一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿范文

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿范文錦集10篇

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇1

教材分析

《熟悉鐘表》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的熟悉，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定根底。

學(xué)生分析

時間的學(xué)問對學(xué)生來說并不生疏，大局部學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過一些關(guān)于時間的學(xué)問。一般來說，他們的活動都要根據(jù)肯定的時間來進展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

設(shè)計思路

本課從導(dǎo)入到實踐活動，學(xué)生都是在以特別熟識的“我的一天”來設(shè)計的。注意了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，表達了有效教學(xué)的理論。進展這一學(xué)問的教學(xué)，表達以生活為依托，以實踐為第一。在教學(xué)中，學(xué)生自由地選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進展學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)生的思維可以得到盡情的進展，共性得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。

學(xué)生的學(xué)法：

時間的概念比擬抽象，要結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看、操作、體驗才能把這一抽象的概念詳細化、形象化，使其主動把握時間的根底學(xué)問，通過師生互動學(xué)生也參加了有效學(xué)習(xí)的過程。

我的設(shè)計理念：

一、感受數(shù)學(xué)生活化的魅力。

由于時間在生活當(dāng)中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有肯定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學(xué)生依據(jù)自己已有的生活學(xué)問和閱歷去熟悉鐘表，通過爭論、溝通的方法由生活閱歷上升到學(xué)問體系。

二、在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值。

我讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問為自己設(shè)計一份作息時間安排表，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的學(xué)問、力量應(yīng)用于生活中，加深對學(xué)問的理解、把握。在實踐探究中，學(xué)生各自選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進展爭論。在爭論過程中，學(xué)生發(fā)表自己的見解和意見，課堂成了學(xué)生展現(xiàn)自己共性的舞臺。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”進展的特征表達。在本課中我通過讓學(xué)生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。對學(xué)生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對學(xué)生進展了一次感恩教育。

教學(xué)目標：

1．初步熟悉鐘面和電子外表，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時時刻。

2．經(jīng)受操作、爭論、溝通等實踐活動，進一步培育學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用力量和合作精神，進展數(shù)感。

3．建立時間觀念，學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具：教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型

教學(xué)流程

本課我主要由五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成

一、激趣導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（2）依據(jù)出主題圖設(shè)題提問。

提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今日我們就來“熟悉鐘表”。（板書課題：熟悉鐘表）

二、探究新知。

1．熟悉鐘面、電子外表。

（1）觀看鐘面和電子外表：學(xué)生自由地選擇自己喜愛觀看的對象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子外表，相互爭論、溝通意見，教師參加共同討論。

（2）學(xué)生溝通、反應(yīng)（得出以下幾種答案）。

鐘面：①有1～12個數(shù)字（點擊閃耀）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針。）

電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃耀。

（開放式的課堂，調(diào)動學(xué)生主動參加的力量。學(xué)生自主、有效的獵取學(xué)問，學(xué)生把握學(xué)問也就更加扎實。）

2．熟悉整時。

（1）課件依次消失“我的一天的生活”。

觀看畫面，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷進展觀看、溝通。

學(xué)生相互評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要根據(jù)肯定的挨次。（學(xué)生的評價客觀、真實。培育學(xué)生的自主評價力量。）

（2）熟悉鐘面上整時刻。

①觀看鐘面，你有什么發(fā)覺？學(xué)生充分溝通

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，

還要看分針，假如分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反應(yīng)練習(xí)。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

（設(shè)計此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀看、探究中發(fā)覺學(xué)問。）

（3）熟悉電子表的整時刻。

1、學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組爭論完成。

2、教師：說一說你是怎樣熟悉電子表上的時刻的？

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，假如點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。

4、反應(yīng)練習(xí)。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

5、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結(jié)加深學(xué)生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、學(xué)問延長。

1、引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）

2．練習(xí)十六第3題。

（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？

②再過1小時是幾時呢？

（2）反應(yīng)（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）

（3）學(xué)生獨立熟悉其余鐘面時間。

3．實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。

（這個實踐活動表達有效教學(xué)的根本策略之一的關(guān)注進展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題。）

四、情感體驗。

你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣呢？（表達有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”進展。）

五、小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？盼望通過這節(jié)課大家不僅能熟悉鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應(yīng)用較少的時間做更多的事情。

（滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。）

課后總結(jié)

