《大自然的語言》教案模板匯總八篇

《大自然的語言》教案模板匯總八篇

《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)要求

1．學(xué)會8個生字，把握“語言、以為、說話、發(fā)覺、已經(jīng)、古老、化石、告知、學(xué)習(xí)、人們、永久”等詞語，熟悉“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

課前預(yù)備

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文

1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)展生字“語”的教學(xué)。

2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照看差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找誕生字和要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡實(shí)行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)展，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象提醒自然微妙的片斷。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）全班溝通：相機(jī)處理“說話、語言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺”等詞語。

（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機(jī)進(jìn)展口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫忙突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

《大自然的語言》教案篇2

課前自學(xué)

一、初讀詩歌。

1.我會讀詞語，并能圈誕生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見

斗轉(zhuǎn)星移鑒別皇冠風(fēng)箏妙不行言

2.我會將詞語寫得工整美觀。

大雁鑒別風(fēng)箏

3．我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見、妙不行言”各說一句話。

5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索：詩歌的哪幾小節(jié)告知我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告知我們怎樣才能發(fā)覺、看懂“大自然的語言”？小組內(nèi)溝通，理清詩歌層次。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、理解詩歌，感受大自然妙不行言的語言。

1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言？

3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？

4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。

1、你還發(fā)覺了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

2、編兒歌：

仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，

小河里的冰靜靜溶化，

大自然的語言在小河中，

帶給我們一個。

五、推舉閱讀：竺可楨的《大自然的語言》

課后檢測

六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

廬山（lúhù）漂（piàopiǎo）礫（lìlè）

鑒別（qiānjiàn）山巔（tiāndiān）

七、選詞填空。

鑒別區(qū)分

1.在野外，我們要學(xué)會（）方向。

2.這兩塊玉我無法（）孰優(yōu)孰劣。

討論鉆研

1.你的規(guī)劃我們需要（）一下才好。

2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（）的習(xí)慣。

八、按課文內(nèi)容填空。

1.白云飄得高高，說明。

2.螞蟻忙著搬家，說明。

3.和可以記載年齡。

4.哥白尼通過觀看創(chuàng)立了

學(xué)說；阿基米德的時候?qū)W會了；富蘭克林在

捕獲到了。

5.大自然的語言真是，

人看不懂，永久看不見。

《大自然的語言》教案篇3

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的興趣，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問根底也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感根底。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和構(gòu)造等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩歌內(nèi)容的根底上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚興趣，體驗人和大自然的親情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從詩歌中了解大自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。

【設(shè)計理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，表達(dá)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。

【設(shè)計思路】

語言活動“大自然的語言“針對大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒理解大自然的語言。

【教學(xué)過程】

（一）嬉戲“做相反動作“師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€“做相反動作“嬉戲。

師：小朋友的反響真快，說明剛剛教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！

（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

2．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗讀詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的構(gòu)造這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗讀這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！教師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

4．幼兒進(jìn)展仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀看，勤于積存的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

（二）完畢局部大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克€會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

《大自然的語言》教案篇4

１、“大自然的語言”

改寫者將大自然擬人化，用“大自然的語言”比方無比豐富的物候現(xiàn)象，含蓄生動，引人入勝

２、“立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來?！?/p>

用擬人手法，“沉睡”與“清醒”對舉，形象生動地寫大地回春。

３、“冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”

前兩個分句組成對偶，再加一個稍長的散句，描繪出一幅具有代表性的春色圖畫，寫得很有文采。

４、“植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來?！?/p>

用摹聲的手法寫樹葉紛紛飄落的動態(tài)

５、“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地，桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”

這一段三個例子都是將貼切的比方與奇妙的擬人融為一體，植物舉兩個例子，用對偶句使之相映成趣，布谷鳥的例子未與前兩句湊成一組排比，而是用錯綜修辭法，避開了呆板無味，使句子錯落有致，大大加強(qiáng)了說明的生動性。

６、“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物”

這一句運(yùn)用比方，把活生生的生物比方為“活的儀器”，還說它“比氣象儀器簡單得多，靈敏得多”，把生物的變化作為一種征兆，對它在物候觀測中的重要的作用與價值，賜予了充分的確定，顯得非常有力。

《大自然的語言》教案篇5

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月長遠(yuǎn)，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個神秘是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀看字的間架構(gòu)造，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右構(gòu)造（不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動。

1．預(yù)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

《大自然的語言》教案篇6

教材分析：

《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感態(tài)度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探究大自然語言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)會大自然語言的妙不行言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、提醒課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件（四季）

2、提醒課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細(xì)觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）

2、全班溝通。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師適機(jī)板書：簡筆畫（略）

三、精讀課文，重點(diǎn)品評

1、學(xué)生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的`語言中，你最喜愛哪一種語言呢？你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。（學(xué)生自由讀自己喜愛的小節(jié)）

2、全班溝通，重點(diǎn)品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

（2）你來讀一讀。

（3）你為什么喜愛？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

（4）蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多奇妙呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

