惠陽(yáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

惠陽(yáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

2：國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)覺(jué)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

4：我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問(wèn)

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

5：耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中等偏低的強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、中等偏高的強(qiáng)度

D、越高越好

6：通過(guò)（）評(píng)價(jià)，老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

7：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“老師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、高爾登

8：授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的品德

9：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

10：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

11：建立同學(xué)檔案的基本步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整理—收集—鑒定—保管

B、保管—收集—鑒定—整理

C、收集—鑒定—整理—保管

D、收集—整理—鑒定—保管

12：屬于自編測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工作日記

B、客觀題

C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D、行為檢查單

13：我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類(lèi)型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)教育

B、中等教育

C、高等教育

D、職業(yè)教育

E、成人教育

14：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

15：老師進(jìn)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：依據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年()。

單項(xiàng)選擇題：

A、單獨(dú)設(shè)班

B、隨班就讀

C、混合編班

D、均分到班

17：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、直觀學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)

18：德育的過(guò)程具有唯一性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)

B、唱

C、想

D、說(shuō)

20：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

21：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

22：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：一般狀況下，綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記，整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永久無(wú)法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)夫在節(jié)慶的巫文化中，根據(jù)自己的需要造就了各種神靈，向它們?cè)S愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順當(dāng)進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)夫能利用溫室觀看稻種出芽的狀況；“嫁毛娘”的過(guò)程中，燃燒的火把毀滅了大量飛蛾。對(duì)這段文字理解最精確?????的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巫文化對(duì)農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響

B、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展

C、推動(dòng)歷史進(jìn)步的是人力而非神力

D、湖北的農(nóng)夫制造了哪些節(jié)慶形式

25：美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

26：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問(wèn)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂(lè)觀主動(dòng)地將新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問(wèn)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

27：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

28：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、會(huì)談

B、傾聽(tīng)

C、鼓舞

D、詢(xún)問(wèn)

30：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的什么特點(diǎn)提出來(lái)的?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

31：在同學(xué)的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、學(xué)校教育

C、遺傳

D、主觀能動(dòng)性

32：教育是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括愛(ài)護(hù)中學(xué)校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：一位老師走上講臺(tái)，發(fā)覺(jué)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫(xiě)著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓制同學(xué)嗎?你昂揚(yáng)著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是“讓你最厭煩，等待你懲罰的同學(xué)”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、向同學(xué)訴苦

B、稍作停頓，批判訓(xùn)斥同學(xué)

C、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

D、在班上宣讀字條內(nèi)容，并檢討自己平常工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

35：馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

36：茅盾《半夜》中描寫(xiě)的是哪個(gè)城市的生活畫(huà)卷?()

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)錫

B、杭州

C、上海

D、南京

37：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

38：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

40：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

41：同學(xué)最喜愛(ài)上肖老師的課，由于他上課的時(shí)候同學(xué)可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問(wèn)講清晰就行了，同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任的職責(zé)。下列對(duì)他的這種做法評(píng)價(jià)不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒(méi)有仔細(xì)行使老師的權(quán)利

B、沒(méi)有仔細(xì)履行老師的義務(wù)

C、沒(méi)有仔細(xì)履行老師的職責(zé)

D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

42：作為一個(gè)老師，需要把握教育理論的基本課程主要是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

43：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中問(wèn)狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

44：同學(xué)在做問(wèn)答題時(shí)所使用的記憶過(guò)程主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

45：下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法中，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師和同學(xué)不是課程資源

B、學(xué)校可依據(jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開(kāi)發(fā)地方課程

C、對(duì)老師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書(shū))

D、同學(xué)的生活閱歷、老師的教學(xué)閱歷是課程資源，同學(xué)間的學(xué)習(xí)差異、師生間的溝通啟發(fā)，乃至同學(xué)在課堂消失的錯(cuò)誤也是有效的課程資源

46：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)意某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

47：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、走路身體肯定要端正

B、對(duì)同學(xué)下命令肯定要正確

C、自己做好了，不用教育同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)學(xué)好

D、老師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響

48：“老師不應(yīng)當(dāng)隨便宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)隨便私拆、毀棄或?qū)嵭袕?qiáng)硬態(tài)度拆毀同學(xué)的信件、日記等?！边@個(gè)規(guī)定是要求老師要愛(ài)護(hù)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的身心健康權(quán)

B、同學(xué)的人身自由權(quán)

C、同學(xué)的名譽(yù)權(quán)

D、同學(xué)的隱私權(quán)

49：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)下學(xué)期前后

B、三班級(jí)上學(xué)期的后

C、三班級(jí)下學(xué)期前后

D、四班級(jí)上學(xué)期前后

50：討論表明，同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

52：老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具，或做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉，這種教學(xué)方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

53：蝴蝶：蟋蟀

單項(xiàng)選擇題：

A、桑葚：鮮花

B、海棠：海參

C、鸚鵡：海鷗

D、恒星：太陽(yáng)

54：以下哪一個(gè)是穩(wěn)定的內(nèi)在緣由（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

55：由于豬肉的季節(jié)性短缺，為了保證同學(xué)攝入足夠的蛋白質(zhì)，學(xué)校伙食科打算購(gòu)用魚(yú)類(lèi)代替豬肉作為同學(xué)所需的蛋白質(zhì)的主要副食品來(lái)源。盡管豬肉的每公斤單價(jià)平均要比魚(yú)類(lèi)貴，但是，為了使同學(xué)所攝入的蛋白質(zhì)不低于食用豬肉時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?；锸晨菩枰Ц陡嗟腻X(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)主要副食品。以下哪項(xiàng)最能合理地解釋以上陳述?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校伙食科的財(cái)務(wù)管理存在漏洞

