課改心得體會(huì)

課改心得體會(huì)課改兩個(gè)月來，我的課堂無論是從形式還是從實(shí)質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯由一開始的不說到現(xiàn)在的會(huì)說由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。反思這段時(shí)間我課改的得失總結(jié)如下：一：有指導(dǎo)課前預(yù)，讓預(yù)成為孩子們學(xué)習(xí)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是對(duì)舊知識(shí)的鞏固對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會(huì)了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語(yǔ)、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。遇到動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。二：把堂真正還給生，讓們成為學(xué)習(xí)主人。在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力所以這兩個(gè)月來在教學(xué)中主要從三個(gè)方面下功夫。第一、首先做好后進(jìn)生的思想工作。鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對(duì)別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。第三課堂活起來在開展合作交流時(shí)一個(gè)人的發(fā)言變成六個(gè)人的發(fā)言，在單獨(dú)回答時(shí)變成以小組為單位由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會(huì)學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。三：科分組，做到教生，幫生。在分組時(shí)，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對(duì)，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)都要看兩個(gè)人的平均得分組與組之間看小組的平均分這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)校積極性?？傊?jīng)過兩個(gè)月的課改我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了后進(jìn)生也進(jìn)步了但是也存在著一些問題座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象一些學(xué)生當(dāng)別人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真傾聽合作時(shí)有同學(xué)袖手旁觀這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時(shí)，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該目標(biāo)更詳細(xì)法更明確，這樣才會(huì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二篇課改心得體字范文數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。1、創(chuàng)設(shè)境，發(fā)揮最效果。在教學(xué)實(shí)踐中試圖從日常生活入手創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。2、獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)，提學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化采取積極的評(píng)價(jià)較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言:說得真好你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功增強(qiáng)自信心。3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造性學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在一些課堂濫用討論合作學(xué)習(xí)的方式不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充