作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施免不了會有很多缺乏。盼望在座的各位教師能夠給我批判指正，我虛心承受，并將努力改善。感謝大家！我的說課到此完畢。

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇2

各位評委、各位教師你們好！

我說課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁的例1、例2以及課后的“做一做”。

一、說教材

《9加幾》是“20以內(nèi)的進位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟悉了11-20各數(shù)，能夠精確的計算10加幾何相應(yīng)的減法。這些學(xué)問都對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進位加法打下了根底。

二、說學(xué)習(xí)目標

在仔細學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》、深入鉆研教材的根底上，依據(jù)學(xué)生的認知構(gòu)造和心理特點，我指定了以下學(xué)習(xí)目標：通過對問題情境的探究，運用自身已有的學(xué)問閱歷得出計算9加幾的各種方法；在比擬、觀看的過程中理解“湊十法”的思維過程；并能正確計算9加幾的題目；同時，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的核心思想是通過自主探究、合作溝通等活動把握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是會用“湊十法”計算9加幾的加法。

一年級的孩子熟悉事物時以詳細形象思維為主，雖然具有肯定的抽象概括力量，并且中我了一些概念，能夠初步的進展推斷和推理，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠詳細的表象，帶有很大的依靠性和仿照性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點是理解“湊十法”的思維過程。

三、說教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生理解重點、突破難點，更高效的完本錢節(jié)課預(yù)設(shè)的各項學(xué)習(xí)目標，我在教法和學(xué)法上也做了細心的安排。

教法方面：《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水品和已有的學(xué)問閱歷根底上。在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們供應(yīng)充分的參加與學(xué)習(xí)的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。在本節(jié)課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探究為主旋律，結(jié)合好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看、爭論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和進展，從而使每一個孩子都能在世間中獲得勝利的喜悅，真正意義上成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)法方面：一年級的孩子年齡小、好動、自制力較差，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時間并不長，對于布滿約束的課堂簡單產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點，但是他們的表現(xiàn)欲和奇怪心是值得我們驚異的?！缎抡n程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠記憶與仿照，動手實踐、觀看比擬以及合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究、動手實踐的活動得出極端9加幾的各種方法，然后通過觀看、比擬、爭論、小組合作溝通等活動理解“湊十法”的思維過程，會計算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點、難點。

四、說教學(xué)預(yù)備

為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我預(yù)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生預(yù)備18根小棒。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生的認知過稱個，是真?zhèn)€教學(xué)活動的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

新課程標準下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)表達“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點。因此，我以學(xué)生熟識的運動會情境為切入點，利用課件展現(xiàn)我校學(xué)生在運動會上精彩表現(xiàn)的照片，用生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問孩子們是否想連續(xù)參觀，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性和奇怪心。此時的學(xué)生肯定都是心情高漲的，在劇烈的奇怪心驅(qū)使下讓學(xué)生承受挑戰(zhàn)，假如挑戰(zhàn)勝利便可連續(xù)參觀。

挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)?！皽毓识?，可以為師矣”，課件復(fù)習(xí)舊學(xué)問的重要性。復(fù)習(xí)過程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展現(xiàn)9+（）=10和有關(guān)計算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)“一個數(shù)可以分成1和幾”，最終，讓學(xué)生口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。這三項挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進位加法做好了預(yù)備。

順當(dāng)闖關(guān)的孩子們肯定很興奮，適時用語言對學(xué)生的心情加以掌握，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運動會的場景。

其次個環(huán)節(jié)：自主嘗試，探究算法

這一環(huán)節(jié)是獵取新知的過程，教學(xué)時我將例1和例2結(jié)合起來，以學(xué)生自主探究為主，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟來教學(xué)。

第一步是爭論溝通，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。在這一步驟中，我注意利用學(xué)生已有的閱歷，組織學(xué)生爭論“還有多少盒飲料”的問題，讓學(xué)生通過相互溝通說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個體的認知過程，由于每個孩子的認知水平、思維方式、解決問題的策略不一樣，所以在面臨一個新的計算問題時，就會消失不同的計算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分敬重學(xué)生的選擇，表達“算法多樣化”的新理念，并依據(jù)學(xué)生的回報結(jié)果適時賜予鼓舞和確定。學(xué)生匯報的狀況可能會有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個一個的數(shù)1、2、3、4……12、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進箱子里和原來的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。通過直觀的分析比擬，讓學(xué)生找到自己喜愛的方法。

