭是個愛美的女郎。

通過同學們的分析，我們更深入的了解了木蘭，她孝順，勇敢，智慧，真是

一個不折不扣的奇女子。

讓我們齊讀課文，感受木蘭的孝順和勇敢。

本文在結(jié)構(gòu)安排上有詳有略，請同學們默讀課文，看看文章是如何安排的？

這樣安排有什么用意？

中間的同學你來說。你說出征前的準備，家人迎接，木蘭改裝，都是詳寫，

征戰(zhàn)沙場是略寫。在內(nèi)容上突出了木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使

人物形象真實感人。

那作者為什么這樣安排呢？后面的同學來說。你說，這樣可以突出木蘭孝敬

父母，勇于擔當重任的性格，所以這一部分詳寫，而對殘酷的戰(zhàn)爭就一筆帶過，

隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和疏離。你的見解真是入木

三分。

通過本文的學習，花木蘭這個名字已經(jīng)深深的印在了我們的腦海里，她那獨

具特色的人格魅力更是深深打動了我們。請大家為木蘭寫一段頒獎詞，稍后分享。

你來說：為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦；你喬裝打扮，馳騁疆場，卻藏不住

心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰…

同學們寫的很精彩，請大家把小片段整理到作業(yè)本上。

同學們，木蘭詩是我國古代文化中的瑰寶。木蘭這一形象更是深受人們喜愛。

現(xiàn)在讓我們帶著對木蘭的理解，齊背課文，在朗朗背書聲中結(jié)束本節(jié)課的學習。

3陳太丘與友期行

大家都知道“司馬光砸缸”的故事，其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年

還有很多，如四歲讓梨的孔融，七歲作詩的曹植，十二歲做宰相的甘羅。。。

今天，我們一起學習《陳太丘與友期行》，來認識另一位聰明的少年。

學習有了目標，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學們和老師一起來明確本節(jié)課

的學習任務。

一，疏通文意，積累文言詞匯

二，反復閱讀，分析人物形象

三，熟讀成誦，感悟誠實守信的美德

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，現(xiàn)在哪位同學來介紹一下本文的作

者？舉手的同學這么多呀，有請第一位舉手的同學，你收集的資料真詳細，通過

你的介紹，我們更深入的了解了世說新語這本書。

你的眼神充滿了自信，請你也來分享。你為大家介紹了寓言這種文體，真是

博學多識，請坐。

看來呀，大家的預習工作做的都很充分，老師為你們點贊。

正確朗讀文言文，有助于理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學們聽老師范讀課文。注

意聽準字音，畫出節(jié)奏。陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后

乃至。同學們聽得很認真，哪位同學自告奮勇來朗讀一下。你的手舉得最快，請

你來朗讀。你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準確。讓我們把熱烈的掌聲送給他。

還有其他同學嗎？大家都想來讀啊，那我們男女生比賽讀，男生讀得抑揚頓挫，

女生讀得很有韻味，你們啊，都有詩人的氣質(zhì)。

熟悉了課文，現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，同時劃出疑難

詞句，在小組內(nèi)討論解決。同志們討論的很激烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？有

請二組代表，二者代表說?！跋辔ァ钡摹拔辈惶靼?。哪位同學來幫助他

們？語文課代表胸有成竹，你來說，對，“委”是丟下的意思，那你能翻譯一下

這句話嗎？非常準確。

同學們，還有其他疑問嗎？沒有了，那老師要來考考大家，請看大屏幕上的

句子，大家來翻譯一下，同學們翻譯的又快又準確，正所謂不積度步無以至千里,

不積小流無以成江海，看來大家在文言字詞的積累上都下足了功夫。

剛才我們疏通了文意，哪位同學來概括一下本文的主要內(nèi)容？有請靠窗的同

學！概括的簡潔全面，請坐。本文主要寫陳太丘和朋友有約，“友人”不守約定

且不講禮貌，因而被七歲的元方嚴厲批駁的故事。

本文主要寫了哪兩個人？對！元方與友人。那么，這兩個人的性格有怎樣的

特點呢？請同學們再讀課文，思考一下友人和元方的性格特點，在小組內(nèi)討論交

流。（板書：友人元方）

同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果？三組代表：與人相約，“過

中不至”，寫出了友人的無信；“非人哉！”出言不遜，當著兒子罵父親，寫出了

友人的無禮。“與人期行，相委而去！”看似有理，實則無理。不自責自己失約誤

期的錯誤，反而委過于人，怒斥對方如約而行的正確做法，表現(xiàn)了友人不講道理

的性格特征。（板書：無信無禮）

五組不甘落后，有請?！按茫恢?，己去?！边@是針對友人的間話而答的。

元方不是正面回答友人提出的問題，在，還是不在。而是先說“等君久”“不至”,

再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。這樣

的回答，不僅把父親為什么走說清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準備，而且

話中有話，流露出對友人失約的反感。“君與家君期日中，日中不至，則是無信?！?/p>

這是針對友人強調(diào)“期行”而說的。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日中”，“日中

