大班數(shù)學(xué)教案(15篇)

第第頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案(15篇)大班數(shù)學(xué)教案1

一、主題與背景：

〔一〕背景分析在日常生活中幼兒離不開時(shí)間，由于時(shí)間對(duì)于小伴侶來(lái)說既熟識(shí)又生疏，最近我們大班刮起了“手表風(fēng)”，電子表、電話手表、機(jī)械表比比皆是，但許多孩子并不熟悉機(jī)械表上12個(gè)數(shù)字和理解他們與時(shí)針、分針的關(guān)系，手表成了一種擺設(shè)。常常幾個(gè)孩子跑過來(lái)，叫我?guī)椭纯慈缃袷菐c(diǎn)鐘了。幼兒對(duì)熟悉時(shí)間的感知主要與幼兒的實(shí)際生活親密聯(lián)系，我們幼兒園是一所農(nóng)村園，家長(zhǎng)關(guān)注孩子比較少，很少指導(dǎo)孩子對(duì)于時(shí)間的概念，所以抓住這個(gè)契機(jī)，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒感愛好的事物，我設(shè)計(jì)了時(shí)間賽跑這次活動(dòng)。

〔二〕主題設(shè)計(jì)時(shí)間對(duì)于幼兒來(lái)說比較抽象，幼兒一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。所以從幼兒園大班開頭就要關(guān)心幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是幼兒了解、感受時(shí)間最直接的工具?！?——6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)代表不同的意義”，那么鐘面上的數(shù)字就是表示時(shí)間早晚的；《指南》中還指出“引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中許多事情都是有肯定挨次和規(guī)律的”，那么時(shí)鐘上的分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律就具有肯定的挨次和規(guī)律。所以，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地熟悉鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而關(guān)心幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、情境描述：

(一)謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，熟悉時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的名稱和用處首先活動(dòng)以謎語(yǔ)嬉戲的形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和愛好，活躍氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，珍惜時(shí)間不遺忘〔時(shí)鐘〕,再通過好玩的小動(dòng)物鐘表課件激發(fā)幼兒熟悉鐘表的欲望，〔課件一〕師：對(duì)，你們真棒，是鐘?？纯寸娒嫔嫌惺裁矗俊矓?shù)字〕數(shù)字是多少到多少？他們是怎樣排列的？〔從右向左順著排列的〕；最上面的是數(shù)字幾？最下面的是數(shù)字幾？12和6是不是相對(duì)應(yīng)？右面的數(shù)字是幾？和3對(duì)應(yīng)的是數(shù)字幾？這個(gè)短的針叫什么？〔時(shí)針〕這個(gè)長(zhǎng)的針叫什么？〔分針〕,使幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)學(xué)問，把握學(xué)問，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培育了他們的自主性。

(二)熟悉整點(diǎn)鐘,知道時(shí)針走一格就是一小時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情境故事教學(xué)，協(xié)作好玩的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)提出問題、討論問題、解決問題。

師：今日小兔和烏龜要來(lái)一場(chǎng)賽跑競(jìng)賽，想看嗎？如在熟悉整點(diǎn)時(shí)先問這是幾點(diǎn)鐘？再讓幼兒看時(shí)針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對(duì)概念理解模糊、不清晰。作為老師，我們要接納孩子們不同的看法、探究方法和發(fā)覺。接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和愛好，會(huì)使他們有平安感，有更多主動(dòng)主動(dòng)、富有制造性的探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓孩子真實(shí)地感到對(duì)他們回答下列問題的重視，由衷地贊揚(yáng)和鼓舞使他們更主動(dòng)投入到本次活動(dòng)中來(lái)。

1．師：看，小兔變成分針，烏龜變成時(shí)針，它們?cè)诮K點(diǎn)站好，終點(diǎn)在數(shù)字幾上？〔12〕競(jìng)賽開頭：〔課件〕小兔從終點(diǎn)12開頭，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從12跑到1上〕，烏龜跑了多少？〔跑了一棵樹的距離〕。

2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從1跑到2上了〕又跑了一棵樹的距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒〔從2跑到3上了〕。

3.你有什么發(fā)覺嗎？〔每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格〕。對(duì)，當(dāng)小兔跑一圈時(shí)，烏龜都跑一格，這就是一小時(shí)，也就是分針走一圈，時(shí)針才走一格，這就是1小時(shí)。

〔三〕學(xué)習(xí)記錄時(shí)間，豐富觀看閱歷3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：科學(xué)活動(dòng)中不行缺少的記錄，科學(xué)活動(dòng)中幼兒的記錄是表達(dá)科學(xué)學(xué)問閱歷的過程，它在關(guān)心幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進(jìn)探究力量進(jìn)展等方面有著不行替代的作用。形成的試驗(yàn)記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。因此，我在活動(dòng)中讓孩子通過記錄關(guān)心孩子豐富觀看閱歷。怎樣將小兔和烏龜賽跑的時(shí)間進(jìn)行記錄？我們?cè)賮?lái)看一遍?！灿涗洉r(shí)間〕整點(diǎn)鐘是怎樣記錄的？

小結(jié)：整點(diǎn)鐘時(shí)，分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)鐘。

