教學(xué)設(shè)計(jì) 后羿射日說(shuō)課

《后羿射日》說(shuō)課稿劉洋各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天，我說(shuō)課的題目是《后羿射日》。我要從教材、學(xué)情以及教學(xué)流程三方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：1、教材內(nèi)容：《后羿射日》一課是冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第四篇精讀課文。2、教材分析：《后羿射日》這篇課文是一個(gè)古老的神話(huà)故事，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受神話(huà)傳說(shuō)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神化故事的興趣和愿望。泱泱中華的歷史長(zhǎng)河，造就了數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像后羿這樣的神話(huà)英雄，在他的身上體現(xiàn)了為百姓著想、為民除害的大無(wú)畏精神。3、教材編排這篇課文是一篇神話(huà)故事，它內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)緊接，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解。4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神話(huà)傳說(shuō)的神奇和美妙，感受中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。3.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“炎”字的由來(lái)及蘊(yùn)意，從而萌生對(duì)祖國(guó)漢字文化的熱愛(ài)。過(guò)程與方法：1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，再現(xiàn)故事情節(jié)。2.組織學(xué)生小組合作探究，抓住事情的主要部分，讀文解答，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子幫助理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳說(shuō)中的英雄后羿的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私、勇敢的精神品質(zhì)。5、教學(xué)重、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感悟后羿的人物形象和神話(huà)故事的神奇、美妙。二、說(shuō)學(xué)情神話(huà)故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛(ài)且充滿(mǎn)熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。三、說(shuō)教法為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。四、說(shuō)教學(xué)流程第一課時(shí)一、說(shuō)傳說(shuō)，導(dǎo)入新課1、教師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，一直流傳著許多美麗動(dòng)人的神話(huà)傳說(shuō)。同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)不少的神話(huà)故事吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的神話(huà)故事？（生回答自己知道的神話(huà)傳說(shuō)的故事名稱(chēng)）2、教師引導(dǎo)：今天老師帶同學(xué)們?nèi)チ私庖粋€(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事—《后羿射日》。（出示課題課件）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，了解神話(huà)傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，豐富學(xué)生的閱讀興趣。用課件出示課題，生看圖激發(fā)想象。）二、認(rèn)讀課文，初步感知課文內(nèi)容（一）認(rèn)讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.學(xué)生自由讀。2.小組檢查。3.集體檢查認(rèn)讀。（二）課件展示我的采蜜集，以多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（三）自讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理清每一部分課文的主要內(nèi)容，例如可以這樣來(lái)總結(jié)故事的主要情節(jié)：1.美麗的世界。2.太陽(yáng)惹禍端。3.后羿射九日。4.世上美名傳。（四）用自己的話(huà)講講這個(gè)神話(huà)故事。學(xué)生按照前面總結(jié)的提綱講故事。先自己準(zhǔn)備，然后在四人小組中講故事，小組同學(xué)互相提建議。最后，為全班同學(xué)講故事。（設(shè)計(jì)意圖：將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)本文為神話(huà)故事的文本特點(diǎn)，也將個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)以及班級(jí)學(xué)習(xí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）三、練寫(xiě)生字（一）“火”字的演變過(guò)程：人們先用符號(hào)來(lái)代替“火”字，隨著文明的不斷進(jìn)步，“火”字就演變成我們現(xiàn)在看到的樣子了。（二）“炎”字的教學(xué)：師生交流，積累和“炎”字的本義相關(guān)的成語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：炎熱烈日炎炎赤日炎炎炎暑盛夏（四）歸類(lèi)識(shí)記生字，把字寫(xiě)好看?！肮取弊指鞑糠值牟季忠烙^。“央”和“丈”要寫(xiě)端正?！八！笨梢院汀耙弊謱?duì)比識(shí)記，避免因?yàn)殡S意而添寫(xiě)筆畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，精讀理解（一）學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要地講述后羿射日的故事。（設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)課文內(nèi)容的感悟，在品味語(yǔ)言的同時(shí)加深對(duì)課文人物（后羿）的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)情感目標(biāo)的達(dá)成。）（二）再讀課文，思考：你對(duì)哪兒最感興趣，哪兒深深打動(dòng)了你？學(xué)生自由讀課文，小組中討論，然后交流。適時(shí)展示有關(guān)語(yǔ)段。1.感受后羿的形象，體會(huì)后羿是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生聯(lián)系具體的課文內(nèi)容來(lái)有理有據(jù)地說(shuō)一說(shuō)。后羿來(lái)到地上，看到??非常難過(guò)?！屏肌⒏挥型樾?。他立刻搭上一枝箭，拉滿(mǎn)了弓??太陽(yáng)一個(gè)個(gè)落下來(lái)?！g(shù)高明，勇猛。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生言之有理、言之有據(jù)等口語(yǔ)交際能力。）學(xué)生還可能感受到后羿的冷靜以及深受人們的愛(ài)戴。帶著感受再次讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)后羿這一人物。）2.感受世界的美麗。世界多么美麗呀！有??每個(gè)太陽(yáng)十天才有機(jī)會(huì)到天空一次。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象遠(yuǎn)古世界的美妙，進(jìn)而動(dòng)情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：感受美麗的遠(yuǎn)古世界中，人們過(guò)著寧?kù)o幸福的生活。）3.感受人們?cè)谔?yáng)下“苦苦煎熬”的情景。這一下，大地??一步也不敢邁出來(lái)。教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)人們的生活處境，入情地誦讀課文。選擇自己喜歡的片段誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：采取對(duì)比的方式，除了能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能教給學(xué)生思維的方法。）二、擴(kuò)展延伸學(xué)生交流所了解的神話(huà)故事，如大禹治水、精衛(wèi)填海、愚公移山、夸父逐日、哪咤鬧海、嫦娥奔月?