管理制度培訓總結

第第頁管理制度培訓總結

一是要以人為本。這是學校管理的非常性決斷的，學校的根本任務是培育人才，即老師在學校管理者的管理下開展和培育同學的活動，這是一個由“學校管理者-老師-同學”構成的管理系統(tǒng)，學校管理歸根結底是對“人”的管理。教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，人具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，只有充分調(diào)動他們的積極性、主動性和制造性，才能把學校的各項工作做好。因此，學校管理強調(diào)“人”的重要性。在制定制度時要充分考慮老師對制度的認可度和接受度。假如制度不能被廣闊老師認可和接受，這些制度只能掛在墻上，成為一紙空文。即使被-迫執(zhí)行，也會帶來后遺癥，簡單滋生老師對管理者的不滿，無形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和諧因素，這樣就不利于學校工作的開展，更談不上規(guī)范化。只有管理者以老師為本，老師才能以同學為本，從而促進學校、老師、同學的整體進展。

二是要發(fā)揚民主。假如僅僅由校長或各部門的負責人將制度制定好后要求老師遵照執(zhí)行的話，老師只是被動地接受，這樣制度的執(zhí)行難度就很大。所以在制定制度前學校管理者要做些民意調(diào)查，召開不同層面人員的座談會，如校委會、教代會，開展一些預討論。在取得基本共識后，再組織各部門人員參加制度的制定，各部門負責人擬定好初稿后要召開全體老師會，充分征求老師的看法，然后把看法集中起來交校委會審議，再將制度進行進一步的完善，最末才正式實施。制訂學校規(guī)章制度堅持“從群眾中來，到群眾中去”的基本方法，把制定制度的過程變成了全體老師民主參加學校管理的過程，使老師廣泛了解其內(nèi)容，反復爭論其可行性，制訂的各項規(guī)章制度具有廣泛的.群眾基礎，得到全校教職員工的認可，既可以避開制度脫離實際，保證制度的科學性，又有利于統(tǒng)一認識，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠定心理基礎，減削執(zhí)行制度的阻力。

三是要因校制宜。每所學校因辦學歷史、地理位置、師資水同等客觀條件的不同，以及校長對學校管理的觀點和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不可能有一套“放之各校皆適用”的制度。制度的制定要從學校的實際出發(fā)，這樣才切實可行，才能促進學校各項工作和諧進展。

管理制度培訓總結篇二

強化規(guī)章制度學習，加強遵紀守規(guī)自覺性自*月**日，學校團委開展規(guī)章制度學習教育活動以來，通過十幾天對學校規(guī)章制度的學習，使我更加清楚地認識到學習規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。下面依據(jù)學習狀況，結合個人實際談一點膚淺的體會，工作總結《管理制度培訓總結》。

一、通過學習提高了思想認識，加強了遵守法律的自覺性。團支書傳達上級指示精神，同學激烈積極爭論學習條款為形式。通過此次團會學習以后，同學們對學院新修改制定的管理條例有了更加深刻的理解與認識，充分體會學院人性化與嚴格要求兼容，既給同學呈現(xiàn)自我的空間，也有與法律相符合的嚴厲規(guī)定的精神。相信通過此次學習，能夠切實加強我們對新制度的理解領悟，進一步凈化校風，促進學風，共同制造淮師更輝煌的將來。由于我們平常疏于學習，對規(guī)章制度學習不深，理解不夠全面，只抱著兢兢業(yè)業(yè)干好工作，遵守紀律，規(guī)章制度和法律法規(guī)等與己關系不大的可學可不學，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。

通過這次規(guī)章制度學習教育，使我深刻地認識到，不學習法律法規(guī)有關條文，不熟識規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的詳細要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當前金融系統(tǒng)發(fā)生的很多案件除有意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個別同學法律和規(guī)章制度意識不強，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，掌控法律法規(guī)基本知識，學好內(nèi)部的各項規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。

二、通過學習進一步掌控了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫。法律法規(guī)的學習不是一蹴而蹴，一時半會就學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養(yǎng)成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵守法律，遵章守紀的合格員工。學習法律法規(guī)，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟識浩如煙海的法規(guī)體系知識，確有難度，而且做為同學，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規(guī)的學習也應有規(guī)律可循。在日常生活中有些法律法規(guī)與我們的生活休戚相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作中草藥能夠嫻熟地用運。

在學習方法上，要聯(lián)系同學們重點學習，并做到學習與實踐用運相結合，學法與守法相結合。另外，在學習教育上應突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開展教育，著重教育的針對性，抓好結合點，把思想道德教育、普法教育、規(guī)章制度教育和學先進、學英?；顒咏Y合起來。使每一名同學都能夠學法、知法、懂法，依法辦事。

三、通過學習要強化制約、進一步提高自我防范技能。當前，在學校管理中，規(guī)章制度的建設是一項主要內(nèi)容，要把學校里的人、財、物等管理因素，依據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學運行機制，發(fā)揮整體效益，就需要制定一套切實可行的規(guī)章制度。多年來我校堅持以“強化學校管理、規(guī)范辦學行為、全面提高教育質量和管理水平、促進學校的健康和諧進展”為辦學宗旨，把建立科學合理的管理制度體系作為依法治校的基礎，為實現(xiàn)學校的規(guī)范化管理和構建全面進展的和諧學校奠定了堅實的法治基矗。

四是要以人為本。這是學校管理的非常性決斷的，學校的根本任務是培育人才，即老師在學校管理者的管理下開展和培育同學的活動，這是一個由“學校管理者-老師-同學”構成的管理系統(tǒng)，學校管理歸根結底是對“人”的管理。教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，人具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，只有充分調(diào)動他們的積極性、主動性和制造性，才能把學校的各項工作做好。因此，學校管理強調(diào)“人”的重要性。在制定制度時要充分考慮老師對制度的認可度和接受度。假如制度不能被廣闊老師認可和接受，這些制度只能掛在墻上，成為一紙空文。即使被-迫執(zhí)行，也會帶來后遺癥，簡單滋生老師對管理者的不滿，無形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和諧因素，這樣就不利于學校工作的開展，更談不上規(guī)范化。只有管理者以老師為本，老師才能以同學為本，從而促進學校、老師、同學的整體進展。

五是要發(fā)揚民主。假如僅僅由校長或各部門的負責人將制度制定好后要求老師遵照執(zhí)行的話，老師只是被動地接受，這樣制度的執(zhí)行難度就很大。所以在制定制度前學校管理者要做些民意調(diào)查，召開不同層面人員的座談會，如校委會、教代會，開展一些預討論。在取得基本共識后，再組織各部門人員參加制度的制定，各部門負責人擬定好初稿后要召開全體老師會，充分征求老師的看法，然后把看法集中起來交校委會審議，再將制度進行進一步的完善，最末才正式實施。制訂學校規(guī)章制度堅持“從群眾中來，到群眾中去”的基本方法，把制定制度的過程變成了全體老師民主參加學校管理的過程，使老師廣泛了解其內(nèi)容，反復爭論其可行性，制訂的各項規(guī)章制度具有廣泛的群眾基礎，得到全校教職員工的認可，既可以避開制度脫離實際，保證制度的科學性，又有利于統(tǒng)一認識，溝通感情，從而為制