（5）誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領(lǐng)會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會大自然的語言吧！隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢？

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺！大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多奇妙呀！現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢？孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)覺了什么？通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面教師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩？你們聽著。展現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出盼望

你們寫得多好呀！你們都是會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

教師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

板書設(shè)計：

白云（圖）晴

螞蟻（圖）雨

蝌蚪（圖）春學(xué)習(xí)

大自然的語言大雁（圖）秋觀看

年輪（圖）年齡思索

魚鱗（圖）年齡

三葉蟲化石（圖）汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中，要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生學(xué)問，使學(xué)生積存更多語言，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。教學(xué)時，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積存，而不過多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。

《大自然的語言》是三年級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是根據(jù)“激趣導(dǎo)入、提醒課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點(diǎn)品評；拓展延長、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出盼望“這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展，這種力量的培育也是社會進(jìn)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)覺規(guī)律，鼓舞同學(xué)間相互合作、相互補(bǔ)充，建立師生間、生生間課堂立體構(gòu)造，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以到達(dá)教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個民族進(jìn)步的階梯，積存是文學(xué)制造的源泉。因而課堂上要留意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜愛的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）屢次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，滿意了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了勝利的喜悅。

3、信息技術(shù)，求激趣

本節(jié)課還有一個精彩的亮點(diǎn)：即電教媒體的使用。大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對顏色、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。課件集顏色斑瀾的圖片，生動好玩的動畫，美麗悅耳的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這從很多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開頭觀賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入漂亮奇妙的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，當(dāng)請學(xué)生觀賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正到達(dá)“課伊始，趣味生”的效果。

又如課堂進(jìn)展到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏，處于留意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機(jī)地展現(xiàn)了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進(jìn)展，趣盎然?！?/p>

還有如在全文完畢后，又利用課件展現(xiàn)了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上美麗的音樂觀賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱忱，大家紛紛展現(xiàn)了自己搜集的大自然奇異的語言，整個課堂被推向了**，到達(dá)了“課完畢，趣猶存”的效果。

4、延長課本，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的力量。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報溝通自己觀看到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生喜愛大自然，探究大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣。

上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀緣由，使教學(xué)效果不夠抱負(fù)，但歸根結(jié)底緣由在我身上。反思自己，首先，我在平常沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解和分析，對學(xué)生學(xué)問把握狀況熟悉不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變力量不夠強(qiáng)，沒有敏捷運(yùn)用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時消失的特別狀況不能有很好的方法來應(yīng)對。

有許多教育專家認(rèn)為“沒有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學(xué)中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來成長，就是我最大的勝利。

《大自然的語言》教案篇7

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。

2、培育學(xué)生喜愛大自然、探究大自然的情感。

3、仿寫詩歌1~3小節(jié)。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情切入，引起興趣

1、同學(xué)們，假如我們有一個好消息要告知朋友、同學(xué)或教師，靠什么呀？（語言）

2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達(dá)自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獵取學(xué)問，吸取養(yǎng)分，這都是我們?nèi)祟惖氖隆Ｄ鞘裁词谴笞匀坏恼Z言呢？今日，教師帶來了四種大自然的語言。

3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？

4、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，感知文本

1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？

2、了解詩歌特點(diǎn)：分小節(jié)，不分自然段。

3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。

三、自讀課文，讀中見悟

1、課文哪幾個小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。

2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。

（1）、用自己喜愛的方式讀，邊讀邊思索：詩歌中那些事物和我們說了話，告知了我們大自然的語言？

（2）、反應(yīng)，并板書。

（3）、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①、教師表演讀。

②、教師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語言。

③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。

（4）、請學(xué)生選擇自己最喜愛的事物，用剛剛的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。）

（5）、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問？

（6）、男女生賽讀2~9小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。

（1）、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語言為人類效勞？

（2）、反應(yīng)，并簡介三位科學(xué)家。

（3）、拓展延長：課外，你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語言為人類效勞？

（4）怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名答復(fù)。）

（5）、教師小結(jié)，齊讀最終一個小節(jié)。

四、拓展延長，仿寫詩歌

1、小組爭論：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺了哪些大自然的語言？

2、匯報。

3、請同學(xué)們把發(fā)覺的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在本子上。

（1）、教師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。

（2）、學(xué)生評價。

（3）、學(xué)生寫，并展現(xiàn)評價。

五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展

今日，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，盼望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？

《大自然的語言》教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，根據(jù)要求篩選課文主要信息;

2、體會本文生動形象的說明語言;

3、理解規(guī)律挨次在說明中的作用;

【教學(xué)重點(diǎn)】

生動形象的說明語言;

【教學(xué)難點(diǎn)】

規(guī)律挨次在說明中的作用

【教學(xué)過程】

【引入新課】

引入一：視頻

春季景象(春季畫面中可消失慢慢溶化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可消失亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等)秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(咆哮的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)