〔四〕幼兒嬉戲，介紹嬉戲玩法，進(jìn)一步穩(wěn)固和加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘的熟悉幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望，要盡量創(chuàng)在條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了龜兔賽跑嬉戲激起孩子的愛好，讓孩子們參加到探究嬉戲中來(lái)。

師：今日小兔為我們預(yù)備了很多種，我們來(lái)和這些鐘做嬉戲，好嗎？如今你的鐘是幾點(diǎn)？〔11點(diǎn)〕，好，我想走到12點(diǎn)鐘，怎么走？將分針從右向左順著走一圈，時(shí)針怎么樣？〔時(shí)針走到12上了〕，你有什么發(fā)覺？〔時(shí)針和分針都在12上〕,對(duì)，時(shí)針和分針重合了，都在12上，這是幾點(diǎn)？好，再走，我想走到1點(diǎn)鐘，怎么走？〔是不是分針走一圈，時(shí)針走一格，走了一小時(shí)〕；好，如今我想走到3點(diǎn)鐘，怎么走？你發(fā)覺了什么？〔分針要走兩圈，時(shí)針才能走到3上〕；好，如今請(qǐng)小伴侶來(lái)說走到幾點(diǎn)？我們大家一起走走看。師介紹嬉戲玩法：剛剛是小兔和烏龜玩賽跑嬉戲，它們想邀請(qǐng)我們也來(lái)玩一玩。看這是為我們預(yù)備的鐘面，我們先要將數(shù)字?jǐn)[好，一起說說怎樣擺？簍子里有兔子和烏龜?shù)膱D片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發(fā)出指令〔說幾點(diǎn)鐘〕，兔子和烏龜要一起走。〔先請(qǐng)一組小伴侶來(lái)玩一下〕〔幼兒嬉戲〕

〔五〕活動(dòng)延長(zhǎng)：了解時(shí)鐘有什么用科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，所以我設(shè)計(jì)了了解時(shí)鐘作用的活動(dòng)延長(zhǎng)，讓孩子平常生活中要留意觀看。

師：今日，我們熟悉了整點(diǎn)鐘，知道鐘面上有1到12的數(shù)字；有時(shí)針、分針；知道分針走一圈，時(shí)針走一格，就是一小時(shí)。我們學(xué)習(xí)和熟悉了時(shí)鐘，那時(shí)鐘有什么用呢？我們回去再認(rèn)真觀看一下，還可以有什么作用?！舱n件四：圖〕這是小紅一日生活圖，看看她是在什么時(shí)候做什么事的？〔幼兒自由表述〕你會(huì)在什么時(shí)候做什么事呢？

小結(jié)：時(shí)間很重要，他會(huì)提示在什么時(shí)間做什么事，我們肯定要珍惜時(shí)間，能做到嗎？

大班數(shù)學(xué)教案2

中班數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)《水果豐收》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知7以內(nèi)數(shù)量，穩(wěn)固對(duì)7以內(nèi)數(shù)字的熟悉。

2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

3、體驗(yàn)勝利后的樂趣，增添參加活動(dòng)的自信念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、果園〔果樹上貼有若干反面有1—7的圓點(diǎn)的不同水果〕。

2、貼有1—7數(shù)字的立體汽車。

3、花片若干籃。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)1—7：

1、〔出示小猴指偶〕今日老師為小伴侶請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，誰(shuí)來(lái)了？小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了許多果樹。小猴想請(qǐng)我們小伴侶一起到他的果園里去參觀，你們想不想去？

2、對(duì)號(hào)入座：每個(gè)小伴侶身上都有一個(gè)數(shù)字，看到了嗎？這就是我們今日的門票，靜靜地告知你的好伴侶，你的門票上是數(shù)字幾。果園里的每個(gè)座位上也有數(shù)字，請(qǐng)小伴侶輕輕地走進(jìn)果園，找到和你身上一親數(shù)字的位置坐下來(lái)。

3、看，果園里還有好幾輛小貨車呢，我們來(lái)幫它數(shù)數(shù)。這七輛小貨車的顏色都不一樣，小伴侶來(lái)說說看，你最喜愛哪個(gè)顏色的車？車上還有個(gè)數(shù)字寶寶，你熟悉嗎？用一句好聽的話來(lái)說說。

二、摘水果：

1、秋天到了，小猴種的水果都成熟了，小伴侶看一看，果樹上有些什么水果？

2、呀，果園里的水果都成熟了，小猴得把它們收下來(lái)，可樹上這么多水果，小猴可忙不過來(lái)，我們一起來(lái)關(guān)心小猴把這些水果摘下來(lái)，好嗎？請(qǐng)小伴侶摘一個(gè)你最喜愛的水果。

3、小猴可細(xì)心啦，它在每個(gè)水果娃娃上面作了記號(hào)，你發(fā)覺了嗎？數(shù)一數(shù)你摘的水果是幾個(gè)圓點(diǎn)的？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

三、送水果。

1、小伴侶摘了這么多水果，我們把它們送到車上去吧！請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看、數(shù)一數(shù)你的水果是幾個(gè)圓點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)乘幾號(hào)車呢？

