教學(xué)案例 七年級(jí)《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案

灤平縣第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)案主備人王丹備課組長(zhǎng)：劉暢領(lǐng)導(dǎo)審批：第一單元第5課小溪流的歌【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、了解作者、作品，掌握本課中的生字詞。2、熟練朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，正確理解課文的主題。3、鞏固對(duì)童話一般特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)點(diǎn)基本要求識(shí)記理解應(yīng)用了解作者、作品，掌握本課中的生字詞?！淌炀毨首x課文，整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，正確理解課文的主題?！天柟虒?duì)童話一般特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)?！桃?、定向自主【學(xué)習(xí)筆記】1、字詞積累：（孩子們根據(jù)個(gè)人的能力，有難度的詞語(yǔ)可以多寫(xiě)幾遍哦！）2、熟讀課文：（1）初讀文本，做到流利順暢，初步理解文本內(nèi)容。（2）積累精彩句段。（積累本）【課前導(dǎo)學(xué)】1、了解作者生平簡(jiǎn)介：嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，湖北省武昌人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的著名作家、文學(xué)評(píng)論家、編輯出版家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)，人民文學(xué)出版社原社長(zhǎng)、總編輯。1915年生，2022年7月20日凌晨4時(shí)30分在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年90歲。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書(shū)館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。2、2、掌握作家作品簡(jiǎn)介：《嚴(yán)文井散文選》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。二、合作探究：【課中組學(xué)】（一）學(xué)生大聲朗讀課文（全班學(xué)生）。（二）精讀文本，能夠整體感知文章，小組合作完成下表成長(zhǎng)階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者感想小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。

小河

烏鴉

掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

大海

整體感知：請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，思考下列問(wèn)題：1.小溪流經(jīng)過(guò)四個(gè)階段發(fā)展壯大給每個(gè)階段加上修飾語(yǔ)向前奔流的小溪；向前奔流的小河；向前奔流的大江；的海洋。2.課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”有什么共同點(diǎn)？作者寫(xiě)這些形象有什么作用？3、小溪流的精神給我們以怎樣的啟示？深入研讀：4.課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等詞，體會(huì)運(yùn)用疊詞的好處？5.“疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)。”體現(xiàn)了泥沙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？6.如何理解“他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話。他的是復(fù)雜的，他的是單純的，他的是猛烈的，他的是柔和的。7.“月亮出來(lái)了，月亮向著他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著他微笑?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用？三、鞏固拓展：（一）反思本節(jié)課的收獲：（二）【課后輔學(xué)】拓展鏈接：一朵白云在藍(lán)天上悠悠地飄蕩著。高山、湖泊和森林都在它的身下滑過(guò)。它心中愜意極了，感到自己確實(shí)偉大。“像高山一樣雄偉”，人們常這樣說(shuō)。雄偉？哼！一個(gè)小丘罷了！云朵睥睨著身子下面的高山。接著，它又飄到了海洋的上空。“看吶”，云欣喜若狂地喊道：“這難道是人們贊美的大海嗎？聽(tīng)聽(tīng)吧，什么‘氣勢(shì)壯闊’啦，‘浩瀚無(wú)際’啦，在我看來(lái)，一面鏡子罷了！”云看越興奮，越想越高興，它覺(jué)得自已遠(yuǎn)比高山、大海以及世上的所有之物都要偉大得多，它甚至已經(jīng)替人們擬好了贊美自己的辭句。正當(dāng)這朵高高在上的云自我設(shè)計(jì)得頭都有些暈眩時(shí)，一股勁風(fēng)向它的身上強(qiáng)有力地吹來(lái)。剎時(shí)，這朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，蕩然無(wú)存。湛藍(lán)的天空仍是那么清新，在它上面沒(méi)有留下云朵的一絲兒痕跡。自我陶醉者的天敵就是現(xiàn)實(shí)。1、本文的主人公是 ，它的性格特點(diǎn)是 。2、下列句子中不能表現(xiàn)主人公性格特點(diǎn)的是（）A、它心中愜意極了，感到自己確實(shí)偉大。B、云朵睥睨著身下的高山。C、云越看越興奮，越看越高興。D、一朵白云在藍(lán)天上悠悠地飄蕩。3、下列對(duì)白云“感到自己確實(shí)偉大”分析不對(duì)的一項(xiàng)是（）A、第一段是白云從高山湖泊、森林相對(duì)高度對(duì)比角度來(lái)寫(xiě)白云感到偉大的理由，是總寫(xiě)。B、第三段是從俯視高山，對(duì)其形象感覺(jué)的角度寫(xiě)白云感到偉大的理由，是分寫(xiě)，側(cè)重于“偉”。C、第四段是從俯瞰大海對(duì)其氣勢(shì)感覺(jué)的角度寫(xiě)白云感到偉大的理由，也是分說(shuō)，側(cè)重于“大”。D、第五段是白云從心理感覺(jué)的角度寫(xiě)感到自己偉大的原因，它與第二段重復(fù)照應(yīng)，也是總寫(xiě)。4、對(duì)最后一段分析正確的一項(xiàng)是（）A、此句喻指現(xiàn)實(shí)專門(mén)危害自我陶醉者。B、盲目地自我欣賞不會(huì)實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)只是夢(mèng)想。C、客觀存在就是客觀存在，無(wú)視客觀實(shí)際而盲目自我欣賞，只會(huì)碰壁失敗乃至滅亡。D、這一句與全文敘事的關(guān)系不大。5、“這難道是人們贊美的大海嗎？”是