初中散文閱讀體系解題技巧

時(shí)間：二O二一年七月二十九日初中散文閱讀系統(tǒng)解題技巧之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日綜述：（一）、散文觀點(diǎn)散文,常常使用來(lái)抒寫作者的見聞和感想感染.它通太短小的篇幅,自由、靈巧的手法,表達(dá)作者對(duì)人生和自然的感想感染或發(fā)明.敘事、抒懷、談?wù)摮３Ｗ匀唤蝗谠谝煌?讀起來(lái),像走進(jìn)作者關(guān)閉的心扉,聽他傾吐衷腸.（二）、散文的特點(diǎn)內(nèi)容上：內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)狀物、記人、寫景等方法表達(dá)出來(lái).所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特別意義和美質(zhì)的發(fā)明、認(rèn)識(shí).形式上：（1）以集體抒懷為主,把抒懷、描繪、表達(dá)、談?wù)撊蹫橐粻t；（2）從細(xì)處落筆,小中見大；（3）從正面示意,闡揚(yáng)讀者的想象力；（4）行文自由,構(gòu)造靈巧.綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散.閱讀散文時(shí),要透過(guò)“形”抓住“神”,領(lǐng)會(huì)作者所形散神不散”.形散神不散要表達(dá)的思想感情,要抓住文章的構(gòu)造和線索（文脈）,要注意賞識(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言.（三）、散文的分類1）寫人敘事散文）魯迅的《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》；朱自清的《背影》；馮驥才的《珍珠鳥》；楊絳《老王》；胡適的《我的母親》2）寫景狀物抒懷散文）如宗璞的《紫藤蘿瀑布》；朱自清的《春》；時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日老舍的《濟(jì)南的冬季》；劉成章的《安塞腰鼓》；沈從文的《云南的歌會(huì)》；汪曾祺的《端午的鴨蛋》；蕭乾的《吆喝》（3）談?wù)撔陨⑽模┍摹墩勆飞⑽牡幕A(chǔ)知識(shí)：一.散文的基礎(chǔ)知識(shí)：散文的基礎(chǔ)知識(shí)二．稀有觀察題型：（一）整體感知內(nèi)容概括綜合文章主題觀察種類1．直接概括綜合全文內(nèi)容.2．回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想激情等.（解題鑰匙1．盡量利用原文語(yǔ)句.2．沒有原文語(yǔ)句可利用時(shí),要注意概括綜合得全面、正確,不要遺漏答題點(diǎn).）（二）品嘗散文語(yǔ)言體悟詞句作用考題形式一.品嘗詞語(yǔ).1．解說(shuō)詞語(yǔ)含義.2．點(diǎn)評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用.（解題鑰匙1．解說(shuō)詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義要聯(lián)合語(yǔ)境.2．點(diǎn)評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,要聯(lián)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想激情、光景境界、人物性格、特別的表達(dá)成效(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))或在構(gòu)造上起到獨(dú)到作用.方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”.聯(lián)系上下文,推知其語(yǔ)境義.）二．理解句子的含義.（答題時(shí)應(yīng)從句子表示的句意和與主題的關(guān)系上闡發(fā)考慮.）三.理解句子的作用.答題時(shí)應(yīng)從以下兩個(gè)角度下手：1、構(gòu)造上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承前啟后、前后照顧、為下文作鋪墊、時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日推進(jìn)情節(jié)成長(zhǎng)、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去闡發(fā).2、內(nèi)容和主題上：點(diǎn)明要旨,深入主題.襯著氛圍、襯托人物形象（或人物激情）、點(diǎn)明（襯著氛圍襯托人物形象（或人物激情）、襯著氛圍、）、點(diǎn)明中心（揭露要旨）、突出主題（深入中心））、突出主題中心（揭露要旨）、突出主題（深入中心））四.語(yǔ)言賞析.A、用詞之美------找精巧的富裕表示力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等.B、修辭之美------找文中的比方句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等.