〔幼兒商量〕

2、送水果：請(qǐng)小伴侶把水果送到和圓點(diǎn)一樣多的數(shù)字的汽車上。〔老師巡查，輔導(dǎo)〕

四、：摘水果、送水果連續(xù)進(jìn)行一次。

1、呀！樹上還有那么多的水果，我們把它們都摘下來(lái)運(yùn)出去，好嗎？這次小伴侶可以摘一個(gè)水果，也可以摘兩個(gè)水果

2、提問：你這次摘的是什么水果？上面有幾個(gè)圓點(diǎn)？用數(shù)字幾來(lái)表示？它應(yīng)當(dāng)?shù)侥妮v車上去呢？

3、請(qǐng)小伴侶將水果送到相應(yīng)的汽車上去，并說一句好聽的話：幾個(gè)圓點(diǎn)的什么水果我送你乘幾號(hào)車?！舱?qǐng)小伴侶檢查〕

五、吃餅干：

1、小伴侶們真能干，關(guān)心小猴送了那么多水果，小猴要感謝你們呢！看，它給我們小伴侶送來(lái)了好吃的餅干，五顏六色的餅干真美麗，你們想吃嗎？

2、我們每次到和自己數(shù)字一樣的餅干箱里數(shù)餅干，你想吃幾塊就數(shù)幾塊，數(shù)好后放在自己位置上。要求：數(shù)的時(shí)候要一塊塊仔細(xì)地點(diǎn)數(shù)，放的時(shí)候也要一塊塊地點(diǎn)數(shù)著放，可不能糊里糊涂的數(shù)錯(cuò)了。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：運(yùn)水果。

1、吃飽了，我們也該把汽車上的水果運(yùn)回去了，誰(shuí)情愿來(lái)做1〔2、3、4、5、6、7〕號(hào)車上的司機(jī)？

2、我們也該乘車回家了，你想乘幾號(hào)車，就和司機(jī)對(duì)暗號(hào)?？梢杂门氖?、拍肩或是跺跺腳等，比方乘五號(hào)車的小伴侶就拍五下手。小伴侶趕快上車吧！〔檢查是否乘錯(cuò)車〕

3、“嘀嘀嘀，汽車動(dòng)身了“〔幼兒開著汽車出活動(dòng)室〕

大班數(shù)學(xué)教案3

一、設(shè)計(jì)意圖

新>要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。幼兒在熟悉5的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的組成。通過學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的熟悉，在活動(dòng)中培育他們的

觀看、比較以及操作力量，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展。

二、說教材

〔一〕依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。

我確定了教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。

〔二〕為了完本錢次活動(dòng)，我做了以下預(yù)備。

小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術(shù)題的作業(yè)紙每人一份；鉛筆、橡皮、數(shù)字卡片若干

三、說教法

現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。依據(jù)本活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及同學(xué)和老師的實(shí)際狀況，我采納了演示法、操作法、練習(xí)法和嬉戲法。

大班幼兒的思維特點(diǎn)是開頭消失了抽象思維的萌芽，他們對(duì)數(shù)的組成的熟悉和理解不能靠成人灌輸，必需通過自身的觀看和操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。皮亞杰也曾說過：“數(shù)學(xué)開頭于對(duì)于物體的動(dòng)作”。足見操作法具有實(shí)踐性、主動(dòng)性和發(fā)覺性等優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)幼兒的心理進(jìn)展?jié)撃苁遣煌?，教學(xué)實(shí)踐說明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)消失“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最終環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到勝利的喜悅。

四、說學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀看中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的仆人。

在視覺、聽覺與運(yùn)動(dòng)覺的結(jié)合中，回顧了5以內(nèi)的組成。在操作中，幼兒自由探究6只小雞的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的閱歷更為清楚化、系統(tǒng)化。之后，在分組活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。最終，讓幼兒在開心的嬉戲氣氛中找合起來(lái)是6的伴侶，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

五、說教學(xué)過程

〔一〕、復(fù)習(xí)5的組成〔老師請(qǐng)幼兒玩碰球嬉戲，引起學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

師：我的1球碰幾球？〔我的3球碰幾球？……〕幼：你的1球碰4球……〔讓孩子在動(dòng)中復(fù)習(xí)了5的組成，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，提高了幼兒多感官感知的精確性和靈敏度，為后面學(xué)習(xí)6的組成打下基礎(chǔ)。〕

〔二〕、初步理解“6”的組成

1、師：今日草地上來(lái)了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6只小雞。

2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來(lái)支配6只小雞住進(jìn)這兩幢房子呢，小伴侶你們想想方法，你是怎么分的？誰(shuí)來(lái)告知我？〔讓幼兒關(guān)心小雞，一下子調(diào)動(dòng)了他們的奇怪???心，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)?！?/p>

3、鼓舞幼兒主動(dòng)動(dòng)腦并說出分解方法，老師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法。

4、師小結(jié)：這兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)的總數(shù)都是“6”。

5、師：小雞們都住進(jìn)了新居子興奮極了，“咕嚕?！彼鼈兊亩亲羽I了，這可怎么辦呀？別擔(dān)憂，雞媽媽給它們預(yù)備好了香噴噴的小蟲呢！〔老師出示畫有6條小蟲的圖片〕