為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過程，我安排了“提出問題、解決問題”的步驟。教學(xué)的開頭，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來觀看例1的主題圖，讓他們說一說圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題，用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上。例如：

踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

9+3=

踢毽子的和跳遠的一共有多少人？

9+7=

在解決這兩個問題時，大膽放手讓學(xué)生動手操作，從而歸納算法，穩(wěn)固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最終一個步驟。依據(jù)一年級孩子的思維特點，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，必需將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間，才能到達盼望的效果。此時，我將這兩個問題的解決與例2的動手實踐相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動后進展匯報，請學(xué)生到講臺上敘述操作的過程。最終引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計算9+3時，可將3分成1和2,1和9湊成十，10+2=12；同樣的，計算9+7時，可將7分成1和6,1和9湊成十，10+6=16。（板書）這時黑板上已經(jīng)有了三個算式，引導(dǎo)學(xué)生說出這三個算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而提醒課題。（板書課題）

在教學(xué)過程中可能會有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對這種敢想敢說的行為要加以鼓舞，可以讓學(xué)生采納像板書上呈現(xiàn)的方法來驗證“分小數(shù)”的想法是否可行。

第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固新知，敏捷運用。

通過本環(huán)節(jié)的穩(wěn)固練習(xí)，教師可以真實的把握學(xué)生對于新授學(xué)問的理解狀況，從而進展下一步的教學(xué)部屬。一年級的學(xué)生好勝心強，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，留意力不夠集中。依據(jù)這一特點，我安排了3個練習(xí)。首先，用課件展現(xiàn)菠蘿、蘋果的實物圖，顏色艷麗的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過此題培育學(xué)生看圖列加法算式的力量，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。其次個練習(xí)時依據(jù)圖意寫算式，先讓學(xué)生相互說題意，然后再提出問題、解決問題。在處理第三個練習(xí)時，我將簡潔的算式有規(guī)律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中，讓學(xué)生運用“湊十法”進展計算。再讓學(xué)生查找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出第一個加數(shù)都是9，每個算式中和的個位上的數(shù)都比這個算式中的其次個加數(shù)少1，適時追問這個1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對“湊十法”的理解。

第四個環(huán)節(jié)：全科總結(jié)，完善提高。

新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中，教師充當(dāng)著合、組織者、引導(dǎo)者的角色。對于本節(jié)課的小姐，我也嘗試著讓學(xué)生來參加。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，便利日后復(fù)習(xí)，同時也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的力量。

六、說板書

本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計板書時我力求做到重點突出、簡潔易懂。

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇3

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊81頁例一及82頁做一做的第一題

2、教材地位及作用

本節(jié)課要熟悉的是要求學(xué)生熟悉鐘表的根底上進一步熟悉時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的熟悉及相關(guān)計算打下根底。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要根據(jù)肯定的時間進展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

3、本節(jié)課的教學(xué)目標

學(xué)問目標：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

力量目標：通過觀看、操作、思索、爭論等活動，初步培育學(xué)生的探究意識和合作意識。

情感目標：在學(xué)習(xí)活動中體驗勝利的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點確實定

重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間

難點：熟悉每個大格刻度各代表幾分

【說教法學(xué)法】

1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采納了開心教學(xué)法，把故事、嬉戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時還采納了動手發(fā)覺教學(xué)法讓孩子們通過合作溝通學(xué)會看時間。

2、為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

3、發(fā)揮課件的幫助教學(xué)功能，增加教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、利用學(xué)生熟識的孫捂空給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設(shè)計出這么美麗的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氣氛。接著，我連續(xù)鼓勵學(xué)生，要想設(shè)計更美麗的、美觀的鐘表，先要學(xué)會熟悉時間。（板書課題）

2、設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了認知上的沖突，那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了劇烈的“我要學(xué)”的沖動。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、熟悉鐘面刻度

(1)學(xué)生觀看學(xué)具鐘，小組溝通，教師巡察。

(2)匯報、補充，課件演示學(xué)生反應(yīng)的結(jié)果。

(3)爭論：時針走多少是1時？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？

(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分

(6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁刻度圖

(7)溝通記憶法。

（熟悉每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，由于學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能1格1格數(shù)，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進展教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新熟悉，新發(fā)覺，為正確讀取時間做好鋪墊。）

