教學(xué)案例 PEP六（上）Unit2PartALetslearn案例

PEP六（上）Unit2PartALet’slearn案例教材分析本節(jié)課是六年級上冊第二單元PartALet’slearn的主要內(nèi)容，課文介紹了幾種表示場所的建筑物，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)hospital、cinema、postoffice、bookstore、sciencemuseum等單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)問路的句型，從而把方位詞也加入其中。學(xué)情分析小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)通過三年的英語學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面都有了很大提高，并且能在教師的指導(dǎo)下很好地完成活動，達到既定的目標。但是他們還不能很好地控制情緒，集中注意力，這就需要教師在活動過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。設(shè)計理念新英語課程標準采用活動途徑，倡導(dǎo)參與教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點及學(xué)習(xí)特征，利用任務(wù)型教學(xué)讓小學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)計貼近生活的各種活動，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達。教學(xué)目標（一）知識目標：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：hospital、cinema、postoffice、bookstore；能夠聽、說、認讀sciencemuseum。2.能夠聽、說、認讀句型：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能在實際情境中應(yīng)用。（二）能力目標：能夠在實際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.（三）情感、文化目標1.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中自覺遵守交通規(guī)則的意識。五、教學(xué)重、難點1.重點：掌握Let’slearn部分的四會單詞和短語。2.難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。六、課前準備1.與教學(xué)有關(guān)的卡片。2.錄音機、磁帶七、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法情境教學(xué)游戲教學(xué)法八、教學(xué)步驟Step1:warmup1.Singasong:Howdoyougotoschool?（設(shè)計意圖：在音樂中活躍氣氛，使學(xué)生身心得到放松，積極主動地參與到課堂中來）Playagame:（教師現(xiàn)在想去公園玩，但是不知道路線，假如她現(xiàn)在從學(xué)校出發(fā)。）T:Excuseme,howcanIgettothepark?S:YoucangobytheNo.15bus.T:CanIgothereonfoot?S:Yes,ifyoulike.It’snotfar.T:Thankyou.(教師指著黑板，同時提問遇到紅/黃/綠燈的情況。)T:Ifthetrafficlightisred,whatshouldIdo?S:Stopattheredlight....(設(shè)計意圖：教師利用學(xué)生上單元所學(xué)習(xí)的對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問路的任務(wù)情景，為下文做鋪墊。)Step2:Presentation學(xué)習(xí)新單詞。設(shè)計情境（1）：（教師是剛來的,想去看場電影，可對環(huán)境不熟悉，如何到達目的地呢？）T:CanIgotoapark?（教師指著黑板的單詞。）S:No,youcannot.T:Apostoffice?（教師再次指著黑板的單詞。）S:No,youcannot.T:Acinema?（教師又一次指著黑板的單詞。）S:Yes,youcan.設(shè)計情境（2）（教師想去買本新書，但不認識路）T:Excuseme.whereisthebookstore?S:It’sbehindthepostoffice.設(shè)計情境（3）(教師讓一位學(xué)生表演肚子疼，展開對話)T:Shehavetogotothehospital.Whereisthehospital?S:It’sinfrontofthepostoffice.(設(shè)計意圖:教師通過設(shè)計去看電影,買書，讓學(xué)生扮演病人的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了park，postoffice，cinema，bookstore等新詞以及方位詞的引用，達到了在真實情境中復(fù)習(xí)和運用所學(xué)新詞，也為下文奠定基礎(chǔ)。）2．Listentothetape.Listentothetapeandreadfollowit.（設(shè)計意圖：通過聽錄音并跟讀這一環(huán)節(jié),鍛煉了學(xué)生的聽力。)Step3:PracticeLetthestudentreadoutthenewwordsloudly.Makeadialogue.（教師讓學(xué)生拿出事先畫好的學(xué)校位置圖，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型編一個對話。）S1:Excuseme,whereistheschool?S2:It’snearthebookstore?(設(shè)計意圖：通過看圖自創(chuàng)對話這一任務(wù)，靈活運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)新思維能力)Step4:Consolidation教師要求學(xué)生分組，兩人一組表演對話。學(xué)生分角色表演對話。

Step5:Homework1.Dotheexerciseintheexerciseworkbook.2.

Makeanewdialogueaboutaskingtheway.板書設(shè)計Unit2Whereisthesciencemuseum?parkschoolT:Excuseme.Whereisthehospital?cinemahospitalS:It’sinfrontofthepostofficebookstorebehindpostofficenearsciencemuseum教學(xué)反思我在warmup階段通過歌曲演唱熱身，然后將第一單元的交通方式、交通規(guī)則以認讀圖卡詞卡、對話、情景表演的方式進行復(fù)習(xí)。在Presentation階段，老師注意情景的運用，引出五個新詞時設(shè)計各種情景，在每個情景中教讀新詞、學(xué)生練習(xí)、然后將主句型與新詞結(jié)合加以鞏固。在Consolidation階段利用對話，讓學(xué)生分組進行角色扮演。但是在整堂教學(xué)過程中也有很多值得思考的地方。下面就這節(jié)課展開我的幾點反思：一、優(yōu)點：（1）是通過運用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)同學(xué)幫助老師找到某個地方，再到學(xué)生自己去問路、指路，都圍繞著本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動中練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型。（2）是注重在交際活動中提高學(xué)生綜合運用語言的能力。在設(shè)計課堂活動時，從讓學(xué)生完成基本對話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學(xué)生綜合運用語言的能力有了較大提高。一堂課要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力服務(wù)。不足：（1）在操練過程中對于學(xué)生發(fā)音問題重視不夠，hospital重音問題老師沒有及時糾正；詞匯教學(xué)中寫的要求落實不到位，在操練過程中對于學(xué)生