大班數(shù)學(xué)教案4

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，培育初步的規(guī)律思維力量，制造精神和各種力量，促進(jìn)其智力進(jìn)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，進(jìn)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性閱歷基礎(chǔ)之上逐步形成的。

依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今日、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事奇妙結(jié)合，使本來(lái)抽象、冗雜的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30〔28、31〕天，一年有365天。

2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30〔28、31〕天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？

三、活動(dòng)預(yù)備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制形狀似房子狀的20xx年1月——12月的月歷〔大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分〕；小字卡〔年、月、日〕數(shù)字卡〔12、30、31、28、365〕幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺(tái)歷、月歷、日歷。

四、活動(dòng)過程

1．幼兒觀看十二座“房子”，引起愛好。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數(shù)字卡〔12、30、31、365、28〕，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。

設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請(qǐng)小伴侶把自己椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。

3．講解并描述故事，回答下列問題，關(guān)心幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4．引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答下列問題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么〔年〕？年媽媽的孩子叫什么〔日〕？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子〔12座〕？這些房子的名字叫什么〔月〕？大月的房子有哪幾個(gè)月〔1、3、5、7、8、10、12〕？小月的房子有哪幾個(gè)月〔4、6、9、11〕？大月有多少日〔31天〕？小月有多少日〔30天〕？頂小的月是幾個(gè)〔1個(gè)〕？有多少日〔28天〕？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃〔365〕？〔用不同的數(shù)數(shù)法了解〕。

5．猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6．引導(dǎo)幼兒觀看展品是哪一年的，臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)分在哪里，你會(huì)用嗎？

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀看閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺二月，從而了解到了“特別”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。

附：

自編故事：很久很久以前有一個(gè)媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個(gè)孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子造好了，這個(gè)年媽媽就讓孩子住在房子里，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個(gè)孩子，小房子里住30個(gè)孩子，最小的房子里住28個(gè)孩子。

自編謎語(yǔ)：一個(gè)小本子，每天掛墻上。一天撕一張，過年就撕完。

大班數(shù)學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量改變中的簡(jiǎn)潔、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有挨次”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的關(guān)心。

3．在嬉戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。

4．激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好。

5．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的閱歷。

2．老師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式PPT課件。

3．記錄紙，記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)——手指嬉戲。

和幼兒一起玩他們所喜愛的手指嬉戲。

師：你有幾個(gè)手指頭?你喜愛它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指嬉戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特別表象，為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

2．看“圖”玩嬉戲——手指頭，藏起來(lái)!

(1)介紹嬉戲玩法，激發(fā)幼兒的愛好：老師喜愛一個(gè)“藏起來(lái)”的手指嬉戲。我來(lái)藏，你來(lái)猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

(2)老師演示，幼兒猜想。幼兒猜想后，老師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓舞幼兒把自己的觀看、思索用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比方“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。

(3)鼓舞幼兒自主玩這個(gè)嬉戲。老師可以用激將法，比方說：你們會(huì)玩這個(gè)嬉戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的嬉戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒商量圖畫的意義：這是什么意思?提示你們藏幾個(gè)手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”嬉戲。

(由“藏起”的嬉戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱蔽的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”嬉戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷穩(wěn)固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解熟悉。這個(gè)過程必需以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解熟悉才能深化透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3．“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。

(1)將“10一1”改變成“10一1=?”，引導(dǎo)幼兒觀看思索：你發(fā)覺了什么?這是什么意思?假如讓你來(lái)回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完好意思：原來(lái)是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。

(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思?“=”后面的數(shù)字又是什么意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思索：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。

(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來(lái)出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?老師依據(jù)幼兒回答準(zhǔn)時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒準(zhǔn)時(shí)回答。

同時(shí)引導(dǎo)幼兒思索：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

小結(jié)：假如讓你給今日我們玩的這個(gè)嬉戲取個(gè)名字，你說是什么嬉戲?(10的減法)剛剛我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

大班數(shù)學(xué)教案6

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)覺：幼兒已慢慢不滿意于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿意于教具與學(xué)具的操作、不滿意于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿意于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿意于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性老調(diào)動(dòng)不高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。于是，我開頭思索：如何讓幼兒在生活中與嬉戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩及重要。

活動(dòng)預(yù)備：

老師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地〔幼兒園內(nèi)〕，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。

活動(dòng)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以內(nèi)的任憑一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？試試看〔請(qǐng)多個(gè)幼兒到黑板上聽寫〕。

〔注：此環(huán)節(jié)的目的在于老師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)學(xué)問把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握?！?/p>

〔二〕聯(lián)系生活：

1、在生活中，你遇到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了很多數(shù)，請(qǐng)小伴侶們說說。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)便利？〔每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等〕

〔三〕提出任務(wù)：

1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品〔老師依據(jù)幼兒組的力量差異進(jìn)行安排〕。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘堪咨膸赘?？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

〔前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，多個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù)〕

四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的老師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)多個(gè)？短頭發(fā)多個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判定頭發(fā)長(zhǎng)與短的尺度”)

