怒江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

怒江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：認為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

2：學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

3：廣義的教育指的是一切有意識地增進人們的學(xué)問和技能，影響人們思想品德和意識的活動。它包括（）

多項選擇題

A、國家教育

B、社區(qū)教育

C、家庭教育

D、學(xué)校教育

E、社會教育

4：試圖專心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

5：“過于寧靜，同學(xué)緊急拘謹，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，同學(xué)心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。

單項選擇題：

A、樂觀型

B、對抗型

C、消極型

D、失控型

6：伯牙鼓琴、子期知音的故事傳唱了兩千多年。請問，他們是以下列哪首樂曲而成為知音的（）

單項選擇題：

A、《陽關(guān)三疊》

B、《梅花三弄》

C、《陽春白雪》

D、《高山流水》

7：強調(diào)人的身心進展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的進展是人的潛能的完善，這種理論是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、成熟論

D、多因素相互作用論

8：關(guān)于環(huán)境對個體進展的影響，正確的說法有（）。

多項選擇題

A、環(huán)境對個體進展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體進展供應(yīng)了條件

D、人的進展完全由環(huán)境打算

E、環(huán)境對人的進展沒有影響

9：依照法律規(guī)定應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷路韶?zé)任，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。

單項選擇題：

A、人身自由

B、人格尊嚴

C、人身平安

D、財產(chǎn)

10：以同學(xué)的愛好或需要為基礎(chǔ)、依據(jù)心理規(guī)律而編排的，旨在培育具有豐富共性的課程是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、閱歷課程

D、簡單課程

11：皮亞杰把兒童的認知進展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題：

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

12：看同樣一個人，由于距離遠近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。

單項選擇題：

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

13：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴謹程度可分為（）。

單項選擇題：

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標(biāo)準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

14：從根本上說，老師的威信來自于（）。

單項選擇題：

A、老師高尚的教育人格

B、社會尊師重教的傳統(tǒng)

C、老師的社會地位優(yōu)勢

D、同學(xué)對老師的畏懼心理．

15：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，又是教育勝利的（）。

單項選擇題：

A、要求

B、途徑

C、條件

D、結(jié)果

16：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。（）

推斷題

對

錯

17：反思評價屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項選擇題：

A、精加工策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

18：教育法不具有評價作用。（）

推斷題

對

錯

19：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

20：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

單項選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)布置與批改

D、教學(xué)評價

21：老師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

22：教育目的選擇確立的根本問題是（）

單項選擇題：

A、價值取向問題

B、個人進展問題

C、思想方法問題

D、社會進展問題

23：八大山人是指（）。

單項選擇題：

A、明代八位名士的合稱，因性嗜自然，喜愛一起游山玩水，飲酒賦詩，被人合稱為八大山人

B、魏正始年間八位名士的合稱，因性嗜自然，喜愛一起游山玩水，飲酒賦詩，被人合稱為八大山人

C、清代中期活動于揚州地區(qū)八位風(fēng)格相近的書畫家的總稱，或稱揚州畫派

D、明末清初畫家朱耷的號

24：瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理進展理論的核心是（）

單項選擇題：

A、社會進展階段理論

B、發(fā)生熟悉論

C、文化歷史觀

D、先天進展理論

25：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題：

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

26：老師提出課題和肯定的材料，引導(dǎo)同學(xué)自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最終得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是（）教學(xué)方法的做法。

單項選擇題：

A、發(fā)覺法

B、探究—研討法

C、示意教學(xué)法

D、范例教學(xué)法

27：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

單項選擇題：

A、元認知學(xué)問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

28：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯

29：老師專業(yè)化的嘗試始于（）。

單項選擇題：

A、老師職業(yè)的消失

B、老師培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

30：教學(xué)技能進展的最高形態(tài)是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)方法

31：遺傳素養(yǎng)為人的進展供應(yīng)了（）。

單項選擇題：

A、現(xiàn)實性

B、必定性

C、可能性

D、方向性

32：赫爾巴特在他的《一般教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四階段，即（）。

單項選擇題：

A、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象

B、明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

C、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

D、清晰、明白、系統(tǒng)、方法

33：檢驗和衡量教育工作的好壞，主要看一一是否得以實現(xiàn)。（）

單項選擇題：

A、教育目的

B、教育理論

C、教育思想

D、教育價值

34：選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、同學(xué)特點

C、課程性質(zhì)和教材特點

D、學(xué)校的要求

35：人區(qū)分于動物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項選擇題：

A、勞動

B、潛能

C、學(xué)問

D、意識

36：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對

錯

37：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

推斷題

對

錯

38：教學(xué)方法一旦形成后，不會隨社會的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

39：個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進展和形成的。（）

推斷題

對

錯

40：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對

錯

41：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于教育家（）

單項選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

42：下列不屬于同學(xué)的受教育權(quán)的是（）。

單項選擇題：

A、受完法定教育年限權(quán)

B、學(xué)習(xí)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、公正評價權(quán)

43：（）經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志，它是指群體對每一個成員的吸引力。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、群體氣氛

D、人際關(guān)系

44：課程改革是教育改革的核心。．（）

推斷題

對

錯

45：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題：

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

46：中學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)問方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)學(xué)問的精通。（）

推斷題

對

錯

47：選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。

多項選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點

C、同學(xué)特點

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點

48：__________是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉。（）

單項選擇題：

A、心情

B、認知

C、人格

D、道德

49：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中懲處定向階段屬于（）

單項選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

50：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對

錯

51：身處教育實踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為討論對象，通過合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種討論方法，這種討論方法是（）。