不至"，當然就是失信了。抓住實質(zhì)，擊中要害，使友人失去辮駁的根據(jù)?！皩ψ?/p>

罵父，則是無禮。”這是針對友人出言不遜而說的。在指出友人“無信”的基礎

上，又指出友人“無禮”。一步緊逼一步，把友人通到了無以言對的狼狽境地，

以至最后不得不“慚”而“下車引之”。短短幾句，卻是陳太丘性格的折光，這

是一個聰穎機智、知書達理的孩子。（板書：聰穎機智）

通過同學們的分析，兩個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前了?，F(xiàn)在，請同學

們充分調(diào)動你的感情儲備，分角色有感情的朗讀課文，可以輔以動作，表情。同

學們讀的聲情并茂，真不錯。

那么讀了這個故事，你受到哪些啟發(fā)呢？同桌之間交流一下看法。

請你來分享：誠信是人為之本，守信用的人才會受到別人尊重.我們應尊重

他人,對他人不尊重就是對自己不尊重.

這個故事給我們的啟示是要有時間觀念。無論做什么事情,都要守時.

理解的很深刻，請坐。

古人是很重視仁義禮智信的，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大家還知道

哪些誠實守信的名言呢？

你來說：一言既出駟馬難追。非常好，請坐。

你也來說,一諾千金。

同學們的課外知識都很豐富，請大家繼續(xù)保持多閱讀多積累的好習慣。

通過本節(jié)課的學習，我們了解到元方確實是聰明機智的孩子，同時我們也深

刻認識到禮與信的重要性。莎士比亞說：如果要別人誠信，首先自己要誠信。讓

我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直是人。我們相信:誠信相伴，

一生無悔！

4孫權(quán)勸學〈資治通鑒》

同學們，上課之前，大家先來說說關(guān)于讀書的名言詞句。

蘇軾：舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。顏真卿：黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)

方悔讀書遲。杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。學習是永恒的主題，今天，我們

要學習一篇和讀書有關(guān)的故事，資治通鑒里的＜孫權(quán)勸學》。

學習有了目標，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學們和老師一起來明確本節(jié)課的學

習任務，一，疏通文意，積累文言詞匯，二，反復閱讀，品味語言內(nèi)涵，三，悟

讀課文，感悟?qū)W習的重要性。

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，現(xiàn)在哪位同學來為我們介紹一下本人

的作者司馬光。有請舉手最快的同學，嗯，司馬光，字君實，北宋政治家，史

學家。你收集的資料真詳細。

你的眼神充滿了自信，也請你來展示你的預習成果。你為我們介紹了資治通

鑒這本書，是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的史事，你真是博學多識，

請坐。

看來大家的預習工作做得都很充分，老師為你們點贊。

正確朗讀文言文，有助于理解文意，現(xiàn)在請同學們，老師范讀課文，注意聽

準字音，劃出節(jié)奏，文章聽完了。哪位同學自告奮勇來讀一下？有請后排舉手最

高的同學。嗯，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準確。還有其他同學嗎？舉手

的同學這么多呀，那我們男女生比賽讀。嗯，男生讀得抑揚頓挫，女生讀得很有

韻味。

熟悉了課文，現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時畫出疑

難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很激烈啊，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？