五組：老師辦公室——老師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？〔數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)〕

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？〔70多盞，幼兒要數(shù)精確不太輕易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)〕

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？〔每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)覺樓層高臺(tái)階就多〕

2、要求：

①合理分工與合作；

②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄；

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，老師觀看、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐狀況。

4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成狀況，老師依據(jù)實(shí)際狀況提出新任務(wù)。

5、集中溝通〔每組選派一名幼兒匯報(bào)與溝通〕：

①你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)成果如何？

②你們?cè)趯?shí)踐過程中是怎樣分工合作的

③你們遇到過什么艱苦嗎？有沒有想到解決的方法？

〔四〕布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。

活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。從這一目標(biāo)理念動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果特別好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過程中，各種綜合力量〔合作力量、規(guī)律思維力量、判定力量、戰(zhàn)勝與戰(zhàn)勝艱苦的力量、應(yīng)變力量等〕得到了有效進(jìn)展。

大班數(shù)學(xué)教案7

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子都有過很多如幫媽媽分東西的分類閱歷，我通過模擬生活中的事情，既能豐富幼兒的學(xué)問閱歷又能豐富生活閱歷。符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。此活動(dòng)來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。數(shù)學(xué)《瓜果超市》要求學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果。如：7可以分成1和6；2和5；3和4；4和3。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)確定瓜果的價(jià)格，并制作價(jià)格標(biāo)簽。

2、學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作的結(jié)果。

3、培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小伴侶的書·數(shù)學(xué)》

2、已參觀過水果店、菜場(chǎng)、超市。價(jià)格標(biāo)簽若干張、貨架

3、小記錄表〔記錄表上預(yù)先畫好各種瓜果，下面價(jià)格欄請(qǐng)幼兒自己填寫〕代幣券〔1~6〕、筆人手一支、大記錄表〔同小記錄表〕

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)商議?確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽并且初步感知7以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運(yùn)算。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)過程：

1、出示6種瓜果的圖片和幼兒共同布置“瓜果超市”，把同類商品放在一起。

師：看，有沒有發(fā)覺我們的小超市又多出來(lái)新的物品了呢？

2、集體協(xié)商瓜果的價(jià)格。

師：我們來(lái)想想我的超市給這些瓜果標(biāo)上多少價(jià)錢呢？〔價(jià)格在1~6〕

出示大記錄表，幼兒共同協(xié)商瓜果的價(jià)格后，老師把數(shù)字填在大記錄表的價(jià)格欄中，幼兒也在自己的小記錄表上填上相應(yīng)的數(shù)字。

3、給每種瓜果制作價(jià)格標(biāo)簽。

師：好了，如今每種瓜果都有自己的價(jià)格了，我們來(lái)給它們都貼上價(jià)格標(biāo)簽吧

4、參觀“瓜果超市”并購(gòu)置。

1〕老師帶著幼兒參觀“瓜果超市”，引導(dǎo)幼兒觀看瓜果上的價(jià)格標(biāo)簽。

2〕嬉戲“買買瓜果”

請(qǐng)幼兒輪番扮演收銀員和顧客用7元錢買兩種瓜果，兩種瓜果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。并要求幼兒買完瓜果后把自己買的兩樣瓜果在記錄表種圈出來(lái)。

3〕分先溝通。共同商量用7元錢買瓜果有幾種買法。老師用筆進(jìn)行記錄梳理，引導(dǎo)幼兒找出5的組成規(guī)律。

4〕老師將幼兒記錄的結(jié)果有規(guī)律的擺在黑板上，并進(jìn)行歸納。

5、學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)記錄7的組成與分解。

1〕老師在相對(duì)應(yīng)的記錄表旁邊用7的分式來(lái)表示結(jié)果

2〕幼兒跟讀7的分式?！?可以分成1和6”，“7可以分成2和5”等等。

活動(dòng)反思：

《瓜果超市》是仿照水果超市讓孩子們進(jìn)行自由、合理購(gòu)物的一個(gè)開放式活動(dòng)。孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中自己自由購(gòu)物的機(jī)會(huì)不多，但常常伴隨家長(zhǎng)一同購(gòu)物，有點(diǎn)購(gòu)物閱歷，活動(dòng)就讓他們將所見所聞運(yùn)用于實(shí)踐購(gòu)物，在模擬式嬉戲中學(xué)習(xí)并得到閱歷上的提升。

協(xié)商價(jià)格是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子們的金錢概念不等同于成人，所以在價(jià)格確實(shí)定上我不指定水果本身的價(jià)值表達(dá)，讓孩子們依據(jù)自己的閱歷制定價(jià)格，表達(dá)嬉戲的自由化。

布置水果超市我也請(qǐng)孩子們幫助，依據(jù)自己在超市中的所見模擬布置環(huán)境，在這個(gè)活動(dòng)中他們的主動(dòng)性很高，愿意參加布置。接下來(lái)就是購(gòu)物環(huán)節(jié)，它是一個(gè)歡樂環(huán)節(jié)，是讓孩子購(gòu)物、學(xué)習(xí)記錄一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)突破。購(gòu)物中，我發(fā)給每位孩子10元的代幣券，可以依據(jù)水果的價(jià)格自由購(gòu)物，但是總價(jià)剛好是10元。

