徐水2022年中學教師招聘考試真題及答案解析2

徐水2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】1：以概念同化的學習方式獲得概念主要發(fā)生在（）。

單項選擇題：

A、學齡期

B、學前期

C、成人

D、以上都是

2：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，不正確的是（）

單項選擇題：

A、可以調(diào)整全部幻燈片的配色方案

B、可以轉(zhuǎn)變動畫對象的消失挨次

C、在放映幻燈片時，可以修改動畫效果

D、在PowerPoint中，可以設(shè)置幻燈片切換效果

3：班級成員在聽從班集體的正確打算和擔當責任的前提下，參加班級管理的管理方式是屬于（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

4：運用嘉獎和處分應(yīng)留意的要求是（）。

多項選擇題

A、公正、正確、合情合理

B、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

C、發(fā)揚民主

D、注意宣揚和教育

E、堅持嚴格要求

5：教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、備課

B、課外輔導

C、課外作業(yè)的布置與批改

D、上課

6：在Word2022的編輯狀態(tài)中，假如要輸入羅馬數(shù)字“Ⅸ”，那么需要使用的選項卡是（）

單項選擇題：

A、開頭

B、頁面布局

C、插入

D、視圖

7：技能是一種本能行為。（）

推斷題

對

錯

8：環(huán)境道德是調(diào)整人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對

錯

9：人格結(jié)構(gòu)是非常簡單的，它主要包括__________組成部分。（）

多項選擇題

A、氣質(zhì)

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調(diào)控系統(tǒng)

10：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于（）。

單項選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個體的抱負和目標

11：預(yù)期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為（）。

單項選擇題：

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

12：個體難以清晰陳述，只能借助于某些作業(yè)形式間接推想其存在的學問是（）。

單項選擇題：

A、感性學問

B、命題學問

C、程序性學問

D、陳述性學問

13：教學方法是指老師為完成教學任務(wù)而實行的方法或方法。（）

推斷題

對

錯

14：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題：

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發(fā)覺學習

D、接受學習

15：假如“我們班有的同學不會使用計算機”是一個真推斷，下面不能確定其真假的是（）。

單項選擇題：

A、我們班至少有一個同學不會使用計算機

B、我們班所以的同學都會使用計算機

C、我們班有的同學會使用計算機

D、不會使用計算機的有些是我們班的同學

16：下列不屬于德育過程的構(gòu)成要素的是（）

單項選擇題：

A、教育者

B、受教育者

C、德育觀念

D、德育內(nèi)容

17：促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、教育

18：對同學進行學習方法指導，最終是要讓同學（）

單項選擇題：

A、學會生存

B、學會思索

C、學會學習

D、學會分析

19：道德教育的認知模式是當代德育教育理論中流傳最廣、占據(jù)主導地位的德育學說，是由柯爾伯格最先提出的。（）

推斷題

對

錯

20：關(guān)于教學測量與評價的分類，按教學評價的嚴謹程度可分為（）。

單項選擇題：

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

21：勞動教育有何意義?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、關(guān)心同學樹立勞動觀點，培育同學喜愛勞動和勞動人民的思想情感

B、勞動能啟迪同學的才智，使同學的觀看力、想象力、思維力等得到提高

C、改善同學的生理機能，促進同學身體的生長發(fā)育

D、提高同學的勞動審美力量

22：在班級中，老師把教學內(nèi)容傳授給一部分導生，再由導生傳授給其他同學的是貝爾—蘭喀斯特制。（）

推斷題

對

錯

23：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。（）

推斷題

對

錯

24：一個同學開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學習策略的時期，是在（）

單項選擇題：

A、學校低班級

B、學校中高班級

C、初、高中

D、高校

25：在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（）

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、巴洛克

D、杜威

26：敘述是老師主要的教學手段，一般可以分（）三個階段進行。

單項選擇題：

A、導入、詳述和匯總

B、導入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

27：奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量包括【】

多項選擇題

A、可利用性

B、變通性

C、可辨別性

D、適應(yīng)性

E、穩(wěn)定性

28：教學設(shè)計中最先要考慮的要素是（）

單項選擇題：

A、教學內(nèi)容

B、教學對象

C、教學目標。

D、預(yù)期效果

29：元認知討論的代表人物是【】

單項選擇題：

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

30：20世紀以后的教育呈現(xiàn)出的新特點有教育的終身化、（）

多項選擇題

A、全民化

B、民主化

C、教育技術(shù)的現(xiàn)代化

D、多元化

31：依據(jù)課堂講授方式的不同，可以把它分為（）

多項選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

32：由于受教育者的身心進展具有規(guī)律性，所以制定教育目的時應(yīng)考慮受教育者的年齡差異。（）

推斷題

對

錯

33：在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延長出來的一個新概念發(fā)生激烈爭辯，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)實行的合理措施是（）。

單項選擇題：

A、因勢利導，鼓舞同學課后探究

B、準時干預(yù)，強行制止同學爭辯

C、暫停教學，即時請教專業(yè)人員

D、不加干預(yù)，讓同學連續(xù)爭辯

34：中學教學方法中以實際訓練為主的方法包括（）。

多項選擇題

A、實習學習法

B、談話法

C、參觀法

D、試驗法

35：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍供應(yīng)了平臺？

單項選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、4

36：采納班級最早的雛形是在（）

單項選擇題：

A、京師同文館

B、京師高校堂

C、石室學堂

D、天津北洋學堂

37：學校教育是科學學問再生產(chǎn)的最重要途徑。（）

推斷題

對

錯

38：耶克斯—多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

39：人本主義教育心理學家強調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級的需要和動機。（）

推斷題

對

錯

40：兒童自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題：

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

41：課程是實現(xiàn)學校教育目標的（）。

單項選擇題：

A、必要條件

B、前提條件

C、基本途徑

D、必要手段

42：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題：

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

43：（）是教育活動的動身點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。

單項選擇題：

A、教學目標

B、教育方案

C、教育目標

D、教育目的

44：心理學家把問題行為分為三類：認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為。（）

推斷題

對

錯

45：打算教育的領(lǐng)導權(quán)的是（）。

單項選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟制度

C、文化

D、科學技術(shù)