好，有請二組代表，二組代表說，蒙乃始就學的“就”不太明白，哪位同學來幫

助他們。語文課代表胸有成竹，你來說，嗯，對。就在這里，是動詞，從事的意

思。你能翻譯一下這句話嗎？沒錯！呂蒙于是開始讀書學習。最起碼還有其他問

題嗎？沒有了，那老師要考考大家。請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下。嗯,

同學們翻譯的又快又準確，正所謂不積度步，無以至千里，不積小流無以成江海,

看來大家在文言字詞的積累上下足了功夫。

理解了文意，哪位同學來概括一下文章的主要內(nèi)容？有請靠窗的這位同學，嗯，

你說本文講了呂蒙聽從孫權(quán)的建議，開始讀書并學有所成，受到魯素的夸贊。你

概括的又簡潔又全面，請坐。

本文名為《孫權(quán)勸學》，那孫權(quán)是如何勸學的呢？請同學們速讀課文，找一找

相關(guān)的語句。（板書：勸）

同學們都圈點標注的很認真，現(xiàn)在有請中間的這位同學。哦，你找到這一句,

卿今當涂掌事，不可不學。這一句寫了什么？對，這里用雙重否定的句式，寫出

了孫權(quán)語氣的堅定，表現(xiàn)了他對呂蒙的嚴厲和關(guān)心。你分析的很到位，請坐。

還有嗎，好，有請后排舉手的同學。嗯，你找到“卿言多務，熟若孤？孤常讀書,

自以為大有所益”，這句寫了什么？沒錯！孫權(quán)現(xiàn)身說法，用自己的體會勸說呂

蒙學習的好處。

那呂蒙被說服了嗎？書讀百遍，其義自見。請同學們再讀課文，找一找呂蒙

態(tài)度變化的句子。

同學們臉上露出了自信的笑容。有請第二排的男同學。嗯，你說呂蒙從“辭

以軍中多務”到“蒙乃始就學”，（板書：就）

他以軍務繁多推辭學習，在勸說下開始學習。從這樣的描寫中，大家思考一

下孫權(quán)和呂蒙什么樣的的性格特征？有請第四排的女同學。非常準確！孫權(quán)擅勸,

呂蒙能聽取別人的意見。

那呂蒙的學習效果怎么樣呢？文章是怎么表現(xiàn)他的變化的？

有請前面的這位同學，嗯，你說從魯肅對呂蒙的夸贊和結(jié)友，可以看出呂蒙

進步很大，令人吃驚。（板書：贊）那這里為什么不直接寫呂蒙的學有所成呢？

沒錯！通過側(cè)面描寫，更真實可信和有說服力。那從魯肅對呂蒙贊學里，我們可

以感受到呂蒙什么樣的性格？對！態(tài)度認真，勤奮好學。

了解了文中的人物，我們有請三位同學來分角色朗讀一下！有情你們?nèi)唬?/p>

嗯，讀的聲情并茂，很有咸染力。

呂蒙原來不愛學習，點小權(quán)的循循善誘之下開始讀書并學有所成，由呂蒙，

不由得想到我們原來學過的一篇文章〈傷仲永〉，大家還記得那里面的人物是誰

嗎？沒錯！方仲永。那他們兩個人的變化有什么不同？從他們的變化里你受到什

么啟示！請大家先自己思考，然后小組討論交流。

同學們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組。三組代表說，方仲永5

歲能寫詩，但是少年不學，變成普通人。呂蒙中年就學，勤奮好讀，學有所成。

因為他們對待學習的態(tài)度不同，所以結(jié)果不同你解讀的很深刻。請坐。

那從他們身上你們有什么啟示呢？五組代表迫不及待舉起了手，有請五組代表。

嗯，五組代表說，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。學習沒有早晚之分，只要

認真學習，終會學有所成。你們理解的很深刻。請坐。

還有嗎？有請一組代表。一組代表說，要虛心接受別人的意見，有錯改之，

無則加勉。知識可以改變命運，態(tài)度可以決定成敗。同學們理解的都很深刻，那

請大家課下把你的感受整理到作業(yè)本上。

通過本節(jié)課的學習，我們最大的收益是什么？對！開卷有益。（板書：開卷

有益）

同學們，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們與閱讀同行，以博覽為志，

在書籍的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。現(xiàn)在請同學們齊讀課文，讓我們在朗朗讀

書聲中結(jié)束本節(jié)課的學習?！磳O權(quán)勸學》開始…

孫權(quán)勸學〈資治通鑒〉

同學們，''吳下阿蒙”和“刮目相看”是我們經(jīng)常聽到的兩個成語，那大家

知道這兩個成語出自何處，又有著怎樣的故事嗎？

今天，我們一起走進〈孫權(quán)勸學〉，來尋找答案。

學習有了目標，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學們和老師一起來明確本節(jié)課

的學習任務，

一，疏通文意，積累文言詞匯

二，反復閱讀，分析人物形象

三，悟讀課文，感悟?qū)W習的重要性。

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，哪位同學來展示自己的收獲呢？有請

舉手最快的同學。你收集的資料真詳細，通過你的介紹，也讓我們更深入的了解

了司馬光的資料。

你的眼.充滿了自信，也請你來分享。你為大家介紹了資治通鑒這本書，真

是博學多識，請坐。

看來大家的預習工作做得都很充分，老師為你們點贊。

正確朗讀文言文，有助于理解文意，現(xiàn)在請同學們，老師范讀課文，注意聽

準字音，劃出節(jié)奏，文章聽完了。哪位同學自告奮勇來讀一下？有請后排舉手最

高的同學。嗯，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準確。還有其他同學嗎？舉手

的同學這么多呀，那我們男女生比賽讀。嗯，男生讀得抑揚頓挫，女生讀得很有

韻味。

熟悉了課文，現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時畫出疑

難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很激烈啊，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？