活動(dòng)中，孩子們的個(gè)別差異比較明顯，用10元代幣券有的能選擇4種不同水果，說明他們對(duì)10的組成已經(jīng)運(yùn)用自如，但是有些孩子卻只會(huì)單獨(dú)選一種水果進(jìn)行相加，這方面還有待提高，也可以家園合作，讓家長(zhǎng)在平常多帶孩子進(jìn)行購(gòu)物，增加生活閱歷。

大班數(shù)學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)6—10各數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法，并將重復(fù)的記錄去掉。

2、會(huì)看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。

3、能在集風(fēng)光前大膽、主動(dòng)地回答下列問題。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)過6-10的組成

2、物質(zhì)預(yù)備：記錄紙和筆、操作用書

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成

1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)那些數(shù)字的組成？它們各有幾種分法？是哪集種呢？

2、請(qǐng)2-3名幼兒自主選擇一個(gè)總數(shù)，介紹它的分合方法，老師進(jìn)行記錄，師幼共同檢查。引導(dǎo)幼兒說說這些分合記錄是有序還是無(wú)序的？按什么挨次記錄的？

二、找相同

1、師：看看誰(shuí)的眼睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)覺9的分法中有相同的嗎？

引導(dǎo)幼兒找出相同的分法，如9和9

∧∧

4554

2、師：9有8種分法，其中很多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個(gè)

3、引導(dǎo)幼兒去掉相同的方法，然后觀看發(fā)覺記錄結(jié)果少了，更便利看了。

4、引導(dǎo)幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，使幼兒感受到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。

5、再出示一組幼兒的組成記錄單，請(qǐng)幼兒競(jìng)賽找到相同的，并去掉相同的。

三、幼兒操作活動(dòng)

1、找相同

觀看數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。

2、組成填空

請(qǐng)幼兒先讀一讀總數(shù)，在看一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

展現(xiàn)幼兒“找相同”記錄單，請(qǐng)大家看一組記錄說出兩種分法。

大班數(shù)學(xué)教案9

小班上冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：顏色配對(duì)、求同存異、歸類、按規(guī)律排序、對(duì)應(yīng)、熟悉長(zhǎng)短、按長(zhǎng)短排序、區(qū)分“1”和很多、比多少、3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、圓形、正方形、圖形分類、區(qū)分上下。

小班下冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對(duì)、按一種特征分類、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對(duì)應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以內(nèi)數(shù)物結(jié)合、目測(cè)數(shù)群、熟悉長(zhǎng)方形、感知三角形、熟悉前后里外。

中班上冊(cè)〔第三冊(cè)〕：物體的對(duì)應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)數(shù)群、6.7.8.9.10的形成、6.7.8.9.10的'數(shù)物結(jié)合、數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字描紅、序數(shù)1-10、10以內(nèi)的倒數(shù)、熟悉半圓形、熟悉橢圓形、熟悉梯形、圖形拼搭、區(qū)分上中下。中班下冊(cè)〔第四冊(cè)〕：按特征分類，比較寬窄，按規(guī)律排序，熟悉時(shí)間，復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，數(shù)物結(jié)合，20以內(nèi)倒數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒，熟悉單雙數(shù)，2～9相鄰數(shù)的關(guān)系，10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系，平行四邊形，圖形的分類和聯(lián)想。

大班上冊(cè)〔第五冊(cè)〕：多角度的分類和排序，測(cè)量，熟悉“0”，5～10的分解和組合，10以內(nèi)的加減法，10以內(nèi)數(shù)在生活

中的運(yùn)用，多邊形，面積守恒，正方體，長(zhǎng)方體，球體，熟悉左右，熟悉貨幣，簡(jiǎn)潔規(guī)律和推理。

大班下冊(cè)〔第六冊(cè)〕：感知過去、如今和將來(lái)，熟悉日歷，熟悉整點(diǎn)，熟悉半點(diǎn)，二等分，四等分，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，按數(shù)群計(jì)數(shù)，感知數(shù)位，數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，寫數(shù)字，20以內(nèi)加減法，加減法在生活當(dāng)中的運(yùn)用，整10加、整10減，分類計(jì)數(shù)，簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，連加、連減，相同數(shù)連加，平均安排，圓柱體，體積守恒，容積守恒，運(yùn)用貨幣。

學(xué)前班上冊(cè)〔第七冊(cè)〕：比較厚薄，熟悉快慢，按特定的規(guī)律排序，長(zhǎng)度守恒，圖形的傳遞，寫數(shù)字，熟悉運(yùn)算符號(hào)，20以內(nèi)的加法在生活中的運(yùn)用，“0”在生活中的運(yùn)用，有關(guān)“0”的加法和減法，20以內(nèi)的相鄰數(shù)，序數(shù)在生活中的運(yùn)用，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，圖形的拼擺，相同和不同，熟悉疏密，量的推理，對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)律關(guān)系。