（作用：比方使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比使語(yǔ)言氣概洶涌、激情激烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶使語(yǔ)句形式齊整、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣；夸張突出特點(diǎn),揭露實(shí)質(zhì),給讀者以鮮亮而強(qiáng)烈的印象、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答,引人注意,啟迪思慮）C、句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句,還有運(yùn)用一組聯(lián)系關(guān)系詞語(yǔ)的句子等等.此外要注意抓住六種重要句子：①首句.一個(gè)語(yǔ)段的首句常常有提示、概括綜合和承轉(zhuǎn)的作用②中心句和點(diǎn)睛句.③激情句.語(yǔ)段中的有些句子顯然表達(dá)了作者的感情和態(tài)度.④描繪句.那些刻畫人物和環(huán)境的句子常常有表示人物思想性格,襯托、襯著氛圍的作用.⑤修辭句.為了更好地寫景狀物,傳神達(dá)意,作者常常在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法.⑥尾句.語(yǔ)段的尾句或概括綜合總結(jié)全文,或照顧開頭,或留下思慮的余地,或抒發(fā)激情.表達(dá)成效上有些句子有升華主題,襯著氛圍,襯托心情時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日等作用.（三）稀有的藝術(shù)表示手法稀有的藝術(shù)表示手法象征、襯托、對(duì)照、借景抒懷、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事先抑后揚(yáng)、以小見大稀有的藝術(shù)表示手法的作用：☆象征手法：把特定的意義寄望在所描繪的事物上,表達(dá)了的附稀有的藝術(shù)表示手法的作用感情,增強(qiáng)了文章的表示力.☆對(duì)照手法：經(jīng)過(guò)比較,突失事物的特點(diǎn),更好地表示文章的主題.☆襯托（正面襯托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、激情等.☆諷刺手法：運(yùn)用比方、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭穿、批評(píng)和恥笑,增強(qiáng)深刻性和批評(píng)性,使語(yǔ)言辛辣風(fēng)趣.☆欲揚(yáng)先抑：先表?yè)P(yáng)再鼎力歌頌所描繪的對(duì)象,上下文形成對(duì)照,突出所寫的對(duì)象,收到出乎意外的感人成效.☆前后照顧（首尾響應(yīng)）：使情節(jié)完好、構(gòu)造謹(jǐn)慎、中心突出.（四）散文的線索散文線索就是文章構(gòu)造的紅線.抓住線索,也就抓住了作者的思路.依據(jù)文章中心需要,能夠以物為線,以事為線；能夠以人為線,以情為線；也能夠以時(shí)間為線,以地址為線.找線索的方法：一要注意文章題目（有的題目直接揭露線索,有的題目包括線索的因素）；二要注意文中屢次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的談?wù)撌銘?由于散文中的“情”往常是文章組時(shí)間：二O二一年七月二十九日,有關(guān)細(xì)節(jié)描繪時(shí)間：二O二一年七月二十九日織資料的重要線索.(五)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用比方：生動(dòng)、形象2.擬人：人品化、生動(dòng)化、形象化3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣4.反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣5.屢次：重申6.對(duì)照：突出此中一個(gè).7.對(duì)偶：句式齊整構(gòu)造一致8.夸張：全力的表示.（六）題目的作用1）掌控象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者激情的出發(fā)點(diǎn)；4）概括綜合文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭露文章中心；（7）吸引讀者、新奇；（8）題目中運(yùn)用修辭的,要復(fù)原它的轉(zhuǎn)義后再闡發(fā)生用.（七）表達(dá)方法的作用表達(dá)方法：表達(dá)（正敘、倒敘、插敘）、描繪（人物描繪、光景描繪、環(huán)境描繪；直接描繪-正面描繪、間接描繪-正面描繪等）、抒情（直接抒懷、間接抒懷；借景抒懷、托物言志、先抑后揚(yáng)等）、談?wù)?、說(shuō)明.1）描繪的作用）散文中的描繪主要包括光景、人物描繪等.☆光景描繪,主要考境界描繪的作用,答題時(shí),重點(diǎn)是光景描繪對(duì)表達(dá)作者或人物思想激情的作用,要嚴(yán)格劃分小說(shuō)光景描繪與散文光景描繪的不合（小說(shuō)光景描繪是襯著氛圍或交代季節(jié)（季節(jié)）,襯托人物；散文光景描繪是直接表達(dá)作者的思想感情或主題的）；☆人物描繪主若是考相貌、神情、動(dòng)作、心理時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日的地方值得注意.