彌渡2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

彌渡2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的

B、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)

C、樹(shù)立正確的同學(xué)觀

D、改善同學(xué)的人際環(huán)境

2：在近代西方教育史上，提出過(guò)聞名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

3：孔子的教育主見(jiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛(ài)

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無(wú)類(lèi)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

4：“不憤不啟，下悱不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、朱熹

B、孟子

C、孔子

D、荀子

5：共同要素理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

6：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、組織課外活動(dòng)

7：現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建公平、互動(dòng)、共同進(jìn)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師主體同學(xué)客體性

B、交互主體性

C、同學(xué)主體性

D、老師主體性

8：課堂上同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，老師罰同學(xué)站一節(jié)課。老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，老師有權(quán)利對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?/p>

C、錯(cuò)誤，老師應(yīng)具體了解狀況后再罰站

D、錯(cuò)誤，老師不能體罰或變相體罰同學(xué)

9：自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

11：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛(ài)，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

12：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心進(jìn)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展有重要影響

B、遺傳對(duì)人的身心進(jìn)展起打算性作用

C、教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算性作用

13：歸因討論開(kāi)頭的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書(shū)的出版

B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書(shū)的出版

C、《教育過(guò)程》一書(shū)的出版

D、《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

14：提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、維果茨基

D、赫爾巴特

15：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

16：不是依據(jù)教學(xué)中使用的主要方法來(lái)劃分課的種類(lèi)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課

B、試驗(yàn)課

C、練習(xí)課

D、演示課

17：師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

18：無(wú)論是何種學(xué)科，也無(wú)論是人類(lèi)的何種探究，不能證明的假說(shuō)和理論都是某種程度的價(jià)值，這種價(jià)值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開(kāi)思路，最終還能關(guān)心人們找到解決問(wèn)題的方法和途徑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、想象力拓展探究的思路和方法

B、無(wú)法認(rèn)證的問(wèn)題并非沒(méi)有價(jià)值

C、無(wú)止境的努力終將提示問(wèn)題的答案

D、廣博的學(xué)問(wèn)使大膽的假設(shè)更為合理

19：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

20：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》關(guān)于加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、提高老師地位待遇

B、提高老師業(yè)務(wù)水平

C、健全老師管理制度

D、大力推動(dòng)依法治校

21：同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是同學(xué)與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)分之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)制型

B、放縱型

C、民主型

D、權(quán)威型

23：在個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

24：在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

25：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話(huà)法

B、爭(zhēng)論法

C、講授法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

26：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

27：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”這句古代格言出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《資治通鑒》

B、《論語(yǔ)》

C、《荀子》

D、《史記》

28：數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)覺(jué)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒?，快速解決1～100的連加問(wèn)題是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、真制造

B、假制造

C、種制造

D、類(lèi)制造

29：（）是指同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程問(wèn)題解決自我意識(shí)行動(dòng)過(guò)程

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知過(guò)程

B、問(wèn)題解決

C、自我意識(shí)

D、行動(dòng)過(guò)程

30：在同學(xué)損害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

32：教學(xué)過(guò)程中測(cè)量的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

33：某市體委對(duì)該市業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全部的橋牌愛(ài)好者都愛(ài)好圍棋，有圍棋愛(ài)好者愛(ài)好武術(shù)；全部的武術(shù)愛(ài)好者都不愛(ài)好健身操，有橋牌愛(ài)好者同時(shí)愛(ài)好健身操。假如上述結(jié)論都是真實(shí)的，則以下哪項(xiàng)不行能為真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的圍棋愛(ài)好者也都愛(ài)好橋牌

B、有的橋牌愛(ài)好者愛(ài)好武術(shù)

C、健身操愛(ài)好者都愛(ài)好圍棋

D、圍棋愛(ài)好者都愛(ài)好健身操

34：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

35：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

36：世界近代教育進(jìn)展的重要成就之一是實(shí)施了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、補(bǔ)償教育

B、義務(wù)教育

C、終身教育

D、回歸教育

37：同學(xué)成果存放在電子表格中，在Word中生成同學(xué)個(gè)人成果單應(yīng)使用（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、逐個(gè)復(fù)制到Word中

B、插入對(duì)象

C、郵件合并

D、插入文件

38：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)狀況。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

41：1944年6月，盟軍開(kāi)拓歐洲其次戰(zhàn)場(chǎng)，使法西斯德國(guó)陷人盟軍兩面夾擊之中的戰(zhàn)役是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯大林格勒戰(zhàn)役

B、諾曼底登陸戰(zhàn)

C、阿拉曼戰(zhàn)役

D、中途島海戰(zhàn)

42：1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類(lèi)，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)

C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)

43：可采納（）來(lái)治療失眠。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

44：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

45：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是奇怪???心和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性

B、樂(lè)觀性

C、求知欲

D、成就感

46：用可觀看和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、心理目標(biāo)

D、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

47：依據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夏

B、商

C、周

D、春秋戰(zhàn)國(guó)

48：管理者與同學(xué)進(jìn)行溝通的手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息的傳遞

B、管理者的掌握

C、管理者的激勵(lì)

D、情感的溝通

49：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

E、手段模式

50：學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高效學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、深度加工

51：常常擔(dān)憂(yōu)“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”等這樣一些問(wèn)題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

52：班杜拉認(rèn)為，通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、替代性強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

53：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@句話(huà)指出在交往時(shí)要運(yùn)用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稱(chēng)呼得體

B、說(shuō)話(huà)留意禮貌

C、講話(huà)要留意場(chǎng)合

D、言語(yǔ)藝術(shù)