學(xué)前班下冊(cè)〔第八冊(cè)〕：簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，量的傳遞，熟悉時(shí)間，工具測(cè)量，簡(jiǎn)潔的組合，等量代換，感知數(shù)位，寫數(shù)字，百以內(nèi)的不進(jìn)位加法，等量交換，百以內(nèi)的進(jìn)位加法，百以內(nèi)不退位減法，百以內(nèi)退位減法，相同數(shù)連加，初步熟悉乘

法和除法，等分圖形，運(yùn)用貨幣，觀看力訓(xùn)練，推理力量訓(xùn)練，千以內(nèi)的不進(jìn)位加法，千以內(nèi)的不退位減法。

大班數(shù)學(xué)教案10

設(shè)計(jì)背景

孩子們最喜愛買吃的的東西，喜愛逛這里的巴扎。在教室里我預(yù)備了實(shí)物，預(yù)備了教學(xué)用具，廢舊物制作。擺放歸類，設(shè)計(jì)了一個(gè)小超市。如水果區(qū)、蔬菜區(qū)、食品區(qū)、學(xué)習(xí)用品。都是孩子們特殊喜愛的物品，也是生活中常見的東西，小伴侶們都已認(rèn)知過這些物。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知各類物品，還能用漢語(yǔ)口語(yǔ)說出來(lái)。

2、應(yīng)用“我買****，@@多少錢？”學(xué)習(xí)“你想買什么？我想買***。

3、知道用禮貌用語(yǔ)，知道買東西要付錢。

4、主動(dòng)用漢語(yǔ)來(lái)溝通自己的愿望，在情景中用漢語(yǔ)表達(dá)出歡樂的心情。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：重要的是讓幼兒主動(dòng)用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，不完好的句子老師引導(dǎo)孩子完成，多說幾遍都可以，弱點(diǎn)的孩子只能說出詞語(yǔ)也沒關(guān)系。讓幼兒們?cè)诖饲榫爸袠酚趨⒓踊顒?dòng)

2、難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用句子說出自己想買的、自己想要的。通過老師的指導(dǎo)使得幼兒大膽用句式表達(dá)清晰含義。難在老師用敏捷多樣、前后有序的方法掌控調(diào)整教學(xué)氣氛。

活動(dòng)預(yù)備

1、小超市模型

2、自制紙幣，5毛錢，1塊錢若干張

3、實(shí)物：泡泡糖、巧克力，便利面，小餅干，棒棒糖等。

4、水果教具，蔬菜教具。

5、小布袋子6—8個(gè)。

6、分六小組，每組6人

活動(dòng)過程

1、老師與兩名幼兒示范，其它幼兒認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

2、選一組幼兒為大家示范表演，老師鼓舞并指導(dǎo)幼兒用漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。其它小組依次完成買東西的過程。老師為幼兒做幫助工作。對(duì)每小組表現(xiàn)好的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。

3、對(duì)有些不擅長(zhǎng)說話的、或口語(yǔ)差的小孩，老師再組織一次表演，耐煩引導(dǎo)并開啟孩子的小嘴巴，用一塊真的食物來(lái)嘉獎(jiǎng)孩子。

4、結(jié)束活動(dòng)，小伴侶們一起回想這個(gè)小超市里用什么水果？有什么食品？有哪些蔬菜？還有什么學(xué)習(xí)用品。

5、延長(zhǎng)：把物品擺放在區(qū)角，便小伴侶們自由進(jìn)行玩耍。

教學(xué)反思

1、我自己備課理論太多，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法把握有點(diǎn)生硬呆板。

2、上課過程中，雖然孩子很熱忱主動(dòng)參加，我有點(diǎn)掌控不住了，在引導(dǎo)他們仔細(xì)聽或多說幾遍口語(yǔ)，幼兒只顧那吃的物品

3、我在整個(gè)過程中也不斷觀看幼兒的個(gè)體變動(dòng)，但準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心態(tài)并坦然解決小問題還是有寫驚慌。

4、給孩子們鼓舞時(shí)，語(yǔ)氣眼神還欠缺理解和接納的看法

5、我對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特征和獨(dú)特化進(jìn)展都有所理解和學(xué)習(xí)，就是在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，沒能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

6、老師當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)有幾點(diǎn)：說話聲音有點(diǎn)兒大，不太溫柔；表情有些直板，不自然；鼓舞方式太單一；給幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，自由空間也太小。

大班數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)視覺分辨的力量。

2、能留意四周環(huán)境中物體的樣子。

教學(xué)預(yù)備：

帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀，《我的數(shù)學(xué)》幼兒用書

教學(xué)過程：

一、出示小豬、小熊圖片

師：小伴侶，今日老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物伴侶，你看是誰(shuí)??？

二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景：四件衣服

1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服

師：小豬和小熊是一對(duì)很要好的伴侶，它們喜愛一模一樣的東西。有一天，他們來(lái)到商店，看到許多美麗的衣服，但是他們只想買一件一模一樣的衣服。

師：誰(shuí)情愿關(guān)心它們？哪兩件衣服是一模一樣的呢？

2、一一驗(yàn)證：其他衣服哪里不同

三、創(chuàng)設(shè)其次個(gè)情景：五頂帽子

1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子

師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜愛，可是不當(dāng)心給混在一起了。誰(shuí)情愿關(guān)心他們找到這兩頂帽子？