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

嬉戲：開火車。課件消失火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，教師提問，點名學(xué)生讀出時間，指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時間。（新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際，設(shè)計了開火車的嬉戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。師生共同參加的嬉戲把課堂氣氛推向了高潮。）

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材：

（一）教材簡析：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“強調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進展綜合運用學(xué)問的力量”?？梢?，綜合實踐活動非常強調(diào)通過學(xué)生的自主探究，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進展。多年的實踐閱歷證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活親密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這局部內(nèi)容只有一個學(xué)問點：就是通過讓學(xué)生親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺氖煜?，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟識的背景，采納現(xiàn)場模擬的方式，呈現(xiàn)了一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動好玩的活動形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面幾個單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學(xué)生逆思索，第三個問題的開放性比擬大，鼓舞學(xué)生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。此外，教材還鼓舞學(xué)生提出更多的問題，培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

（二）、說教材重點和難點：

依據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，表達付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點又是本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、說教學(xué)目標：依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論“為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從學(xué)問、力量和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：通過親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

2、力量目標：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題、進展數(shù)學(xué)溝通的意識和力量。

3、情感目標：在實踐活動中增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)省的教育。

三、說教法、學(xué)法：從素養(yǎng)教育和課程改革的要求動身，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動課的課型特點，我采納角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實踐力量為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說教具、學(xué)具預(yù)備：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我預(yù)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進展交易活動。

3、回收站所需的牌子。

學(xué)生每人預(yù)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程：接下來我說一下整個教學(xué)過程設(shè)計，首先我先說一下整體設(shè)計。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學(xué)問，我們要讓學(xué)生從“學(xué)“數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥皵?shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探究學(xué)問的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題---實踐操作，探究問題---聯(lián)系實際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、溝通評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活，學(xué)會把學(xué)問綜合的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜愛的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們開心地進入購物情境，進入角色。

其次層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進展人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

第三層：活動匯報，體驗溝通（約10分鐘）

讓學(xué)生說出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物品的閱歷方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最終評比最正確消費者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

（二）說局部設(shè)計

下面我就以教學(xué)程序為框架，以“誘思探究教學(xué)論“為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，詳細說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑學(xué)生思維。因此。課一開頭，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂：今日是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順當(dāng)開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特殊歡送小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說什么？（鼓舞學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生溝通物品名稱和它們各自的價錢重點是說清晰畫面上每一種商品的名稱和價格。在學(xué)生答復(fù)的根底上，我準時作以小結(jié)，大家說得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎樣使用的？分組溝通如何使用零用錢。然后小組匯報溝通。教師因勢利導(dǎo)，對使用比擬合理的學(xué)生賜予確定表揚，對花費不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生賜予訂正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計，借助“小小商店”這一情境，通過生動好玩的畫面，把學(xué)生帶入到歡樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開頭就變得生動好玩，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探究新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進入教學(xué)的其次個環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實踐體驗。

《新課程標準》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培育實踐力量”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。詳細的我是這樣設(shè)計的：

（1）進入角色，若干名售貨員進場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購置的“商品”的名稱其金額、購置理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進展模擬體驗。

活動要求：1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對。

4、可以同學(xué)之間相互幫忙，可以合伙購置。

教師留意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后挨次，購物的時間掌握。

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進展人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要留意觀看學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生遇到困難時給以適當(dāng)?shù)膸兔吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計，除了復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，也反映了在日常生活中用人民幣購置商品時常常消失的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比擬兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實際生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。充分讓學(xué)生展現(xiàn)選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓舞學(xué)生仔細合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便溝通。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的歡樂，通過活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有共性的過程。這里，在設(shè)計上我采納了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的共性得到了進展，制造欲望得到了滿意。而這，無不得益于教師對學(xué)生的敬重和教學(xué)開放式的組織。同時，很自然地進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組溝通，共享歡樂。

1)、溝通在活動中，各自購置哪些物品。（介紹購物登記卡）

2)、溝通買東西過程應(yīng)當(dāng)留意什么事項。

3)、談一談，在購物中，自己有哪些閱歷。

4)、溝通購置物品的意圖。

5)、溝通買東西中應(yīng)考慮到什么？

6)、溝通如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物品的閱歷方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最終評比最正確消費者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

詳細的我是這樣設(shè)計的：

同學(xué)們，平常你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個特別勤儉的孩子，他常常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給盼望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。

我這樣設(shè)計對學(xué)生進展了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生進展愛惜人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫忙小朋友從小樹立愛護環(huán)境的思想和意識。

