張家川2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

張家川2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

2：參觀法是把同學(xué)帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀看事物和現(xiàn)象的一種教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)會(huì)調(diào)適

B、尋求進(jìn)展

C、學(xué)會(huì)進(jìn)展

D、追求目標(biāo)

E、追求健康

4：有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

6：義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“六三”學(xué)制

B、“五四”學(xué)制

C、“九年一貫制”

D、“四二”學(xué)制

E、“六年制”

7：下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和同學(xué)心理

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAT)的討論與應(yīng)用

8：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

9：老師職業(yè)道德的基本功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師工作的促進(jìn)功能

B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C、對(duì)老師業(yè)務(wù)的完善功能

D、對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E、對(duì)老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

10：下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)進(jìn)展階段表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子的《論語》是我國最早特地論述教育問題的著作

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

C、1903年出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國的梅伊曼

D、美國教育家杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

11：學(xué)校的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)學(xué)問構(gòu)成學(xué)科，納入課程方案的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：（）主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是全部教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、感知教材

C、運(yùn)用學(xué)問

D、理解教材

13：以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、形成性測(cè)驗(yàn)

C、成就測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

14：賈某曾獲得很多專利，其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，結(jié)果這種商品銷售狀況并不樂觀。以下哪項(xiàng)假如為真，能夠最好地解釋上述沖突?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M，吸引了許多消費(fèi)者

B、這種新型的商品M比原來的商品M售價(jià)要貴許多，有的消費(fèi)者覺得不值

C、創(chuàng)意競(jìng)賽后，很多商品M的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場(chǎng)

D、賈某常常受到電視臺(tái)的采訪，在某次采訪過程中曾介紹過商品M的創(chuàng)意

15：教育的整個(gè)過程要圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：學(xué)校的基本功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實(shí)現(xiàn)人口的掌握

C、為富強(qiáng)文化服務(wù)

D、培育社會(huì)所需要的合格人才

17：授權(quán)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)當(dāng)

B、不得

C、有權(quán)

D、可以

E、必需

18：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

19：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

20：（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

21：在課程實(shí)施過程中，打算其勝利與否的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、學(xué)法

C、課程表

D、學(xué)校環(huán)境

22：一般說來，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

23：在我國古代，名、字與號(hào)是有區(qū)分的：前者由父親或尊長(zhǎng)取定，后者由自己取定。字是為了便于他人稱謂，對(duì)平輩或尊輩稱字出于禮貌和敬重;號(hào)又叫別名、表號(hào)，一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感;對(duì)人稱號(hào)也是一種敬稱。下列選項(xiàng)中屬于“號(hào)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李太白

B、杜子美

C、蘇軾

D、青蓮居士

24：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時(shí)，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

25：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和（）之分。

單項(xiàng)選擇題：

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

26：學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：評(píng)分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他同學(xué)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、社會(huì)談?wù)?/p>

C、平常表現(xiàn)

D、學(xué)校要求

28：中國漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展個(gè)體功能

B、改造社會(huì)功能

C、政治倫理功能

D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能

29：制造性思維表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、目的性

30：提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、彼得?麥克費(fèi)爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

31：（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班討論和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)制

D、道爾頓制

32：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?（）

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

33：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：任何學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)在同學(xué)有預(yù)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能常常搞突然攻擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、效果律

C、學(xué)習(xí)律

D、練習(xí)律

35：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

37：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

38：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

39：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

40：世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比納一西蒙智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、韋克斯勒智力氣表

D、韋氏兒童智力氣表

41：外部分組是根據(jù)同學(xué)的進(jìn)展水平來編班。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教學(xué)討論的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫

43：利用選定的檢索工具由近及遠(yuǎn)地逐年查找，直到查到所需文獻(xiàn)為止的檢索方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒查法

B、順查法

C、追溯法

D、抽查法

44：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于力量比歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：一位教育工的真正威信在于他的（）力氣。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威武

D、人格

46：美國有用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

47：小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

48：社會(huì)主義的教育是沒有階級(jí)性的教育。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

49：人身權(quán)中最基本的權(quán)利是[]

多項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、身心健康權(quán)

50：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就支配在特別座位聽課。這一做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)誤，是體罰同學(xué)的錯(cuò)誤方法

