廊坊小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四1

廊坊小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作

B、接受

C、領(lǐng)悟

D、仿照

2：引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于老師方面的因素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、厭煩

B、適應(yīng)不良

C、過(guò)度活動(dòng)

D、要求不當(dāng)

3：學(xué)校管理既是一個(gè)方案、協(xié)調(diào)和掌握的過(guò)程。也是師生間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德意識(shí)

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為

5：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

6：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、夸美紐斯

7：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)學(xué)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表?yè)P(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

8：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：為了便于同學(xué)記誦，老師常常要求同學(xué)，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

10：19世紀(jì)末美國(guó)有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)在“做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

多項(xiàng)選擇題

A、困難

B、問(wèn)題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

11：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

12：成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

13：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問(wèn)題是（）

多項(xiàng)選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動(dòng)

E、失眠

14：老師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

E、自私性

15：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、青年與老年的差異

B、幼兒與少年的差異

C、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

D、個(gè)體思維方式的差異

16：教育心理學(xué)的誕生之年是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

17：班級(jí)授課制的固定是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定

B、老師、同學(xué)、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定

C、同學(xué)、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定

D、老師、同學(xué)、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定

18：德育個(gè)體性功能的最高境界是享用性功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：形式簡(jiǎn)潔，能夠有效地測(cè)量同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)聯(lián)系的把握狀況，且易于計(jì)分的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

20：如何做關(guān)系圖（）。

多項(xiàng)選擇題

A、找出文中的主要觀點(diǎn)

B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

D、一般從左向右綻開，用箭頭連接各步

21：（）。是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律事實(shí)

B、法律規(guī)范

C、法律條文

D、法律責(zé)任

22：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校和高中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫的整體設(shè)置

D、學(xué)校和學(xué)校分別設(shè)置

23：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：打算教育目的的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

25：班級(jí)授課制產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、16世紀(jì)

B、17世紀(jì)

C、18世紀(jì)

D、19世紀(jì)

26：學(xué)校教育通常是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對(duì)象一般為（）歲的兒童。

單項(xiàng)選擇題：

A、5～11

B、5～12

C、6～12

D、7～13

27：世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢達(dá)哥拉斯

B、亞里士多德

C、牛頓

D、祖沖之

28：一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件，能否合格履行老師角色，根本上還在于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、專業(yè)素養(yǎng)

C、學(xué)歷水平

D、科研水平

29：學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操守

B、修養(yǎng)

C、內(nèi)省

D、慎獨(dú)

31：（）被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、泰勒

C、桑代克

D、賴斯

32：智商(IQ)等于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

33：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

34：同學(xué)品德形成進(jìn)展的客觀標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、品德熟悉

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行為

35：“以僧為師”，“以吏為師”是古代（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)

B、埃及

C、希臘

D、羅馬

36：心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

40：個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平衡

B、適應(yīng)

C、整合

D、建構(gòu)

41：讀書指導(dǎo)法是一種（）的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、以引導(dǎo)探究為主

B、以直覺感知為主

C、以實(shí)際訓(xùn)練為主

D、以語(yǔ)言傳遞為主

42：結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：頓悟是以對(duì)問(wèn)題的某一方面突然領(lǐng)悟?yàn)榍疤岬?。（?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：學(xué)校文化的核心是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的精神或觀念文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、學(xué)校的非正規(guī)文化

45：近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、康德

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

46：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育同學(xué)自讀力量

B、歸納段落大意和中心思想

C、理解課文

D、培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量

47：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D、成果評(píng)價(jià)模式

48：“一兩的遺傳賽過(guò)一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論

B、教育萬(wàn)能論

C、二因素論

D、環(huán)境打算論

49：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

50：學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

51：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

52：黃赤交角的度數(shù)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、30°

B、0°

C、20°

D、23°26′

53：一位老師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們?cè)谡n后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、仔細(xì)地說(shuō)：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)?！?/p>

D、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

54：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

55：下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、《黃河大合唱》

B、《義勇軍進(jìn)行曲》

C、《天路》

D、《我的祖國(guó)》

56：討論表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知進(jìn)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

58：通過(guò)對(duì)同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種推斷和決策的過(guò)程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

59：（）是教育、教學(xué)活動(dòng)取得勝利的必要保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、和諧的校內(nèi)環(huán)境

B、有效的教學(xué)方法

C、科學(xué)的課程資源

D、良好的師生關(guān)系

60：某校在期末考試后，將同學(xué)的考試成果排名張榜公布。該校做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B、體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