好，有請二組代表，你說，蒙乃始就學的“就”不太明白，哪位同學來幫助他們。

語文課代表胸有成竹，你來說，嗯，對。就在這里，是動詞，從事的意思。你能

翻譯一下這句話嗎？沒錯！呂蒙于是開始讀書學習。最起碼還有其他問題嗎？沒

有了，那老師要考考大家。請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下。嗯，同學們

翻譯的又快又準確，正所謂不積酷步無以至千里，看來大家在文言字詞的積累上

也是下足了功夫。

理解了文意，哪位同學來概括一下文章的主要內(nèi)容？靠窗的同學，嗯，你說

本文講了呂蒙聽從孫權(quán)的建議，開始讀書并學有所成，受到魯素的夸贊。概括的

很全面。如果用簡單的詞語來概括就是！對！勸學，就學，贊學。

了解了文章內(nèi)容，只是對文章淺層次的理解，想要深入理解文章內(nèi)涵，還需

要走進文本，細細品味語言。請同學們再讀課文，在小組內(nèi)討論分析人物形象。

同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果？有請三組代表，“卿今當涂

掌事，不可不學。”這里用了雙重否定的句式寫出了孫權(quán)語氣的堅定，表現(xiàn)了他

對呂蒙的嚴厲和關(guān)心?！扒溲远鄤眨肴艄鹿鲁Ｗx書，自以為，大有所益。”，

這里孫權(quán)現(xiàn)身說法，用自己的體會勸說呂蒙學習的好處，體現(xiàn)了孫權(quán)擅勸學習。

理解的很深刻。

五組不甘落后，有請。五組代表說呂蒙從''辭以軍中多務”到“蒙乃始就

學”，體現(xiàn)了呂蒙知錯能改，有上進心。

一組也按捺不住了，有請，一組找到魯肅對句子，“卿今者才略，非復吳下

阿蒙”，寫出魯肅對呂蒙學習進步的肯定，“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，體現(xiàn)出魯

肅對呂蒙的賞識，認可，也體現(xiàn)了魯肅敬才愛才。

同學們分析的都很精彩，了解了文中的人物，我們有請三位同學來分角色朗

讀一下！有請你們?nèi)?，嗯，讀的聲情并茂，很有感染力。

呂蒙原來不愛學習，在孫權(quán)的循循善誘之下開始讀書并學有所成，由呂蒙，

不由得想到我們原來學過的一篇文章〈傷仲永〉，大家還記得那里面的人物是誰

嗎？沒錯！方仲永。那他們兩個人的變化有什么不同？從他們的變化里你受到什

么啟示呢！同桌兩個交流看法。

請你，你說方仲永5歲能寫詩，但是少年不學，變成普通人。呂蒙中年就學,

勤奮好讀，學有所成。因為他們對待學習的態(tài)度不同，所以結(jié)果不同。解讀的很

深刻。請坐。

那從他們身上你們有什么啟示呢？后面的同學，你說開卷有益，學習沒有早

晚之分，只要認真學習，終會學有所成。（板書：開卷有益）

同學們理解的都很深刻。

通過本節(jié)課的學習，我們知道了“刮目相看”和“吳下阿蒙”這兩個成語的

出處和故事，請同學們用這兩個詞語造句。

同學們的發(fā)言都很精彩，請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。

伏爾泰說：讀書使人心明眼亮！莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)師。同學

們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讓我們與閱讀同行，以博覽為志，在書

籍的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。最后讓我們在朗朗讀書聲中結(jié)束本節(jié)課的學習。