人物描繪主若是突出人物的思想性格.2）描繪的角度）A、從不合的感覺來(lái)描繪（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）B、以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜聯(lián)合C、正面與正面,直接與間接D、人物描繪的多種方法（相貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理）環(huán)境描繪的作用一般有：交代時(shí)代布景；襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；襯著環(huán)境氛圍.散文光景描繪是直接表達(dá)作者的思想感情或主題的3）談?wù)摰淖饔茫┥⑽闹械恼務(wù)?常常是揭露文章的主題或和抒懷聯(lián)合在一同,表達(dá)作者的思想感情,此考點(diǎn)一般不獨(dú)自出題.4）抒懷的作用）要注意作者的思想感情偏向,一般不獨(dú)自出題,常常和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)考.拓展性考題開放性）性考題（（八）拓展性考題（開放性）三、散文閱讀答題步伐：1）對(duì)人物感情；（2）對(duì)人物感情；品嘗富裕表示力的語(yǔ)言；（3）品嘗富裕表示力的語(yǔ)言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等.）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等.此考點(diǎn)靈巧多變,掌控的關(guān)頭是：此考點(diǎn)靈巧多變,掌控的關(guān)頭是：能正確讀懂原文的含義和作者的思想感情；①能正確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的不雅點(diǎn)或態(tài)度,不克不及含糊其詞；時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日②要有自己明確的不雅點(diǎn)或態(tài)度,不克不及含糊其詞；答題時(shí),語(yǔ)言要流利,不克不及出病句,語(yǔ)言要有條理性.能夠引用詩(shī)文或名言回答本題.③答題時(shí),語(yǔ)言要流利,不克不及出病句,語(yǔ)言要有條理性.能夠引用詩(shī)文或名言回答本題.1）仿寫：此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè).答題重點(diǎn)：①要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做；要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做；例句的關(guān)頭詞語(yǔ)是什么,要抓住關(guān)頭詞語(yǔ)思慮答題；關(guān)頭詞語(yǔ)思慮、②例句的關(guān)頭詞語(yǔ)是什么,要抓住關(guān)頭詞語(yǔ)思慮、答題；在沒有答題思路的狀況下,要考慮和例句關(guān)頭詞語(yǔ)相對(duì)、同樣的詞語(yǔ)比如：③在沒有答題思路的狀況下,要考慮和例句關(guān)頭詞語(yǔ)相對(duì)、同樣的詞語(yǔ),關(guān)頭詞語(yǔ)是天你能夠考慮大地、平川、大海等,聯(lián)想要豐厚,思想寬闊.空,你能夠考慮大地、平川、大海等,聯(lián)想要豐厚,思想開闊.例句的基本思想模式是：條件下,怎么樣.例句的基本思想模式是：XXX對(duì)象在XXX條件下,XXX怎么樣.比如：沒有藍(lán)天的寬闊能夠有白云的安閑”就是這個(gè)公式的疊加使用我們能夠考慮：沒有藍(lán)天的寬闊,就是這個(gè)公式的疊加使用,比如：“沒有藍(lán)天的寬闊,能夠有白云的安閑就是這個(gè)公式的疊加使用,我們可以考慮：沒有大海的遼闊,能夠有河流的彭湃；沒有河流的奔跑洶時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日涌,能夠有小溪的清亮；有大海的遼闊,能夠有河流的彭湃；沒有河流的奔跑洶涌,能夠有小溪的清亮；沒有平川的險(xiǎn)能夠有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的光亮,能夠有草屋的溫馨等等.峻,能夠有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的光亮,能夠有草屋的溫馨等等.（2）談感想感染.這也是散文閱讀的熱點(diǎn)考題可分為：考題,這也是散文閱讀的熱點(diǎn)考題,可分為：（1）對(duì)描繪對(duì)象；對(duì)描繪對(duì)象；（3）續(xù)寫給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟迪考生答題的的思路,常常在原文上給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟迪考生答題的的思路,常常在原文上.4）累積類、仿句類、想像類、舉例類、看法類、感悟類、研究類、鑒賞類等幾種種類.