到此，整個教學(xué)過程全部完畢。

六、說板書設(shè)計由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生詳細的實踐操作活動嘗試，根本上不需要板書，所以此局部略寫。

七、在課改試驗中，如何運用“誘思探究“教學(xué)論進展教學(xué)最終，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何表達新課改理念和“誘思探究“教學(xué)思想的。

總覽整節(jié)課，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求較好地表達新課標理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活閱歷根底之上，通過學(xué)生大量的實踐操作活動來完成。切實轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化?！缎抡n程標準》中特殊提出了情感與態(tài)度的進展目標，本節(jié)課的設(shè)計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集學(xué)問性、趣味性、活動性于一體，通過親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺氖煜?，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。使學(xué)生在多種形式的實踐過程中體驗到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著開心的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是“聽聽練練“，而是在教師的引導(dǎo)下，積極主動的去探究，去操作實踐，去體驗溝通。在經(jīng)受了之后，學(xué)生獵取了學(xué)問，提高了力量，思維得到了熬煉，并獲得了勝利的愉悅，探究的歡樂，真正成為了課堂的仆人！

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇5

各位評委：

下午好！我今日說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級下冊第三單元第一課時——平面圖形的拼組。這個內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“熟悉物體和圖形”，能夠識別和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過學(xué)生操作，初步感受長方形和正方形邊的特征，進而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對后續(xù)的平面圖形的面積和周長學(xué)問的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個鋪墊。本節(jié)課我將依據(jù)拼組圖形的奇異變化將課題定為《奇異的圖形》。

假如說一年級上冊只是要求指導(dǎo)長方形、正方形的名稱并初步識別，那么這個學(xué)期就需要在此根底上從本質(zhì)來區(qū)分長方形和正方形，并且能夠想出一些方法來推斷，如折一折、量一量等，繼而能夠依據(jù)長方形和正方形的特點發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀看操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，重點明白“長方形對邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇異關(guān)系，我將組織學(xué)生進展大量地拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識別幾種圖形了，但是各種圖形詳細本質(zhì)的特點孩子尚未把握。所以這一節(jié)課的重點就是熟悉長方形和正方形的外形及邊的特點，而難點是依據(jù)各自的特點進展區(qū)分與推斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過程。我將會組織孩子在拼組中發(fā)覺奇異轉(zhuǎn)化進而驗證區(qū)分來進展難點突破。

一年級的學(xué)生的認知活動有明顯的詳細形象性和隨便性，言語和時間活動在他們的認知進展中起著特別重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強的課，需要要借助詳細的學(xué)具操作來學(xué)習(xí)，所以我選擇了試驗討論法，讓孩子在操作中自主探究，在合作溝通中習(xí)得新知。為此我要做的預(yù)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時起幫助作用。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的狀況，我設(shè)計了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長方形和正方形的特點，體驗圖形的奇異轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜想風(fēng)車是用什么外形的紙做成的，來引入四種平面圖形，是學(xué)生一開頭就在一種奇怪和開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開風(fēng)車尋到答案后順當(dāng)進入第一環(huán)節(jié)：折一折。固然折不是重點，重點是在折中看，折中說，進而明白本節(jié)課的學(xué)問重點：長方形對邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計了幾個層次。在探究長方形的邊的特點時，先引導(dǎo)觀看，明白對邊概念，再示范折紙，供應(yīng)方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗“長方形對邊相等”的發(fā)覺過程。而在探究正方形邊的特征時，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜想，集中想方法驗證到驗證得到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺用自己的方法證明白自己的猜測時，他們自信念和成就感都會開頭膨脹。而這種操作中得帶的學(xué)問印象又特殊深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從今那個來到了圖形城堡承受挑戰(zhàn)，悄然進入其次環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個長方形拼組，發(fā)覺長方形竟然可以拼出正方形！此時教師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形？來引導(dǎo)孩子會顧剛學(xué)習(xí)的長方形和正方形的特點，他們還想到了量一量的方法，真棒！那么4個小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長方形和正方形，這個時候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個大一點的正方形至少需要4個小正方形。最終是很開放是一個環(huán)節(jié)：請你用任意幾個三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇異，此時，你肯定會發(fā)覺原來孩子們有那么豐富的想象力和制造力，由于他們肯定能拼出許多美麗的圖形。這是一個相對開放和活潑的環(huán)節(jié)，很考驗教師的組織教學(xué)。我會從各方面進展調(diào)整，特殊是教師語言。第一環(huán)節(jié)我會較多的采納引導(dǎo)提示的語言，鼓舞學(xué)生大膽探究新知，那么在這個環(huán)節(jié)我更多的采納指示性的語言和欣賞的語氣來調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，認真看，仔細聽。