B、正確，是關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤的有效手段

C、正確，是既保證了同學(xué)的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

D、錯(cuò)誤，是侵害同學(xué)的人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤做法

51：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀看他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無意強(qiáng)化

52：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。(2022年上半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、圖表必需和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中

B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

C、工作表的名稱應(yīng)由文件名打算

D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表

54：學(xué)校生李某多次違反學(xué)校管理制度。對(duì)于李某學(xué)校可以實(shí)行的管教方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、收容教養(yǎng)

B、強(qiáng)制勸退

C、開除學(xué)籍

D、批判教育

55：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

56：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德行為

D、道德情感

57：副校長(zhǎng)：我主見王老師和邱老師中至多有一人可以被推舉為國家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最精確?????地表達(dá)了校長(zhǎng)的看法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、王老師和邱老師都不行以被推舉為國家級(jí)教學(xué)名師候選人

B、王老師和邱老師中至少有一人可以被推舉為國家級(jí)教學(xué)名師候選人

C、王老師和邱老師都可以被推舉為國家級(jí)教學(xué)名師候選人

D、假如王老師可以被推舉為國家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以

58：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測(cè)

E、復(fù)習(xí)

59：我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

60：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

查看答案

1：答案C

解析此題考察的是同學(xué)的共性差異性。教育要做到因材施教。所以可以說，實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的共性與共性的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

2：答案正確

解析：

3：答案A,B

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。

5：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

6：答案A,B,C

解析我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：學(xué)校六年，學(xué)校三年的“六三”學(xué)制，學(xué)校五年，學(xué)校四年的“五四”學(xué)制；學(xué)校和學(xué)?！熬拍暌回炛啤薄?/p>

7：答案A

解析：

8：答案A

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

9：答案A,B,D,E

解析：

10：答案D

解析《學(xué)記》是我國最早特地論述教育問題的著作，A錯(cuò)誤。捷克聞名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮挠杏弥髁x動(dòng)身，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主見讓同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。

11：答案正確

解析：

12：答案B

解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

13：答案A

解析以分班、分組為測(cè)驗(yàn)根本目的的是安置性測(cè)驗(yàn)。

14：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】假如C項(xiàng)為真，說明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場(chǎng)的同時(shí)，受到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以銷售狀況不樂觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項(xiàng)都可以在肯定程度上對(duì)題干的沖突做出解釋，但解釋的力度都不如C項(xiàng)。D項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)。故選C。

15：答案錯(cuò)誤

解析這是典型的同學(xué)中心論，它過分夸大了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，忽視了同學(xué)是教育的對(duì)象這一基本領(lǐng)實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

16：答案D

解析教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的進(jìn)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培育社會(huì)所需要的合格人才。

17：答案C,D

解析：

18：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

19：答案C

解析：

20：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的試驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞高校師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

21：答案A

解析：

22：答案C

解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。

23：答案D

解析A、B兩項(xiàng)分別是李白和杜甫的“字”，C項(xiàng)是姓名，D項(xiàng)是李白的號(hào)，符合題意。

24：答案A

解析：

25：答案A

解析略。

26：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從他律到自律的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A

解析本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必需以肯定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為肯定標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種?？隙?biāo)準(zhǔn)是以同學(xué)所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，同學(xué)的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答狀況沒有關(guān)系。而且肯定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景狀況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不行比較的，它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

28：答案C

解析中國古代社會(huì)尤其是封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>

29：答案A,B,C

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理論假設(shè)是在對(duì)同學(xué)廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，它的教材也取自對(duì)同學(xué)的調(diào)查。它以一系列的人際與情境問題啟發(fā)同學(xué)的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)體諒。該理論是英國德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾等人于20世紀(jì)70年月所創(chuàng)，曾風(fēng)靡于英美。故正確答案為B。

31：答案E

解析：

32：答案B,D,E

解析若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故B、D、E選項(xiàng)為合理的。

33：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。’

34：答案A

解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。

35：答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。

36：答案B

解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

39：答案B

解析定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A

解析最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力氣表。

41：答案錯(cuò)誤

解析外部分組按同學(xué)的學(xué)習(xí)力量或?qū)W習(xí)成果來進(jìn)行。

42：答案B

解析