累積類、仿句類、想像類、舉例類、看法類、感悟類、研究類、鑒賞類等幾種種類.作標(biāo)注”、填念書填念書”（知識(shí)）卡片等.對(duì)于念書筆錄的觀察方法還有摘錄、概括綜合、聯(lián)想、5）“作標(biāo)注、“填念書（知識(shí)）卡片等.對(duì)于念書筆錄的考查方法還有摘錄、概括綜合、聯(lián)想、作標(biāo)注評(píng)論、寫心得等,形式多樣,十分靈巧.此類題觀察過(guò)程與方法的試題顯然增添.評(píng)論、寫心得等,形式多樣,十分靈巧.此類題觀察過(guò)程與方法的試題顯然增加.（一）閱讀課外語(yǔ)段的步伐：閱讀課外語(yǔ)段的步伐：1、通讀文章,整體感知：中心內(nèi)容,思路構(gòu)造；寫法特點(diǎn),語(yǔ)言特點(diǎn).2、縝時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日密審題,明確要求：關(guān)頭詞語(yǔ),提示性詞語(yǔ)、規(guī)定性詞語(yǔ)；正確理解題意,明確解題要求.3、分段研讀,找尋答案：帶著問(wèn)題,確立地區(qū),精讀內(nèi)容,前怕狼后怕虎,圈點(diǎn)勾畫,收集信息.4、深謀遠(yuǎn)慮,精準(zhǔn)表達(dá)：整合信息,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案,回照題干.（二）閱讀例說(shuō)1．請(qǐng)從語(yǔ)言的角度品析下邊語(yǔ)段.若從別的角度呢？深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下邊是海邊的沙地,都種著無(wú)邊無(wú)際的西瓜.此間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹查全力刺去,那查卻將身一扭,反從他的胯下逃脫了.從語(yǔ)言角度：⑴運(yùn)用了一組恰切的數(shù)目詞,如一輪、一個(gè)、一柄、一匹；⑵運(yùn)用了一組絢爛的描述色彩的詞,如深藍(lán)、金黃、碧綠、銀圈；⑶運(yùn)用了一組生動(dòng)傳神的動(dòng)詞,如掛、捏、刺、扭、逃.從表示手法角度：⑴先寫景后寫人；⑵先靜景描述,再動(dòng)景刻畫.2．請(qǐng)從文體知識(shí)的角度品析下邊文段.從別的角度呢？我們?cè)谔镆奥剑何?我的母親,我的老婆和兒子.*文體知識(shí)角度：這段文字簡(jiǎn)潔地址出了記述的有關(guān)因素：地址（野外）,人物（一家四口）,事件（漫步）.*從寫法角度：開篇點(diǎn)題（這是文章《漫步》的第一段）.在語(yǔ)言表述中,長(zhǎng)短句的配合,以1—4—7的字?jǐn)?shù)遞加,增強(qiáng)了節(jié)奏感.3．請(qǐng)從表示手法的角度品析下邊文段.從別的角度呢？它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲回旋的虬枝.或許你要說(shuō)它不美.假如美是專指時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日“婆娑”和“旁逸斜出”之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子.可是它偉岸,正直,耿直,嚴(yán)肅,也不缺乏平和,更不用提它的堅(jiān)毅不平與挺秀,它是樹中的好丈夫.表示手法：運(yùn)用先抑后揚(yáng)、對(duì)照的表示手法突出白楊樹的難得質(zhì)量.句式很美：運(yùn)用了一組聯(lián)系關(guān)系詞：“沒有沒有或許假如那么可是也更.”*用詞很美：比如用“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“平和”、“堅(jiān)毅不平”、“挺撥”一組褒義詞來(lái)贊嘆白楊樹.４、請(qǐng)自選角度品析下邊文段.暮春,正午,踩著畦壟間苗或許鋤草中耕,煦暖的陽(yáng)光照得人全身愉快.新鮮的泥老氣味,素凈的蔬菜幽香,一陣陣動(dòng)人肺腑.一會(huì)兒站起來(lái),伸伸腰,手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀仍是稠,中耕得深仍是淺,草鋤得是否是干凈.那時(shí)侯人是會(huì)感覺勞動(dòng)的快樂(lè)的.夏季,夜晚,菜地澆完了,三五個(gè)同志趁著潔白的月光,坐在畦頭泉邊,吸抽煙,談講話,談生活,談社會(huì)和自然的改革.一邊人聲咯咯羅羅,一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲.蒜在抽苔,白菜在卷心,芫荽散回收脈脈的香氣.全部都令人感覺一種真實(shí)的田園樂(lè)趣.從構(gòu)造上,分為兩個(gè)并列的條理：一是“暮春正午”,二是“夏季夜晚”.從內(nèi)容上,描述了兩個(gè)場(chǎng)景,一是“田間勞作”,二是“泉邊休憩”.時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日從寫法上,選寫了兩個(gè)有代表性的場(chǎng)景,而且都是先表達(dá),后談?wù)?*從語(yǔ)言上,文中清爽優(yōu)美的語(yǔ)言給人以輕松歡樂(lè)之感.從修辭上,運(yùn)用了排比手法.