46：下列不屬于義務(wù)教育階段同學所專有的權(quán)利的是（）

單項選擇題：

A、免試入學權(quán)

B、就近入學權(quán)

C、不交學費權(quán)

D、人身自由權(quán)

47：教學討論的第一步是設(shè)計討論方案。（）

推斷題

對

錯

48：實現(xiàn)老師專業(yè)化的條件有（）。

多項選擇題

A、具有公認的權(quán)威和影響力

B、有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理

C、有碩本學歷

D、以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

E、具備特地的學問技能

49：老師對同學的期盼包括（）。

單項選擇題：

A、對學習潛能的推想和對共性進展的推想

B、對學習潛能的推想和對品德進展的推想

C、對記憶潛能的推想和對共性進展的推想

D、對記憶潛能的推想和對品德進展的推想

50：所謂的準時復習，應(yīng)當是指（）。

單項選擇題：

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

51：（），教育部頒布了新的《中學校班主任工作規(guī)定》。

單項選擇題：

A、2022年7月8日

B、2022年10月15日

C、2022年8月22日

D、2022年3月20日

52：（）的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分確定，對人的才智、潛能的信任，對自由、民主的憧憬和追求。

單項選擇題：

A、以人為本

B、終身教育

C、人的全面進展

D、素養(yǎng)教育

53：普及義務(wù)教育始于（）。

單項選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

54：從肯定意義上來講，教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。

推斷題

對

錯

55：某地教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓，該教育行政部門的做法（）。

單項選擇題：

A、正確，老師應(yīng)終身學習

B、正確，老師應(yīng)無私奉獻

C、錯誤，占用了老師的休息時間

D、正確，老師應(yīng)儲備足夠?qū)W問

56：對同學進行管理要關(guān)注每位同學的進展。（）

推斷題

對

錯

57：高中階段同學的品德進展處于不成熟時期，所以不能自覺運用肯定的道德觀點、原則、信念來調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對

錯

58：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的熟悉活動。（）

推斷題

對

錯

59：我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項選擇題：

A、學科課程

B、活動課程

C、生活課程

D、閱歷課程

60：教學技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）

單項選擇題：

A、教學行為方式

B、心智活動方式

C、教學行為方式和心智活動方式

D、操作活動方式

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案C

解析在PowerPoint中，可以調(diào)整全部幻燈片的配色方案，可以轉(zhuǎn)變動畫對象的消失挨次，可以設(shè)置幻燈片的切換效果，也可以為圖表中的元素設(shè)置動畫效果，但在放映幻燈片時不能修改動畫效果。

3：答案D

解析：

4：答案A,C,D

解析BE分別是陶冶法、熬煉法的要求。

5：答案D

解析：

6：答案C

解析在“插入”選項卡中選“符號”組中的“符號”下拉列表進行選擇。

7：答案錯誤

解析技能是在后天的不斷學習的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。

8：答案錯誤

解析：

9：答案B,D,E

解析：

10：答案A

解析略。

11：答案D

解析教學目標是預(yù)期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。

12：答案C

解析：

13：答案錯誤

解析：

14：答案A

解析奧蘇貝爾認為接受學習是在老師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。在接受學習中，有意義接受學習更有利于同學的學問的同化，所以是同學學習的主要形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案C

解析“有的”的意思是“至少有一個”，因此A項必定為真；“我們班有的同學不會使用計算機”的沖突命題為“我們班全部同學都會使用計算機”，故B項必定為假；D項經(jīng)過換位后等值于“我們班有的同學不會使用計算機”，因此D項也必定為真；而由題干“有的同學不會使用計算機”可能包含的意思是“全部的同學都不會使用計算機”，因此不能推出我們班有的同學會使用計算機是真還是假：故答案選C。

16：答案C

解析略

17：答案C

解析個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素。

18：答案C

解析：

19：答案錯誤

解析道德教育的認知模式是由瑞士學者皮亞杰最先提出的。

20：答案D

解析：

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案錯誤

解析家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素，但不是打算因素。

24：答案C

解析：

25：答案D

解析：

26：答案A

解析敘述的三個階段分別是導人、詳述和匯總。

27：答案A,C,E

解析奧蘇貝爾認為，原有認知結(jié)構(gòu)的清楚性、穩(wěn)定性、概括性、包涵性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學習的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發(fā)生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析：

29：答案B

解析弗拉維爾是元認知討論的代表人物。他在1976年對元認知的定義是，元認知就是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析素養(yǎng)教育敬重人的差異和人的進展的不同，力爭使受教育的全部同學都能夠獲得自身共性的進展。對于課上新概念的爭辯，不能粗暴打斷或者制止，要引導同學課后進一步思索。

34：答案A,D

解析：

35：答案C

解析3第一次飛躍：教育模式的第一次飛躍－－由應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育其次次飛躍：教育模式的其次次飛躍由素養(yǎng)教育再到效益導向型教育第三次飛躍：探究中的將來教育模式，不過信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍供應(yīng)了平臺

36：答案A

解析：

37：答案正確

解析學校教育是一種有組織、有方案、高效率的科學學問再生產(chǎn)的主要途徑。

38：答案B

解析：

39：答案正確

解析(P757)

40：答案B

解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

41：答案C

解析課程是構(gòu)成教學活動的基本要素