單項選擇題：

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻法

D、行動討論法

52：盧梭的教育思想屬于（）。

單項選擇題：

A、有用主義教育思想

B、自然主義教育思想

C、存在主義教育思想

D、人文主義教育思想

53：德育要調(diào)動同學(xué)自我教育的樂觀性，依靠和發(fā)揚他們自身的樂觀因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）

單項選擇題：

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚樂觀因素、克服消極因素原則

C、嚴格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則

D、教育影響全都性和連貫性原則

54：張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會委員，所以網(wǎng)上批判他學(xué)術(shù)不端行為的帖子不行能是真的。以下哪項假如為真，上述推斷才是必定牢靠的（）

單項選擇題：

A、該委員會的委員在入選之前都經(jīng)過嚴格審查

B、網(wǎng)絡(luò)上的言論是不行靠的，且批判的帖子沒有署真名

C、該委員會的委員從來沒有人被指責(zé)有學(xué)術(shù)不端行為

D、凡是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會的委員都不會有學(xué)術(shù)不端行為

55：（）是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項選擇題：

A、學(xué)問

B、應(yīng)用

C、評價目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

56：近代社會教育的巨大變化表現(xiàn)在()。

多項選擇題

A、教育的階級性

B、公立教育快速崛起

C、教育的全民化

D、教育的世俗化

E、初等義務(wù)教育普遍實施

57：美國心理學(xué)家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯試驗說明白哪一個因素對個體進展的影響?（）

單項選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個體主觀能動性

58：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

59：發(fā)覺教學(xué)是個別化教學(xué)的一種。（）

推斷題

對

錯

60：教育與社會進展的關(guān)系可以概括為（）

單項選擇題：

A、“培育”與“推動”

B、“共性”與“共性”

C、“影響”與“干預(yù)”

D、“制約”與“促進”

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。

3：答案C,D,E

解析：

4：答案B

解析19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程。

5：答案C

解析：

6：答案D

解析《高山流水》，漢族古琴曲，屬于中國十大古曲之一。傳奇先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期競能領(lǐng)悟這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈，故有高山流水之曲。

7：答案A

解析：

8：答案A,B,C

解析環(huán)境對個體進展有影響，但并不能夸大為環(huán)境打算論。

9：答案D

解析教育法的民事法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了公平主體之間正常的財產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系，依照法律規(guī)定應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷路韶?zé)任，是一種以財產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。

10：答案C

解析閱歷課程又可以稱活動課程、生活課程、兒童中心主義課程。

11：答案D

解析：

12：答案D

解析知覺的恒常性是指在肯定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化．但感覺他沒有什么變化是指映象保持穩(wěn)定不變。

13：答案D

解析：

14：答案A

解析老師的威信是指老師在同學(xué)心目中的威望和信譽，是師生之間樂觀確定關(guān)系的表現(xiàn)。老師本身的因素是老師威信形成的打算性因素。老師的威信來自于老師高尚的教育人格。

15：答案C

解析要培育主動進展的人，就必需充分調(diào)動個體的主動性，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的條件。

16：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

17：答案D

解析元認知策略包括三種：(1)方案策略。是指要依據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項活動之前掃瞄閱讀材料、選擇策略，謀劃詳細方案活動，并估計其有效性。(2)監(jiān)視策略。是指在認知活動進行的實際活動中，依據(jù)認知目標(biāo)準時反饋認知活動的結(jié)果，策略的效果，正確估量自己達到認知目標(biāo)的程度、水平。(3)調(diào)整策略。是依據(jù)監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，準時調(diào)整或修改目標(biāo)的策略，調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正學(xué)習(xí)行為、補救理解上的不足。元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。所以反思評價屬于元認知策略范疇。

18：答案錯誤

解析：

19：答案B

解析：

20：答案B

解析上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

21：答案B

解析：

22：答案A

解析價值取向問題是教育目的確立的根本問題。

23：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】八大山人不是八個人，而是明末清初聞名畫家朱耷的號。朱耷本為明朝宗室，明亡后削發(fā)為僧，擅長繪畫。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并擅長潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡練，大氣磅礴，獨具新意，制造了高曠縱橫的風(fēng)格。因此本題選D。

24：答案B

解析：

25：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

26：答案A

解析發(fā)覺法又稱探究法、討論法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學(xué)法。指老師在同學(xué)學(xué)習(xí)概念和原理時，只是給他一些事實(例)和問題，讓同學(xué)樂觀思索，獨立探究，自行發(fā)覺并把握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

27：答案A

解析：

28：答案正確

解析略。

29：答案B

解析老師專業(yè)化的嘗試始于老師培訓(xùn)機構(gòu)的建立。

30：答案C

解析：

31：答案C

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進展的前提，為個體的身心進展供應(yīng)了可能性。

32：答案B

解析：

33：答案A

解析檢驗和衡量教育工作好壞，主要看教育目的是否得以實現(xiàn)。

34：答案D

解析選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點；同學(xué)特點；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；老師業(yè)務(wù)水平、實際閱歷及共性特點。

35：答案B

解析潛能是人區(qū)分于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培育成為成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

36：答案錯誤

解析：

37：答案正確

解析推斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則：①下位法聽從上位法；②特別法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機關(guān)的立法等同于授權(quán)機關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

38：答案錯誤

解析：

39：答案正確

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案B

解析英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語。

42：答案C

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。隱私權(quán)是同學(xué)的