四、講堂訓(xùn)練（考點(diǎn)例題）：講堂訓(xùn)練（考點(diǎn)例題）：①我在泉州的清源山和福州的于山里,看到了絢爛的石壁榕,才知道比起我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來(lái),還有更雄偉的進(jìn)行曲.②清源山的石壁榕,真是生命的奇觀.這棵宏偉的榕樹,生長(zhǎng)在足有三層樓高的一塊巨巖上,而自己又有兩層樓高,不雅賞它時(shí),非仰視不可.③沿著石壁,很多粗壯的根從巖頂射向大地,有的像纜索懸蕩在空中,有的像巨蟒回旋而下.它們把整塊巨石牢牢擁抱.若是從云端俯瞰下來(lái),大概會(huì)看到這棵榕樹像巨人伸出手臂,抱住一塊天然寶石,妄圖把它從大地的母腹中拔出.④我很好運(yùn),竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)采.那時(shí),霧氣正像炊煙似地裊裊上漲,一陣一陣地掠過(guò)巖石,而且一陣比一陣濃郁,最后巖石像沉醉在浩渺的云海中,而榕樹,被云嵐霧靄所凝集成的大白盤托住,在迷茫的煙波中忽隱忽現(xiàn),仿佛漂浮在云中的神樹.更存心思的是,在榕樹眼前,又隱約能夠見到巖石的母山中的一座寺廟,廟宇在云霧繚繞中浮沉,朦模糊朧地,像是天上的殿堂.見到眼前情景,我竟飄飄忽忽起來(lái),仿佛置身于云中仙山,置身于瓊時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日樓玉宇與金木玉樹以前,仿佛還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕,今夕是何年？”⑤在于山,我又一次見到魄力宏偉的石壁榕.也是站在巨石肩膀上的云中大樹,也是氣吞大地的巨蟒似的根群.⑥認(rèn)識(shí)清源山和于山石壁榕的友人見告我：這類榕樹所立足的巖石,不是一般的巖石,而是最堅(jiān)硬的花崗巖.假如說(shuō),要在世界上尋找一種在最堅(jiān)硬的基石上生長(zhǎng)出來(lái)的最堅(jiān)強(qiáng)的生命,那就是榕樹.⑦他還見告我,這類生命的奇不雅,是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中.那是一顆成熟的、像小珍珠的果子,果子里面包藏著很多小顆粒似的種子.大概是一只調(diào)皮的鳥兒,在它吞食了榕果之后,就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤?排泄出它消化不了的種子,就依靠巖上那一層灰塵結(jié)成的薄薄的泥土,靜靜地、壯心勃勃地長(zhǎng)成綠光四射的龐然大物.⑧認(rèn)真瞧瞧,巖石上仿佛沒有別的生命,或許在巖縫里有幾株渺小的野草,但我看不清.這類巖石真是生命難于生計(jì)和成長(zhǎng)的地方.⑨榕樹,就在生命難以生計(jì)的地方,讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命,在生命難以成長(zhǎng)的地方,把自己成長(zhǎng)成其余生命瞠乎其后的參天巨木.⑩這是多么了不起的生命進(jìn)行曲.1、作者不雅察和描繪清源石榕里風(fēng)采的次序是如何的？（3分）答：2、第⑥⑦自然段經(jīng)過(guò)友人的話,說(shuō)明形成清源山于山石壁榕生命奇不雅的條件.作者最著力重申的是（3分）3、這篇散文的開頭、時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日結(jié)尾從構(gòu)造上和表達(dá)成效上起了如何的作用？（3分）答：4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）5、給這篇散文加一個(gè)適合的題目：（3分）題目：6、閱讀下邊句子,睜開合理想象,再補(bǔ)寫兩個(gè)比方句,來(lái)形容石壁榕的樹根.（4分）“沿著石壁,很多粗壯的根從巖頂射向大地,有的像纜索懸蕩在空中,有的像巨蟒回旋而下.”有的像,有的像.參照答案及答題分析：第1題意在觀察學(xué)生對(duì)散文描繪次序的掌控,理清了散文中的寫景次序,有益于學(xué)生掌控文章內(nèi)容,理解作者的寫作思路,認(rèn)識(shí)文章的寫作特點(diǎn).本題的答案是：由下而上,由近到遠(yuǎn),由現(xiàn)實(shí)到想象.第2題是觀察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌控,弄清了這個(gè)問(wèn)題,有益于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的要旨.由于第（6）（7）自然段是交代石壁榕生長(zhǎng)的環(huán)境,在這類土壤貧脊,地勢(shì)邪惡的環(huán)境中,石壁榕居然能堅(jiān)強(qiáng)的生長(zhǎng),并長(zhǎng)成“兩層樓那樣高”的大樹,因而可知石壁榕那堅(jiān)強(qiáng)的生命力.所以,回答了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于掌控文章的要旨有重要意義.本題的答案是：立足于最堅(jiān)硬的花崗巖.（而花崗巖是生命很難存活的地方,有益于突出文章的要旨.）第3題主若是觀察學(xué)生對(duì)文章構(gòu)造的掌控,散文的最大特點(diǎn)是“散”,但散文作者老是經(jīng)過(guò)很多手段,達(dá)到一種“聚”,即形散而神“聚”,詳細(xì)是指