這個時候?qū)W生的思維是很活潑的，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠行變成正方形）抓緊了學(xué)生的留意力。想變成小小魔術(shù)師的他們在我的引導(dǎo)下完成了圓變成正方形的過程，個個都很興奮，固然在此過程中細節(jié)肯定要留意講清，如：對折、找點、畫線，都是打算“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”學(xué)生被這個風(fēng)車吸引住，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對學(xué)生來說做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點卻不是做風(fēng)車，而是給孩子供應(yīng)清楚的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸兔?，更重要的是在做中引?dǎo)學(xué)生觀看圖形的奇異變化，做風(fēng)車之前，從長方形變成正方形，而正方形又折成了4個三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時有消失了圓形。學(xué)生在做中學(xué)，做中感受到了奇異的變化！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，歡樂地迎風(fēng)奔馳時，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生肯定感受到了圖形帶來的樂趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣！

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇6

《課程標準》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“熟悉1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今日的課堂教師為大家請來了很多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后心情高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在巡游動物園過程中，我為學(xué)生供應(yīng)了充分的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜愛的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動物的個數(shù)，最終用一樣個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜愛的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中穩(wěn)固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一學(xué)問點，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。

新授“熟悉1—5”各數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作溝通。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進展：

1、擺一擺

主要分為兩局部：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩局部的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生熟悉計數(shù)器的根底上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的熟悉。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導(dǎo)寫5，注意培育學(xué)生仔細寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀看生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同討論、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的閱歷，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開頭學(xué)生的思維并不活潑，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今日起我們就是一年級的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)了思索的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的根底上，學(xué)生的興致高漲，思維活潑，有了很多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號?！吹綄W(xué)生們積極參加的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解同意用題，而是好玩得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進展回答下列問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的鼓勵功能。運用鼓勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀看畫面時，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進展課堂評價：“你觀看到的這么多，真是一個會觀看的孩子！只要仔細觀看就會有多的收獲！你在觀看時還做到了按肯定的挨次！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進展課堂評價：“你的動手力量真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過準時、共性鮮亮、特點突出的評價語，不僅有效地幫忙學(xué)生理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，而且?guī)兔W(xué)生熟悉自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參加學(xué)習(xí)并進展小組合作溝通的過程。學(xué)生在觀看、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生把握狀況反應(yīng)來看，學(xué)生在“說一說”一局部存在肯定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此局部課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活閱歷估量缺乏。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷。有的放失的進展課堂教學(xué)。

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟悉人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問熟悉人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問，提高社會實踐力量，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

這局部內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體熟悉，并結(jié)合詳細操作幫忙學(xué)生把握各種面值的.人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了細心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進展商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動中熟悉人民幣，通過活動使學(xué)生在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社會交往和社會實踐力量。

二、說教學(xué)目標

1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清楚的識別，以識別過程為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育學(xué)生歸納推理的思維力量。

3、在嬉戲中培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的時機。這節(jié)課的設(shè)計我注意讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。另外，小組爭論有利于全體學(xué)生主動性的進展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比擬適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進展探究活動，既鼓舞學(xué)生獨立嘗試，又注意學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的時機，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中相互溝通，提高了觀看分析及解決問題的力量。

五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

1、聯(lián)系生活實際，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻愛心等。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：熟悉人民幣）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫忙教師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準學(xué)生的最近進展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)問的生長點。）

2、熟悉人民幣

提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

學(xué)生自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣熟悉它們的？”

學(xué)生發(fā)表不同意見。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來熟悉人民幣。請把課桌上你熟悉的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

學(xué)生活動，相互說熟悉的人民幣。

提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

小組合作，共同完成。

分完后匯報溝通。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。

……

指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們宏大的祖國。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣熟悉人民幣和怎樣分類”進展傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動中完成對已有閱歷的歸納與延長。通過小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培育學(xué)生留意觀看、細心觀看的良好習(xí)慣。）

3、探究元、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“教師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報溝通：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