5河中石獸

導入：上課之前老師要考大家一個生活現(xiàn)象，把質(zhì)量相等的熱水和冷水同時

放入冰箱，哪個先結(jié)冰呢？老師聽到大部分同學說是冷水。其實是熱水先結(jié)冰！

看到大家驚訝的表情，是不是感覺很不可思議。這就是“姆潘巴”效應，其實生

活中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天我們一起學習，清代才子紀附帶

給我們的故事《河中石獸》看看又發(fā)生了什么意想不到的事。

初讀：1,課前大家已經(jīng)很好的預習了本節(jié)課，哪位同學可以給我們介紹下

本文的作者？舉手最快的這位同學你來說。介紹得也很詳細。那么通過他的介紹

我們知道紀的，字曉嵐，清代學者、文學家著有《閱微草堂筆記》，主持編纂了

《四庫全書》。

接下來老師找一位同學朗讀下本篇文章，靠窗這位同學你來讀。嗯，讀的很

流利，但是有兩個地方讀錯了，哪位同學來糾正？好，同桌你來。對，棹數(shù)小舟,

這個字讀作造，是劃船的意思；還有呢，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴，嗯，

你不光聽得仔細，找的也很準確。那由你再讀一遍，嗯，讀的真好，兩位都請坐。

接下來老師給大家示范朗讀一遍，在老師讀的過程中同學們注意聽清字音和

語句的停頓。滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。好，老師

讀完了，那么我們來齊讀一遍。要讀準字音、讀出節(jié)奏。嗯，大家讀的都很準確。

精讀：1,文言文我們不能只滿足與字音與斷句，還要讀通文意，請大家結(jié)

合課下注釋及工具書疏通文意。若有難以理解的字詞請先標注出來，然后組內(nèi)討

論解決好，老師看到大家討論的都很激烈。經(jīng)過你們的討論大家有沒有未解決的

問題？噢，一號小組說他們對文中兩個詞不是很理解，一個是“閱十余歲”的閱

字，還有一個是“爾輩不能究物理”的物理。好三號小組，你們來幫他們解決。

嗯三組說，這兩個都是古今異義詞，閱古代漢語是經(jīng)過、經(jīng)歷，現(xiàn)代漢語是閱讀、

閱覽；物理古代漢語是事物的道理和規(guī)律，現(xiàn)代漢語指自然學科。嗯，一號小組

對你們的答案很滿意，好，請坐。還有嗎？噢，二號小組說他們不會翻譯“僧募

金重修”這句話，好四號小組，你們來幫他們解決。嗯四號小組說這是一個省略

句，省略主語，應翻譯成僧人們募集金錢重修寺廟。嗯我們可以發(fā)現(xiàn)四號小組使

用了翻譯五原則中的補字原則，補充省略部分，使句意完整。好，都請坐。還有

疑問嗎？嗯，看來是沒有了。那老師就請幾位同學起來翻譯下全文。嗯，翻譯的

真好，讓我們給他們熱烈的掌聲。

文章大意我們已經(jīng)知道了，那么這篇文章講了一個什么故事？好，這位同學

高高舉起了手。嗯，這篇文章是講一寺廟的兩石獸沉入河中，僧人、講學家、老

河兵獻計尋找的故事。嗯，語言簡練，概括地很準確。請坐。那他們分別都在哪

里尋找石獸，結(jié)果又如何呢？最好用原文回答。這么多同學舉手呀，那就你來分

享吧。噢，他說僧人先是求于原地，結(jié)果是不可得；又求之下流，結(jié)果是尋十里

無跡；講學家求之地中，結(jié)果也是失??；老河兵說要求之上游，結(jié)果是果得于數(shù)