B、學(xué)校將支出更多的同學(xué)伙食補(bǔ)貼

C、有些魚(yú)類(lèi)的單位價(jià)要比豬肉貴

D、每千克魚(yú)類(lèi)的蛋白質(zhì)含量要低于豬肉

56：法國(guó)人談起中國(guó)人心目中的法國(guó)文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕視的口吻說(shuō)：“你們喜愛(ài)《茶花女》?！痹诜▏?guó)人眼里，喜愛(ài)大仲馬還算有些品嘗，究竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個(gè)火槍手》，小仲馬有什么呢?只不過(guò)寫(xiě)了一個(gè)交際花而已，法國(guó)文學(xué)是法國(guó)人的傲慢，在世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜愛(ài)《茶花女》，顯而易見(jiàn)是對(duì)法國(guó)文學(xué)的不敬重，《茶花女》在中國(guó)成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗，人心懊喪，改良的路行不通，大家只好將就著胡亂看小說(shuō)?！安杌ㄅ痹谥袊?guó)本土的誕生，是生逢其時(shí)。這段文字意在說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《茶花女》在中國(guó)的流行有肯定的社會(huì)背景

B、對(duì)文學(xué)作品的喜好能反映出一個(gè)人的品位

C、評(píng)價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時(shí)代背景

D、中國(guó)人和法國(guó)人的文學(xué)審美觀存在區(qū)分

57：已有討論表明，兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

58：我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)頭于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)50年月以后

B、20世紀(jì)60年月以后

C、20世紀(jì)70年月以后

D、20世紀(jì)80年月以后

59：同學(xué)管理的終極目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會(huì)

D、身心健康

60：兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

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1：答案D

解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

2：答案錯(cuò)誤

解析遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對(duì)于人的身心進(jìn)展的作用只限于供應(yīng)物質(zhì)的前提，供應(yīng)進(jìn)展的可能，它不能打算人的進(jìn)展。

3：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

4：答案A

解析我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是學(xué)問(wèn)”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)中心。

5：答案B

解析：

6：答案C

解析配置性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)預(yù)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

7：答案C

解析赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的傳授、課堂教學(xué)的作用和老師的中心地位，是老師中心論的代表人物。

8：答案B

解析本題考查的是傳授學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量之間的關(guān)系。“授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是力量的培育。故選B。

9：答案A,B,C,D,E

解析略

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案D

解析略

12：答案B

解析：

13：答案A,B,C,D,E

解析略。

14：答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專(zhuān)制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

15：答案錯(cuò)誤

解析老師進(jìn)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展權(quán)的體現(xiàn)。

16：答案B

解析《義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府依據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特別教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特別教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。故選B。

17：答案C

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與理性學(xué)問(wèn)。

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必需依靠于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵。

20：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。

21：答案B

解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案正確

解析識(shí)記有三種方法，即整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記。綜合識(shí)記利用了材料的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，因而效果好。部分識(shí)記由于缺乏聯(lián)系，效果較差。（資料來(lái)源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展”，并舉例說(shuō)明白巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

25：答案A,C,D

解析略。

26：答案A,B,C

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

27：答案B

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案A

解析老師通過(guò)會(huì)談既可以了解同學(xué)的心理與行為，也可以對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、心情、態(tài)度施加影響。會(huì)談是心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。故選A。

30：答案D

解析依據(jù)個(gè)人身心進(jìn)展常識(shí)，“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來(lái)的。

31：答案B

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案D

解析虛心寬容是處理課堂偶發(fā)大事的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)大事中的作用是極富藝術(shù)性的，寬容不是脆弱無(wú)能，不是無(wú)原則地遷就，老師要使同學(xué)在心靈深處反省，要使同學(xué)體會(huì)到老師的仁厚和良苦專(zhuān)心，應(yīng)賜予同學(xué)更多的愛(ài)心和理解，促使同學(xué)自我反省、自我教育。讓同學(xué)體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。故選D。

35：答案A,B,C,D,E

解析見(jiàn)大綱中相關(guān)內(nèi)容。

36：答案C

解析《半夜》是一部規(guī)模宏大的對(duì)中國(guó)第一大都市上海做全方位描寫(xiě)的文學(xué)作品。

37：答案C

解析在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過(guò)了一個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果降低，甚至逐步減退，并消失性情易急躁郁悶，這就是心理學(xué)上所說(shuō)的“高原現(xiàn)象”。在成長(zhǎng)曲線(xiàn)上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線(xiàn)連續(xù)上升。

38：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

39：答案C,D,E

解析領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。

40：答案C

解析兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

41：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是老師的工作職責(zé)，也是老師的法定義務(wù)。題干中沒(méi)有涉及老師的權(quán)利問(wèn)題。所以本題的正確答案為A。

42：答案A,B,C

解析教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

43：答案A,C,D

解析任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。

44：答案D

解析：

45：答案D

解析課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及同學(xué)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于同學(xué)進(jìn)展的資源；且教科書(shū)不等同于教材，教科書(shū)與講義是教材的主體部分。故