2、一一驗(yàn)證：其他帽子哪里不同

四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景：五輛車子

1、引導(dǎo)幼兒觀看書中的五輛車子

師：小豬和小熊還有一輛美麗的車子呢，可是在停車場(chǎng)里有很多車子，究竟哪兩輛車子會(huì)是他們的呢？我們一起來(lái)找一找。

2、一一驗(yàn)證：其他車子哪里不同

五、幼兒操作

幼兒將一模一樣的車子圈出來(lái)

大班數(shù)學(xué)教案12

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

單雙數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神奇袋一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小伴侶，今日有很多數(shù)字寶寶來(lái)和我們一起做嬉戲，你們看是誰(shuí)來(lái)了……播放ppt課件〔幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…。。7〕，噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小伴侶一起喊口令“一二一、一二一…。。”來(lái)幫這些數(shù)字寶寶按挨次排成一隊(duì)吧。

2、集體活動(dòng)：連續(xù)觀看ppt課件

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀看畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？〔幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)〕

〔2〕請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀看、商量：

畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)了？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最終沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？

〔4〕引導(dǎo)幼兒回答后老師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

老師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最終總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好伴侶。

〔5〕簡(jiǎn)潔的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

小伴侶你們告知老師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小伴侶叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么?！踩纾何医欣钇G，還叫貝貝〕師：老師告知你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

〔6〕找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

3、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

〔1〕從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)?！踩纾阂粋€(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……〕

〔2〕練習(xí)卡操作活動(dòng)

〔3〕集體嬉戲：?jiǎn)螖?shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)伴侶抱一抱。

活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來(lái)，明天來(lái)幼兒園交給老師。

大班數(shù)學(xué)教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。

2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)覺以自體和以客體為中心的左右差異。

3、鼓舞幼兒主動(dòng)思索，能發(fā)表自己的想法和看法。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重難點(diǎn)

在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)覺以自體和以客體為中心的左右差異。

活動(dòng)預(yù)備、

1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。

3、按兩人一組預(yù)備：夾衣服的塑料夾子一小筐。

4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。

活動(dòng)過程

一、觀看嬉戲材料，了解嬉戲內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀看每個(gè)小筐里裝的什么："小伴侶看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師：今日，請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)嬉戲"聽鈴聲夾夾子"。

二、交代嬉戲規(guī)章與要求，玩"夾夾子"嬉戲。

1、老師：請(qǐng)大家聽鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上，鈴聲響開頭夾，鈴聲停止大家停手。

2、幼兒做好預(yù)備，敲響鈴鼓，開頭嬉戲。

3、老師邊敲鈴鼓便提示幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。

三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。

1、請(qǐng)幼兒相互溝通自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。

2、老師出示記錄單，提出記錄要求。

3、幼兒進(jìn)行記錄。

四、展現(xiàn)溝通，驗(yàn)證記錄。

1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展現(xiàn)在黑板上，鼓舞幼兒對(duì)比各自袖子上的夾子數(shù)量，相互溝通自己記錄結(jié)果。

2、觀看個(gè)別幼兒的記錄單。

3、老師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩L(fēng)光前，師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。

"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比，誰(shuí)夾的夾子多。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)置夾子這一嬉戲主線串聯(lián)起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)問，把抽象的學(xué)問和詳細(xì)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好伴侶一起玩耍、做嬉戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱忱高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)問是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以嬉戲的形式來(lái)組織活劫，孩子們肯定會(huì)愛好盎然。如何把“知道了”的學(xué)問“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)到處做個(gè)有心人，隨機(jī)智活地引導(dǎo)運(yùn)用，信任定能收到意外的驚喜。

大班數(shù)學(xué)教案14

設(shè)計(jì)意圖：

由于孩子們對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)始終不感愛好，所以學(xué)得也不是很好，通過看電視搶答題目，使我不由的想到何不利用這一形式來(lái)上數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谶@么輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)，確定會(huì)學(xué)得輕松，并能增加幼兒的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法，嘗試看土口述并懂得運(yùn)算。

2、培育幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、6以內(nèi)的加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片3張。

2、搶答器三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌，山羊、小熊、小猴圖片各一張。

3、水果圖若干。

活動(dòng)過程：

1、引題。

〔1〕師：小伴侶歡迎你來(lái)到快樂大本營(yíng)，我是歡樂數(shù)學(xué)欄目主持人—小問號(hào)，我們的口號(hào)是：歡樂數(shù)學(xué)，歡樂無(wú)限！

讓幼兒大聲的喊出口號(hào)。

〔2〕老師介紹三個(gè)方隊(duì)：山羊隊(duì)、小貓隊(duì)、小猴隊(duì)。

〔3〕介紹嬉戲的獎(jiǎng)品〔三種水果〕。

2、歡樂數(shù)學(xué)第一關(guān)必答題：

〔1〕老師講解競(jìng)賽規(guī)章：三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要回答一個(gè)題目，每答對(duì)一題，嘉獎(jiǎng)一個(gè)水果，答錯(cuò)不嘉獎(jiǎng)也不懲