小學思品教學的工作計劃3篇(三年級思品教學計劃)

2/2小學思品教學的工作計劃3篇(三年級思品教學計劃)

學校思品教學的工作方案1

一、指導思想

學校低班級階段是兒童品德、智力、生活力氣等形成和進展的重要時期。為了增加兒童品德訓練的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素養(yǎng)等打好基礎，必需充分關注低班級課程在形態(tài)、內容以及教與學的方法等方面，構建符合本階段兒童身心進展特點和素養(yǎng)訓練精神的課程。

二、基本狀況分析

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、寵愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。他具有生活性、開放性、活動性等基本特性。活動是教和學共同的中介。二班級的同學對社會的認知還特殊膚淺，要求老師利用活動引導同學寵愛生活，學會做人。

三、教材分析及教學目標

1、“自己拿方法”這個單元訓練同學養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣，要求同學按時作息，做事用心;養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣;寵愛勞動，具有料理自己生活的力氣。

2、“獻出我們的愛”這個單元訓練同學負責任、有愛心地生活，要求同學懇切友愛，能初步辨別是非，不說謊，做懇切的孩子;自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有急躁，有毅力;知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，疼惜班級榮譽，關懷和疼惜同伴;能用自己的方式愛父母長輩，主動主動做家務勞動。樂于關懷別人，特別是老年人和殘疾人。疼惜花草樹木和動物。

3、“我們去發(fā)覺”這個單元訓練同學動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求同學能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法;能夠應用多種方法收集資料，并進行簡潔的整理和應用。

4、“你好，祖國媽媽”這個單元訓練同學愛家鄉(xiāng)、愛祖國;要求同學知道家鄉(xiāng)的。風景名勝和資源，關懷家鄉(xiāng)的進展變化;為愛惜四周的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識;敬重國旗、國徽，會唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到傲慢。

5、“快樂的收獲”這個單元訓練同學主動向上，要求同學能夠看到自己的成長和變化，并為此而開心而興奮;情愿有方案、有目標地支配自己的生活，做到心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

學校思品教學的工作方案2

1.課標依據(jù)

依據(jù)《課程標準》中的規(guī)定，

“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族傲慢感和自信念?！?/p>

“知道我國的地理位置﹑領土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，臺灣是我國不行分割的一部分，祖國的領土神圣不行侵害?！?/p>

“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域寬敞﹑有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗寵愛國土的情感?！?/p>

本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成《課程標準》的上述要求。

2.教材的特點

(1)教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念(結構創(chuàng)新，主題構建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富)。

例：以我國遠古的農業(yè)文明、享譽世界的四大締造、古代文化名人三個主題勾畫出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的宏大貢獻。

在其次單元里，教科書從國土訓練(領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面)與“沿著江河走下來”(黃河、長江)兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對同學進行愛國主義訓練，增加同學的民族傲慢感。

在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的呈現(xiàn)，通過對國家統(tǒng)一、民族團結的教學，對同學進行愛國主義訓練，增加同學的民族傲慢感。

(2)教材內容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革(強調促進同學良好道德形成和社會性進展，以同學進展為本)

例：第一單元的教學目標是關懷同學通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)猛烈的民族傲慢感和自信念。所以這個單元就不是單純的學習歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設有很簡潔的年表，用以關懷同學建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最終呈現(xiàn)出一個家庭歷史的范例，引導同學學習寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡潔的練習，不僅達成了本單元的教學目標，而且更加開闊了同學今后的學習和進展。

(3)寓德育于教學之中，增加德育的針對性、實效性和主動性，促進同學的良好品德形成和社會性進展。

例：其次單元中對同學進行愛國主義訓練，增加同學的民族傲慢感，并不是對同學進行空洞的說教，不是標語口號式的教學。而是關懷同學具體了解宏大祖國寬敞的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學習作為中介，從祖國的空間分布方面產生比較具體的表象，這樣同學們所受到的訓練就是實實在在的，而決非空泛的了。