54：有些被宣稱(chēng)為“清熱下火”的涼茶，其實(shí)連茶的遠(yuǎn)親都算不上，它們不是一般的“茶葉”，只是含些中草藥提取液。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，人體的很多癥狀跟中醫(yī)所說(shuō)的“熱”，“火”類(lèi)似，而這些癥狀，有很多是會(huì)自然減退的，不管喝涼茶還是白水，一段時(shí)問(wèn)后都會(huì)減輕。另一方面，在理論上完全可能有中草藥的某些成分正好對(duì)某些癥狀有效，所以不少人喝了涼茶，覺(jué)得清了“熱”，下了“火”，這并不驚奇。但是，這樣一種“有效”卻符合大眾的思維方式，但凡質(zhì)疑這些功效的言論都會(huì)招來(lái)大量消費(fèi)者“現(xiàn)身說(shuō)法”的攻擊，也就成了順理成章之事。這段文字意在說(shuō)明

單項(xiàng)選擇題：

A、亂喝涼茶可能會(huì)對(duì)健康不利

B、許多消費(fèi)者并不了解涼茶的實(shí)質(zhì)

C、某些涼茶“清熱下火”的功能值得懷疑

D、涼茶中真正發(fā)揮功效的是中草藥成分

55：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

56：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、馬斯洛

C、賈德

D、弗洛伊德

57：創(chuàng)造“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

58：教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心人發(fā)覺(jué)自身價(jià)值

B、熟悉并發(fā)掘自身潛能

C、形成并進(jìn)展人的共性

D、進(jìn)展人的精神力氣

E、使人的身心得到和諧、全面的進(jìn)展

59：據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)校消失在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公元前l(fā)000年左右

B、公元前l(fā)500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

60：“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較

B、分析

C、分類(lèi)

D、綜合

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案C

解析英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了聞名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈猶如白板，觀念和學(xué)問(wèn)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人公平，“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”因此，正確答案選C。

3：答案B,C,E

解析“兼愛(ài)”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。

4：答案C

解析：

5：答案A

解析略

6：答案C

解析：

7：答案B

解析從“構(gòu)建公平、互動(dòng)、共同進(jìn)展的師生關(guān)系”來(lái)分析，可以看出并不存在“老師”和“同學(xué)”誰(shuí)圍繞誰(shuí)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，他們之間依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行著主體變動(dòng)，所以說(shuō)是“交互主體性”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析老師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰同學(xué)的行為，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

9：答案正確

解析定義：自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析略。

11：答案D

解析【解析】略。

12：答案B

解析遺傳為人的進(jìn)展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)，并不起打算作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案B

解析：

14：答案B

解析巴班斯基是提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在工作關(guān)系、人際關(guān)系、組織關(guān)系、心理關(guān)系、非正式關(guān)系。

18：答案A

解析本段文字意在說(shuō)明想象的價(jià)值?！安粌H能引導(dǎo)人們廣開(kāi)思路，最終還能關(guān)心人們找到解決問(wèn)題的方法和途徑。”說(shuō)明想象力拓展探究的思路，關(guān)心人們查找解決問(wèn)題的方法。

19：答案A,B,C

解析客觀因素1.學(xué)習(xí)材料的特性包括學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、技能之間有無(wú)共同的要素或成分，學(xué)習(xí)材料或新學(xué)問(wèn)的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學(xué)問(wèn)的有用價(jià)值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)以及能引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或解決新問(wèn)題時(shí)的樂(lè)觀遷移。2．老師的指導(dǎo)老師有意識(shí)的指導(dǎo)有利于樂(lè)觀遷移的發(fā)生。老師在教學(xué)時(shí)有意地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)不同學(xué)問(wèn)之間的共同點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)去概括總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，都會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學(xué)習(xí)情境的相像性簡(jiǎn)潔他說(shuō)，學(xué)習(xí)的

20：答案D

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》關(guān)于加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，包括：建設(shè)高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平，提高老師地位，健全老師管理制度。所以不包括D。

21：答案正確

解析：

22：答案C

解析：

23：答案C

解析在兒童進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

24：答案A

解析略。

25：答案C

解析講授法是老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的方法。講授法是世界上最悠久，教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法，它能在較短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

26：答案D

解析：

27：答案A

解析《資治通鑒》唐太宗貞觀二年：“上問(wèn)魏征日：‘人主何為而明，何為而暗?’對(duì)日：‘兼聽(tīng)則明，偏信則暗?！薄馑际侵敢瑫r(shí)聽(tīng)取各方面的看法，才能正確熟悉事物；只信任單方面的話(huà)，必定會(huì)犯片面性的錯(cuò)誤。暗，糊涂。

28：答案D

解析：

29：答案B

解析題干為問(wèn)題解決的定義。

30：答案正確

解析只有當(dāng)學(xué)校在同學(xué)損害事故中負(fù)有過(guò)錯(cuò)責(zé)任時(shí)，才擔(dān)當(dāng)責(zé)任。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案D

解析【解析】PQ4R包括預(yù)覽、提問(wèn)、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。

32：答案A

解析教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是測(cè)驗(yàn)。

33：答案D

解析考查三段論推理。由“有圍棋愛(ài)好者愛(ài)好武術(shù)”和“全部的武術(shù)愛(ài)好者都不愛(ài)好健身操”可知，有圍棋愛(ài)好者不愛(ài)好健身操，D不行能為真。

34：答案D

解析安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

35：答案A

解析同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析在Word中，選擇“插人”菜單下的“對(duì)象…”命令，在彈出的“對(duì)象”對(duì)話(huà)框的“由文件創(chuàng)建”欄目中，單擊“掃瞄”按鈕，選擇插入的同學(xué)成果單，即可將同學(xué)成果單表格插入到Wor