康保2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

康保2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮亮的、突然消失的、變化運(yùn)動(dòng)的、新奇的刺激，自己感愛(ài)好的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激更簡(jiǎn)單引起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無(wú)意留意

D、留意安排

2：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)樂(lè)觀意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：以直接感知為主的教學(xué)方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

E、發(fā)覺(jué)法

4：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

5：提高民族素養(yǎng)，實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀

B、加大教育改革的力度

C、轉(zhuǎn)變教育觀念

D、建立素養(yǎng)教育的保障機(jī)制

6：德育與青少年的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了樂(lè)觀的雙向的溝通，同學(xué)樂(lè)觀思索，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，老師仔細(xì)引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類型中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依靠型

8：對(duì)于任何國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育目的都是一樣的，不受任何限制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

D、城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合

10：同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知方式

B、認(rèn)知過(guò)程

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、學(xué)習(xí)策略

11：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

12：下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)是典型遷移現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過(guò)人

C、思維靈敏

D、物以類聚

13：人格傾向性是心理活動(dòng)動(dòng)力方面的心理特征，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、抱負(fù)

D、世界觀

E、自我意識(shí)

14：下列選項(xiàng)中不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)

D、從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通，參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表看法

15：檔案袋評(píng)定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想問(wèn)題

B、教學(xué)方案問(wèn)題

C、了解學(xué)情問(wèn)題

D、反饋掌握問(wèn)題

17：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運(yùn)用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)受過(guò)的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

18：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

19：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

20：德育過(guò)程與受教育者品德形成的過(guò)程無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：教育法律關(guān)系是一種（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)利義務(wù)

B、規(guī)范

C、合同

D、社會(huì)契約

22：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教育目的

23：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

24：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育基本法

C、教育單行法律

D、教育規(guī)章

25：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

{公_務(wù)_員_考_試_信_(tái)息_網(wǎng)_原_創(chuàng)}26：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，立爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過(guò)對(duì)手的過(guò)程，適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系而且還會(huì)__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高學(xué)習(xí)的工作效率

B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

27：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

29：老師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說(shuō)理教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

30：把人作為教育目的根本所在的思想主見(jiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位的價(jià)值取向

B、倫理本位的價(jià)值取向

C、人本位的價(jià)值取向

D、理論本位的價(jià)值取向

31：主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：（）不屬于實(shí)時(shí)的信息溝通方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、騰訊

B、微信

C、微博

D、Twitter

33：教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對(duì)人的進(jìn)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

36：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對(duì)文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

37：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有效性

B、牢靠性

C、正確性

D、難易性

38：普及義務(wù)教育始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

39：制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)社會(huì)進(jìn)展現(xiàn)狀

B、教育的方針和政策

C、教育學(xué)相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

40：同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行了解和掌握的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

41：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂(lè)觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博采兼納相關(guān)學(xué)問(wèn)

42：一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，說(shuō)明制造思維具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

43：官能訓(xùn)練注意訓(xùn)練的（）而不注意內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

44：同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

45：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

46：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育人

B、參加政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

47：每當(dāng)同學(xué)請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批判同學(xué)沒(méi)有專心聽(tīng)講，而雷老師則會(huì)急躁地給同學(xué)解答。兩位老師的不同做法反映了（）。【2022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)學(xué)問(wèn)的差異

B、職業(yè)理念的差異

C、職業(yè)力量的差異

D、職業(yè)認(rèn)同的差異

48：強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

49：下列選項(xiàng)中，由美國(guó)創(chuàng)造家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾創(chuàng)造的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、天文望遠(yuǎn)鏡

B、互聯(lián)網(wǎng)

C、電子計(jì)算機(jī)

D、電話

50：中同學(xué)的社會(huì)需要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)需要

B、社交需要

C、情感需要

D、歸屬需要

E、自尊需要

51：教育心理學(xué)的討論應(yīng)當(dāng)多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問(wèn)題。這句話強(qiáng)調(diào)了教育心理學(xué)討論的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實(shí)際的原則

D、教育性原則

52：任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)受了（）過(guò)程。

多項(xiàng)選擇題

A、初識(shí)

B、組建

C、形成

D、進(jìn)展

E、解體

53：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最牢靠、最長(zhǎng)久的推動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

54：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、(法)盧梭

D、(德)福祿貝爾

55：一般中學(xué)校(包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的學(xué)校、學(xué)校和高中)教育的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)教育

B、高等教育

C、學(xué)前教育

D、中等教育

56：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

57：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

58：班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、男女同學(xué)

D、集體教育

59：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、它包括五種因素三種過(guò)程

B、五種因素共同影響了三種過(guò)程

C、三種過(guò)程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)

E、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程

60：板書(shū)從書(shū)寫動(dòng)機(jī)的角度可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書(shū)

B、文字板書(shū)

C、并進(jìn)板書(shū)

D、圖標(biāo)板書(shū)

E、滯后板書(shū)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析隋唐以后盛行的科舉制度并非毫無(wú)樂(lè)觀意義，它使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。

3：答案A,B

解析：

4：答案C

解析班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

5：答案C

解析轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高民族素養(yǎng)，實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵方法。

6：答案錯(cuò)誤

解析×青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的時(shí)期，正處于思想品質(zhì)形成進(jìn)展時(shí)期，他們的思想單純，愛(ài)學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，布滿幻想，富于理解，但學(xué)問(wèn)閱歷少，辨別是非力量差，簡(jiǎn)單接受各種道德思想影響。因此，必需用正確的思想和方法對(duì)他們進(jìn)行教育，以促使形成良好的道德促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

7：答案C

解析民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好。

8：答案錯(cuò)誤

解析×教育目的具有時(shí)代性、社會(huì)性和歷史性，受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

9：答案B

解析：

10：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

11：答案A

解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的方法是兩難故事法。

12：答案A

解析舉一反三是指從一件事情類推而知道其他很多事情，正是符合遷移中的一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。聰慧過(guò)人、思維靈敏都是指人的聰慧程度以及思維記憶的快慢，并沒(méi)有使得一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。答案選A。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】B項(xiàng)為老師的義務(wù)。

15：答案正確

解析：

16：答案A

解析：

17：答案C,D

解析：

18：答案B

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對(duì)恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對(duì)自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對(duì)角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對(duì)孤獨(dú)感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對(duì)停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無(wú)望期的沖突。

19：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案A

解析教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特別的社會(huì)關(guān)系。

22：答案D

解析：

23：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

24：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性文件，所以屬于教育單行法律，是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的。

25：答案D

解析班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀看、仿照而完成的。其強(qiáng)化，不僅包括直接強(qiáng)化，更多的時(shí)候是受到自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A

解析：

27：答案正確

解析略。

28：答案C

解析傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩大教育學(xué)派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

29：答案B

解析：

30：答案C

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析題干是客觀題的特點(diǎn)。

32：答案C

解析實(shí)時(shí)的信息溝通方式的特點(diǎn)是要求雙方同時(shí)在線，如：騰訊、MSN、談天室、網(wǎng)絡(luò)電話、飛信、微信、Twitter等即時(shí)通信軟件。微博屬于非實(shí)時(shí)的信息溝通方式。

33：答案錯(cuò)誤

解析教育對(duì)人的進(jìn)展的影響作用，必需在社會(huì)為其供應(yīng)的前提條件下才能得到充分的發(fā)揮。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A,C

解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

37：答案B

解析：

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