換錢嬉戲：師生之間、生生之間進展。

1個5分的可以換（）個1分的；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

……

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清楚識別人民幣，把握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的根底上，對應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進展，為每個學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時間和空間。）

4、模擬購物，實踐運用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購置自己寵愛的物品吧?！?/p>

學(xué)生自由購物。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，敬重數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情鏡，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實際生活嚴密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。）

5、評價及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得快樂嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比擬好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：在熱鬧的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個學(xué)習(xí)過程，多方面進展小結(jié)，提升勝利的意義，滿意學(xué)生勝利欲望。）

總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇8

說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準試驗教科書第一冊第六單元中的《10的熟悉》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的熟悉的編排與前面8、9的熟悉根本一樣，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步熟悉100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。

2、教學(xué)目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系，培育喜愛祖國、喜愛集體的情感。

3、教學(xué)重點：

把握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點：

嫻熟把握10的組成。

5、教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說教法

1、從學(xué)生熟識的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在詳細的情境中熟悉10，建立數(shù)感。

2、依據(jù)學(xué)生心理進展和熟悉規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

三、說學(xué)法

留意為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、溝通中，體驗學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生解決問題的意識和力量。

四、說教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極預(yù)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思索、去發(fā)覺、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力。同時增進對祖國，對集體的喜愛。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國慶節(jié)馬上降臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的教師和同學(xué)正在為活動而做預(yù)備，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開端是勝利的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生奇怪心，極大地調(diào)動了學(xué)生的參加興趣。）

（二）觀看、操作，熟悉“10”

1、引導(dǎo)觀看從主題圖發(fā)覺了什么？并溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步熟悉10。

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校預(yù)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？

提醒課題：10的熟悉

3、動手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

（新課程提倡：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由詳細好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在溝通中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生綻開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許很多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思索，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的挨次和相鄰兩個數(shù)的比擬

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思索領(lǐng)悟，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！

（為了幫忙他人，學(xué)生積極開動腦筋，查找解決問題的方法，協(xié)作多媒體的演示，體驗勝利的喜悅。從中把握了1-10的挨次。）

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在預(yù)備試播，一起倒計時。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負責(zé)清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)覺打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）

（生動情境的營造，引起學(xué)生的新奇感和親和感，在溝通、示意、移情等心理作用下，注入熱忱，積極參加學(xué)

習(xí)活動。在解決情境問題過程中，把握學(xué)問，形成力量，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，把握10的組成

1、多媒體情境：林可看大家預(yù)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？

3、匯報不同的分法。（結(jié)合匯報狀況，多媒體演示10的組成）

4、同桌溝通：用什么方法記住10的組成？

5、嬉戲：師生互動教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動手操作，同桌溝通，都表達了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成閱歷，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的進展，表達了因材施教的過程。并在嬉戲中化抽象為詳細，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中深化感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀看后說說10的書寫，后由教師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四xxx六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手嬉戲邊念兒歌，活動布滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）

一年級人教版數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉之后進展教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)的比擬打下根底。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中不行缺少的局部。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，鼓勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)覺，從發(fā)覺中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的根底和紐帶，成為課堂進展的原動力，表達新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。基于以上的學(xué)問，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標：

1.學(xué)問目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.力量目標：培育學(xué)生的觀看力，概括力。

3.德育目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

4.情感目標：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗勝利，培育學(xué)生團結(jié)，協(xié)作的精神。

以上目標在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、學(xué)問與力量的結(jié)合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、教學(xué)過程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).

1.導(dǎo)入局部：

猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜

我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生留意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。

2.新課局部

現(xiàn)在科學(xué)認為“學(xué)問并不能簡潔地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的學(xué)問和閱歷主動地加以建構(gòu)”針對這樣的熟悉以及本課的學(xué)問特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀看、比擬、爭論、實踐等方法探究新知，詳細設(shè)計如下：

課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培育了學(xué)生的觀看力和概括力。

3.練習(xí)局部

基于一年級學(xué)生課上集中留意力的時間短，易疲憊的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為嬉戲的形式，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中穩(wěn)固新知，同時也使學(xué)生力量主動參加，從而更好的完成教學(xué)目標。

4.總結(jié)局部

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)學(xué)問用于生活，也要在生活查找數(shù)學(xué)學(xué)問，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參加意識，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探究求知的過程中，獲得學(xué)問，培育創(chuàng)新意思，熬煉動手操作，