里外。嗯你找的很準確。那么同學們再想，在尋找過程中，為什么只有按老河兵

的方法找到了石獸？嗯，認真思考的你，老師想聽聽你的看法。噢，他說僧人們

只考慮了水流的原因，講學家考慮的是石性和沙性而沒有考慮水流的原因，老河

兵是把這三者進行了通盤考慮，而且既有理論又有實踐。所以，按照老河兵的方

法才能找到石獸。嗯，看來你對文章的理解已經(jīng)很深刻。根據(jù)大家的理解，老師

給大家做了一段動畫模擬，大家可以看一下。相信通過動畫模擬，大家更能直觀

感受三人的思想和方法。

在尋找石獸的故事中鬧出了不少笑話。文章就寫到了講學家和老河兵的兩次

笑，講學家、老河兵在笑什么？你怎么理解其中的意味？帶著問題，大家再讀課

文。大家可以借助小組的力量集體思考下。嗯，這位同學，老師看你們有答案了，

你來說說看。講學家笑僧人“爾輩不能究物理，沿河求之，不亦顛乎”。說明他

自以為是，是對僧人一種嘲笑，嘲笑他們不懂得知識，考慮問題不全面。老河兵

“求之地中，不更顛乎”。是笑講學家主觀臆斷，也是自己自信的一種表現(xiàn)。所

以，我們說講學家的知識也只是“紙上談來終覺淺”。嗯，你們對文章的理解已

是入木三分，請坐。所以，我們說講學家的知識也只是“紙上談來終覺淺”。

四、拓展，同學們思考下這個故事說有了一個什么道理？好，自信的你來說,

噢，告訴我們許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知

其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷，也

就是只有“實踐才能出真知:大家還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀

臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？刻舟求劍、守株待兔、掩耳盜鈴、盲

人摸象。恩，大家掌握的知識都很豐富，課下可以把這些故事找來讀一讀，加深

對本課的理解。好，下課。

6河中石獸（紀的）

導入

上課之前老師要考大家一個生活現(xiàn)象，把質(zhì)量相等的熱水和冷水同時放入冰

箱，哪個先結(jié)冰呢？老師聽到大部分同學說是冷水，其實是熱水先結(jié)冰！看到大

家驚訝的表情，是不是感覺很不可思議，這就是“姆潘巴”效應。其實，生活中

還有很多讓我們意想不到的事情。

今天，我們一起學習清代才子紀陶的〈河中石獸》，來看看那里發(fā)生了什么意

想不到的事。

-：疏通文意，積累文言詞匯。

二：反復閱讀，賞析語言內(nèi)涵。

三：悟讀課文，體會實踐出真知的道理。

“爾輩不能究物理”“物理”是古今異義詞，在本文是：事物的道理、

規(guī)律。

…你們這些人不能探求事物的道理。

剛才我們疏通了文意，哪位同學來概括一下本文講了一個什么故事？

靠窗的同學：一寺廟的兩只石獸沉入水中，僧人，講學家，老學兵獻計尋找

的故事。概括的簡潔全面，非常好，請坐。

那他們都在哪里找石獸，結(jié)果又如何呢？請同學們再讀課文，去文中找一找

相關(guān)的語句。

你的眼神充滿了自信，請你。你說：僧人先是求于原地，結(jié)果是“不可得”;

又“順流下矣”，尋十余里無跡。

講學家求之地中，結(jié)果也是失敗。老河兵“求之于上流”“果得于數(shù)里外”。

思維很敏銳，找的很準確。請同學們看一下老師制作的模擬動畫，看一下石

獸逆流而上的過程。

看完了視頻，相信大家對這個逆流而上的過程有了更直觀的認識。

那么為什么只有老河兵的方法找到石獸了呢？請同學們再讀課文，先自己思

考，然后在小組內(nèi)探討交流。

同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享結(jié)果。三組代表，你說僧人只考慮

了水流的原因，沒有考慮石獸和泥沙的關(guān)系。講學家只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,

忽略了流水。而老河兵準確把握了三者之間的關(guān)系，所以只有老河兵才能找到石

獸。嗯，分析的有理有據(jù)，非常好，請坐。

五組有不同見解，請你們來分享。五組代表說僧人找不到，是因為他常在廟

里，缺乏經(jīng)驗；講學家只有空頭理論，一知半解還自恃高明，只有老河兵常年跟

河水打交道，有實踐經(jīng)驗。所以，實踐出真知。嗯！你們分析的也很深刻。（板

書：實踐出真知，河水）

同學們，今天我們學習了這篇文章，從老河兵找到石獸的故事，大家受到哪

些啟示呢？仁者見仁智者見智，請大家暢所欲言。

有的同學說：在生活和學習中要注意理論聯(lián)系實際，不做空頭理論。有的同

學說不能僅僅根據(jù)一知半解下結(jié)論，要根據(jù)實際情況做判斷，也就是只有“實踐

才能出真知”。

同學們能夠走出文本，學到這么寶貴的經(jīng)驗。老師很欣慰。

請大家課下試著把這篇文章改編成一部小話劇，下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。下課!

7陋室銘（劉禹錫）

尊敬的各位評委老師，下午好。我是語文組3號考生，今天我模擬講課的題

目是〈陋室銘》，下面開始我的模擬講課。

上課！同學們好！請坐。

同學們，在我國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅第。它們或

者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，他

既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載，對，就是唐代大文豪劉禹錫的''陋

室”。今天，我們一起走進〈陋室銘》，去一探究竟。

學習有了目標，就像航海有了方向，現(xiàn)在，請同學們和老師一起來明確本節(jié)