D、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

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1：答案C

解析美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系共性化五級(jí)；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、仿照、操作、精確?????、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。

2：答案D

解析：

3：答案正確

解析從學(xué)校管理過(guò)程來(lái)講來(lái)講，學(xué)校管理是一個(gè)方案、協(xié)調(diào)和掌握的過(guò)程，從管理中的各個(gè)要素來(lái)講，它是一個(gè)師生共同參加，交往互動(dòng)的過(guò)程。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A,C,D,E

解析：

5：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

6：答案D

解析：

7：答案A,B,C,D,E

解析在管理上，正強(qiáng)化就是嘉獎(jiǎng)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成果的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、支配擔(dān)當(dāng)挑戰(zhàn)性的工作、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。假如是外界賜予的改善學(xué)習(xí)也可以是正強(qiáng)化，所以選擇D是有些牽強(qiáng)。

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析從選項(xiàng)入手可排解D項(xiàng)，它不屬于學(xué)習(xí)策略。依據(jù)題干表述可發(fā)覺，關(guān)鍵點(diǎn)為多次重復(fù)背誦內(nèi)容，應(yīng)屬于復(fù)述策略。故選A。

10：答案A,B,C,D,E

解析美國(guó)教育家杜威在“做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

11：答案B,C,D

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A,B,D

解析：

14：答案A,B,C,D

解析簡(jiǎn)單性、制造性、示范性和長(zhǎng)期性是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

15：答案C,D

解析：

16：答案A

解析1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

17：答案A

解析班級(jí)授課制五固定是指同學(xué)、老師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析匹配題是另一種可供應(yīng)多種選擇的考試形式。它的形式簡(jiǎn)潔，能夠有效地測(cè)量同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)聯(lián)系的把握狀況，且易于計(jì)分。

20：答案A,B,C

解析D項(xiàng)是流程圖的要求。

21：答案A

解析教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和毀滅是由肯定的客觀狀況的消失引起的，這種客觀狀況稱為“法律事實(shí)”。

22：答案B

解析基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性，轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整合設(shè)置九年一貫課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和同學(xué)進(jìn)展的需求。

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案B

解析教育的根本任務(wù)是培育人。至于培育什么樣的人，特殊是培育出來(lái)的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向，則是由肯定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度打算的，并體現(xiàn)肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求。社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟(jì)制度，特殊是政治制度，是打算教育目的的直接因素。故正確答案為B。

25：答案B

解析：

26：答案C

解析學(xué)校教育的教育對(duì)象一般為6～12歲的兒童。

27：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】南朝的祖沖之最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)．比外國(guó)早近1000年，著有《綴術(shù)》。

28：答案B

解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件，根本上還在于老師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

29：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從他律到自律的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析：

31：答案C

解析桑代克從動(dòng)物心理試驗(yàn)著手討論學(xué)習(xí)心理、智力及個(gè)別差異。他觀看動(dòng)物走迷宮、開迷籠等從嘗試錯(cuò)誤到勝利的學(xué)習(xí)過(guò)程。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，桑代克提出了出名的學(xué)習(xí)律，被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。

32：答案A

解析智商簡(jiǎn)稱IQ。IQ＝智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。

33：答案C

解析題干中的句子意為：君子的教化是讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人聽從；對(duì)待同學(xué)嚴(yán)格，但并不抑制其共性的進(jìn)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是全都的。

34：答案D

解析：

35：答案B

解析古埃及的社會(huì)學(xué)術(shù)和專業(yè)教育主要是僧侶的寺廟學(xué)校和文士學(xué)校，前者培育僧侶和祭司，后者培育文士和書吏，“以僧為師”、“以吏為師”成為古埃及教育的特征。

36：答案正確

解析略。

37：答案錯(cuò)誤

解析常思索這樣的問(wèn)題的老師還處在關(guān)注生存階段。

38：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性，而不是隨便性。

39：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性，他們?cè)谏硇倪M(jìn)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

40：答案A

解析個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，假如失去平衡，就需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的進(jìn)展。

41：答案D

解析在教學(xué)過(guò)程中，講授法、談話法、爭(zhēng)論法和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語(yǔ)言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。

42：答案正確

解析：

43：答案錯(cuò)誤

解析頓悟的前提是對(duì)整個(gè)問(wèn)題情境而非某一方面的突然領(lǐng)悟。

44：答案B

解析學(xué)校的精神或觀念文化是校內(nèi)文化的核心。故選B。

45：答案C

解析盧梭是18世紀(jì)法國(guó)聞名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。

46：答案D

解析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年