教育知識(shí)與能力精講4模塊三中學(xué)教學(xué)

教學(xué)教學(xué)基本概述過(guò)程環(huán)

教 教 方法 &app我的 &app我的ChChapte1

&app我的班節(jié)念教學(xué)的概教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同成的一種教育活 &app我的 節(jié)義1、教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)2、教學(xué)為個(gè)人的全面面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)3、教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，有時(shí)教育的基本途 &app我的 節(jié)務(wù)任務(wù)：（辨析題引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（首要任務(wù)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生體能，提高學(xué)生的健康水培養(yǎng)學(xué)生的高尚的審 ，養(yǎng)成良好的品德，形成科學(xué)的發(fā)展觀關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展口訣：雙基+德智體美和個(gè) &app我的 ChChapte2

&app我的 。 第一第一節(jié)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程 提出。認(rèn)為教學(xué)過(guò)程就是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程1、間接2、交往3、教育4、 的認(rèn) &app我的 第二第二節(jié)教學(xué)（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律；（間接性（二）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（發(fā)展性（三）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一；（雙邊性（四）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。（教育性 &app我的 （一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律——間接教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直經(jīng)驗(yàn)為輔，將二者有機(jī)結(jié)合起以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生識(shí)客觀世界的基本途徑，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也要以直接經(jīng)驗(yàn)為基 （主——行動(dòng)主義傾向） &app我的 對(duì)教師的要求遵循直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，要求教師在教學(xué)加強(qiáng)基本理論知識(shí)的教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué) &app我的 （二）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律——發(fā)展要第三，采用啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教 &app我的 （三）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一——雙邊充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作注意:一切 的強(qiáng)迫灌輸 專橫的做法，都不能算是教師的主導(dǎo)作用建立合作、友愛(ài) 的師生交往關(guān)系 &app我的 （四）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一——教育解讀（具體表現(xiàn)知識(shí)是思想品德形成的基如 不到任何無(wú)教育的教學(xué)”，教 具有教育性思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一，要防止兩種傾向科學(xué)主義（科學(xué)性）——人本主義（人文性 &app我的 第三節(jié)教學(xué)（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二 知識(shí)；（中心環(huán)節(jié)（三）鞏固知識(shí)（四）運(yùn)用知識(shí)（五）檢查知識(shí) &app我的 A、直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷C、間接性 性和簡(jiǎn)捷

B、直接性 型和簡(jiǎn)捷D、間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷 &app我的 2、在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（）C、生產(chǎn)經(jīng)

D、生活經(jīng) &app我的 上頁(yè)答案

這是不正確 教學(xué)的一般任務(wù)有：（）……（）……（）……所以這種說(shuō)法是不正確 &app我的 4、辨析題：人的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從實(shí)踐開(kāi)始的，因此學(xué)生在校是以直接驗(yàn)為主的學(xué)這種說(shuō)法是不正確學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。由于個(gè)人的活動(dòng)范、時(shí)間、精力有限，僅依靠直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是不可能的，要以學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)為主。此外，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)和繼承已有的認(rèn)識(shí)成果，他人的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把人類的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化 的認(rèn)識(shí)因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主 &app我的 ChChapte3地學(xué)習(xí)。分為個(gè)人備課和集體備課。意義：備好課是上好課的前提，教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是好課的先決條件 &app我的 備課的要求 （鉆 備學(xué)生（了解學(xué)生備教法（設(shè)計(jì)教法）寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)年（學(xué)期）計(jì)劃題（單元）計(jì)劃 計(jì)劃（教案 &app我的 &app我的 ChChapte4 &app我的 第一節(jié)教學(xué)原則的概念第二節(jié)我國(guó)常見(jiàn)教學(xué)原則：（重點(diǎn) &app我的 直直觀性原則 直觀 &app我的 啟啟發(fā)性原則創(chuàng)造性。建 &app我的 抓住主 &app我的 鞏固性原鞏固性原保存 &app我的 &app我的 理理 &app我的 科學(xué)性和思想性相科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則 &app我的 量力性原量力性原 &app我的 &app我的 &app我的 上頁(yè)答ChChapte5 &app我的 第一節(jié)常用的教學(xué)方法及其應(yīng)用 授 &app我的 話談話時(shí)，教師 &app我的 論 &app我的 讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法 &app我的 示 &app我的 觀 &app我的 習(xí) &app我的 驗(yàn) &app我的 習(xí) &app我的 情感陶冶法情感陶冶法 &app我的 一、選擇教學(xué)方法的基本依 &app我的 二、教學(xué)方法的運(yùn) &app我的 討 &app我的 上頁(yè)答案ChChapte6本章要點(diǎn)：需要識(shí)記常見(jiàn)的班級(jí)授課 &app我的

一、班級(jí)授課按 &app我的 &app我的 三、分組教學(xué) &app我的 四、道爾頓 五、設(shè)計(jì)教學(xué) &app我的 六、復(fù)式教 七 &app我的 【材料分析題《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段。老師問(wèn)：“這篇文章表現(xiàn)了什學(xué)生甲說(shuō)：“文章表現(xiàn) 氣概 早生華發(fā)的遺憾。學(xué)生乙說(shuō)：“我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候 已經(jīng)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫(xiě)主要是為了襯 的意氣風(fēng)發(fā)氣概。學(xué)生們：“記得 &app我的 ：“大家一起來(lái)背一學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不 便，銅雀深鎖二喬。老師問(wèn)：“這兩首詩(shī)表述有什么不學(xué)生丙說(shuō)：“雖然是同一件事但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都為了襯托作者的觀點(diǎn)。老師說(shuō)：“這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀那么我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中應(yīng)該怎么做問(wèn)題：（1）上述教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了哪條教學(xué)原應(yīng)用這條教學(xué)原則有哪些要求 &app我的 答題要點(diǎn)主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則