課的學習任務。一，疏通文意，積累文言詞匯。二，反復閱讀，品味語言內(nèi)涵。

三，熟讀成誦，感悟作者情懷。

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，哪位同學來介紹一下本文的作者。舉

手的同學這么多呀，我們有請第一位舉手的同學。嗯，劉禹錫，你收集的資料真

詳細，為我們本節(jié)課的學習開了一個好頭，請坐。

你的眼神充滿了自信，請你也來展示。嗯，你為我們介紹了這篇文章的背景

和陋室銘的“銘”，是古代刻在器物上用來警戒自己，或者歌頌功德的文字，后

來成為一種文體。你真是博學多識，請坐。

看來大家的預習工作做得都很充分，老師為你們點贊。

正確朗讀文言文，有助于我們理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請大家聽老師范讀課文，

注意聽準字音，劃出節(jié)奏。文章聽完了，哪位同學自告奮勇來朗讀一下？你的手

舉得最快，請你來朗讀，嗯，聲音洪亮，停頓把握正確，讀的真好！還有其他同

學嗎？大家都想來讀啊，那男女生比賽讀！嗯，男生讀的抑揚頓挫，女生讀的很

有韻味，你們都有詩人的氣質(zhì)。

熟悉了課文，現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時畫出疑

難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很激烈，還有不明白的地方嗎？好，

有請二組代表，哦，你們組對“斯是陋室，惟吾德馨”的馨字，不太明白，哪個

同學可以幫助他們呢？語文課代表胸有成竹，你來說！對！馨本是香氣的意思，

在這里是指品德高尚，那你能翻譯一下這句話嗎？沒錯，這是一間簡陋的屋子，

只是因為我品德高尚，也就不感到簡陋了。同學們還有其他問題嗎？沒有了。那

老師要來考考大家，請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下。嗯，同學們翻譯的

又快又準確，正所謂不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海，看來同學

們在文言詞句的積累上下足了功夫。

好文不厭百回讀，請同學們再讀課文，思考一下文章是從哪些方面描寫陋室

的，找到相關(guān)的句子。（板書：房子）

有的同學已經(jīng)迫不及待的想要分享他的成果了，有請靠窗的同學，嗯，你找

到“苔痕上階綠，草色入簾青”，這一句寫了什么，沒錯，這里用對偶的方法寫

出了環(huán)境的清幽雅致，你分析的很到位，請坐！

還有嗎？有請前面的同學，嗯，你找到“談笑有鴻儒，往來無白丁”，你說

這里寫作者交往的朋友來襯托屋子的主人是一個德才兼?zhèn)淙恕Ｄ愕慕嵌群塥毺兀?/p>

請坐！

你剛才思考的很認真，請你來說。哦，你找到這一句：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，這句寫出了作者的陋室生活高雅脫俗。你的心思

真細膩，請坐。

同學們找的很全面，陋室環(huán)境清幽雅致，朋友，主人都博學多才，生活也是

高雅脫俗，同學們，你們覺得這樣的陋室陋不陋呢？對，何陋之有？那從這樣的

描寫里可以感受到作者什么樣的心態(tài)？沒錯！安貧樂道的樂觀心態(tài)！（板書：安

貧樂道）

我們一起來讀一下這幾句話，感受一下陋室的別具一格吧。同學們讀得聲情

并茂，老師從你們的朗讀中仿佛看到了陋室中的這些場景。

古人云，大凡讀書，不能不疑。下面請同學們小組討論，作者是寫自己的陋

室不陋，為什么又寫諸葛廬，子云亭以及孔子呢？

同學們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組，嗯，三組代表說，這是

采用了類比的表現(xiàn)手法，用諸葛廬和揚子云的名室和自己的陋室相比，說明陋室

不陋的真正原因是：有德者居之則不陋，和文章開頭“斯是陋室，惟吾德馨”前

后呼應，更好的說明了德馨陋室才不陋！你們組分析的很透徹，請坐！

那作者又為何寫孔子？五組代表迫不及待舉起了手，現(xiàn)在有請你們！嗯，五

組代表說，作者把自己比作和孔子一類的君子，更突出了作者淡泊名利，安貧樂

道的志趣和抱負。你們組理解的很深刻，真是作者的知己呀。

是啊，作者通過寫陋室不陋來表現(xiàn)自己淡泊名利，安貧樂道的志向。這種借

具體的事物來表現(xiàn)自己的志向或情操的寫作手法就是，對！托物言志。（板書：

托物言志）

瑞信劉禹錫的陋室情結(jié)和安貧樂道，也感染了我們在座的每一位，請大家來

說說你的感悟。嗯，有的同學說以后要提升自身素養(yǎng)，做一個像劉禹錫一樣有情

操的人。還有的同學說，要不斷豐富自己的精神世界，不能只追求物質(zhì)上的富裕。

同學們有這么深刻的認識，老師很欣慰。請大家課下把你的感受整理到作業(yè)本

上0O

生活的清貧，絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的情操和寬廣的胸襟，就

擁有豐富多彩的精神廣場。

現(xiàn)在請同學們合上課本，一起來背誦課文，讓我們在朗朗背書聲中結(jié)束本節(jié)