特別提示：因此，在這部分教學中，確定要重視同學的地圖學習，重視同學學問和技能的形成。

(4)教材的使用，突出學習方式的轉變(給老師留有充分的教學空間)

例：其次單元中對祖國行政區(qū)的學習，教科書以《中國政區(qū)圖》的形式呈現(xiàn)出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖玩耍等活動方式關懷同學學習，不僅使老師的教學空間特別寬敞，而且使同學的學習方式變得很活潑。

(5)教材引導老師自主引發(fā)教學思索(提倡教學反思，提升老師的社會熟識水平。)

二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

1.拉近教材內容與同同學活的距離

品德與社會課的教學內容都源于生活。有的是同學的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與同學有距離，教學中的困難可以用如下方法解決：

(1)關懷同學運用直接生活閱歷來感悟

(2)運用收集資料的方法，利用故事吸引同學，理解教學內容。

(3)運用多種教學方法組織課堂教學。

2.運用形象思維拉動抽象思維

學校生因其年齡特點準備他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

本冊教材內容的教學可以利用地圖作為形象認知的中介，關懷同學接受抽象認知的內容。例如，《我們生息的國土》主題教學就要盡量利用地圖學習的方式，關懷同學把握相關學習內容，達成教學目標。

三、檢測與評價

1.評價的目的與功能必需明確

依據(jù)《課程標準》的規(guī)定，

品德與社會課程的評價目的在于獲得反饋信息，以關懷老師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)，促進兒童的進展。而不是對同學的品德與社會性進展水平作出終結性評定，或對兒童進行比較或分等。因此，品德與社會課程的評價重視的是診斷與調整的功能、強化與訓練的功能。

2.評價內容

依據(jù)《課程標準》的規(guī)定，品德與社會課程的評價內容包括對同學學習態(tài)度、學習力氣和方法、學習結果的綜合性評價。

3.評價方法

依據(jù)《課程標準》的規(guī)定，除了選擇實行老師觀看記錄、描述性評語、同學自述、同學互評、作品評價、個案分析等方法，也可以接受應用測查、檢測的方法獵取反饋信息。

學校思品教學的工作方案3

一、教材分析

本冊教科書共5個單元，依據(jù)學校一班級兒童心理進展特點，從適應學校生活的規(guī)律動身，選擇與兒童生活關系親熱、切實需要得內容，依據(jù)主題進行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀看生活情感。本教科書面對兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的締造。呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參預的主題活動、玩耍和其他實踐活動。

第一單元“今日吃什么”意在緊密聯(lián)系兒童的生活實際，調動兒童已有的生活閱歷，步步深入到到地引導他們養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣，有意識的把健康常識和飲食習慣有機的結合起來。

其次單元“我的手兒巧”意在讓同學通過學習，重新熟識自己，了解自己的雙手和大腦。在締造的過程中感受愉悅，寵愛生活，做一個歡快成長的孩子。

第三單元“我有許多好伴侶”本單元支配了“誰的伴侶多”、“你真行”、“我們一起成長”三個主題活動，旨在進一步引導小伴侶在集體生活中正確地與同學、伴侶交往，學會欣賞別人的優(yōu)點和特長、寬厚待人、關懷關懷伙伴、寵愛班級體，從而感受主動快樂的歡快。

第四單元“歡快的小問號”驚奇是孩子的天性，面對大千世界，布滿新穎感，產生猛烈的驚奇心和求知欲。愛惜孩子們的驚奇心、賞識他們的探究精神、訓練他們的積累學問方法等，是本單元的主要目標。

第五單元“我愛美麗的生命”本單元通過讓同學真實感受到動植物生命的美麗、生命的力氣和生命的宏大。讓他們在享受生命的歡快中，學會愛惜地球家園，珍愛有著美麗生命的動植物，學會對生命布滿感謝，知道只有心中有愛，生命才會更美麗。

二、教學總目標布滿興趣地參預學校一天的生活，為自己是學校生感到歡快，體驗與人交往的歡快，感受學習的快樂。會向父母表達自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的歡快感受。情愿為美而好的明天付出