課的學習。“陋室銘，劉禹錫”開始。

以上就是我模擬講課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽?，F(xiàn)在，我

可以擦掉我的板書了嗎？

8賣油翁（歐陽修）

同學們，有這樣一個人，他宦海沉浮，三遭貶謫。他桃李滿天下，堪稱千古

伯樂。他被貶滁州，與百姓同樂，留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”

的樂觀。他是誰呢？對！就是歐陽修！

今天我們一起走進他的〈賣油翁〉，來看看講述了一個怎樣的故事。

學習有了目標，就像航海有了方向，同學們，請看大屏幕，我們一起來明確

本節(jié)課的學習任務。

1.初讀課文，積累文言詞匯

2.精讀課文，把握人物形象

3.悟讀課文，領(lǐng)會熟能生巧的道理

課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣，下面到了同學們展示預習成果的時候

了。哪位同學首先亮劍，一展風采。哦，同學們都爭先恐后，我們有請這位舉手

最快的同學，哦，你給我們介紹了本文的作者歐陽修，真是博學多識。

接下來同學們請看大屏幕上的生字詞，哪個同學愿意讀一讀呢？后面那位舉

手最高的同學，恩，吐字清晰，發(fā)音準確，請坐！

正確朗讀文言文，有助于理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學們聽老師范讀課文。注

意聽準字音，劃出節(jié)奏。同學們聽得很認真，哪位同學自告奮勇來讀一下。你的

手舉得最高，請你來讀。嗯，聲音洪亮，節(jié)奏把握準確，讀得不錯，還有其他同

學嗎？大家都想來讀呀，那我們男女生比賽讀，嗯，男生讀的抑揚頓挫，女生讀

的很有韻味，大家讀的都很好…

熟悉了課文，請同學們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時劃出疑難詞

句，在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？二組

代表，你說對“汝亦知射乎”的“射”不太明白。哪位同學來幫助他們？課代表

胸有成竹，你來說。對！射，在這里是動詞作名詞，“射箭的技術(shù)”。你能翻譯

一下這句話嗎？非常準確！你也知道射箭的技術(shù)嗎？同學們還有其他疑問嗎？沒

有了！那老師要來考考大家，請看大屏幕上的句子，同學們來翻譯一下。同學們

翻譯的又快又準確…正所謂不積蹉步無以至千里，看來大家在文言字詞的積累上

下足了功夫…

俗話說：書讀百遍其義自見。請同學們再讀課文，并思考文章主要內(nèi)容是什

么？

同學們臉上露出了自信的笑容，請你來答！你說本文寫了陳堯咨善射，賣油

翁善酌的故事。概括的簡潔全面，請坐。

了解了文章內(nèi)容，只是對文章淺層次的理解，想要深入理解文章內(nèi)涵，還需

要走進文本，細細品味語言。

下面請同學們自由朗讀課文，畫出喜歡的句子并說明理由

有的同學已經(jīng)迫不及待的想分享了，請你。你找的是描寫賣油翁的句子，“睨

之久而不去”，一個“睨”字的神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨劍術(shù)不在乎的心

理，“無他，但手熟爾”的語言描寫表現(xiàn)了賣油翁沉著冷靜和自信的性格特點，

真是個細心的學生，請坐！

后面的同學，你找了描寫陳堯咨的句子，從“見其發(fā)矢十中八九”可以看出

劍術(shù)十分高超，從對他的語言描寫中“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”兩個問句，

表現(xiàn)了他傲慢無禮，驕傲自大的性格特征，你總結(jié)的很全面，請坐！

你剛才思考的很認真，請你說下你找的句子，哦，你找的是描寫賣油翁酌油

過程的句子，“取”“置”“覆”“酌”“瀝”等一系列動詞，表現(xiàn)了賣油翁嫻熟高

超的酌油技藝。

同學們分析的都很精彩，那么賣油翁為什么會有這么嫻熟高超的本領(lǐng)？哦，

因為賣油翁通過了無數(shù)次的實踐鍛煉才能有這么高超的技術(shù)，說明了…對，熟能

生巧。同學們表現(xiàn)的越來越好了。（板書：熟能生巧）

現(xiàn)在我們分角色朗讀，注意把握人物性格和語氣。

古人云：學貴有疑。本文寫了賣油翁和陳堯咨的故事，能不能把題目改成賣

油翁和陳堯咨呢？下面以小組合作的方式探究這個問題。

同學們討論的很激烈，哪個小組先來分享成果，請三組代表，你說不能改，

因為賣油翁是主人公，陳堯咨只是一個次要人物，寫陳堯咨是為了反面襯托出賣

油翁，通過正反對比，告訴我們熟能生巧的道理。你分析的很透徹，請坐！

五組不甘落后也舉手了，有請。五組代表說通過