教學(xué)設(shè)計(jì) 引導(dǎo)線動(dòng)畫

第四課引導(dǎo)線動(dòng)畫一、教材分析《引導(dǎo)線動(dòng)畫》是冀教版初中八年級(jí)信息技術(shù)教材第二課《創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫》的第六課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生在掌握了基本動(dòng)畫操作基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫，使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿指定路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，從而使動(dòng)畫效果達(dá)到最佳。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉FlashMX的界面，對(duì)圖層、庫、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，已經(jīng)能通過逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫等動(dòng)畫形式來制作簡單的動(dòng)畫，且在上節(jié)課已經(jīng)做出一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但水平參差不齊。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①理解引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的概念；②掌握建立引導(dǎo)層的方法，學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫；2、過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)的能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣和熱情；，通過作品的創(chuàng)造過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、引導(dǎo)線的添加。2、如何使運(yùn)動(dòng)中心吸附到引導(dǎo)線上。五、教學(xué)策略針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，本節(jié)課采用以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，以講授法、演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示和引導(dǎo)，控制和參與整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過觀察分析，上機(jī)練習(xí)，結(jié)合“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)實(shí)例、素材圖片七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入課題同學(xué)們，南戴河中華荷園有很多稀有種類的荷花，每年都會(huì)吸引大量的游客來觀賞。今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞兩幅有關(guān)荷花的畫面?！境鍪菊n件：一張荷花圖和一個(gè)flash文件】告訴老師，你更喜歡哪一幅？為什么？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶有哪些動(dòng)作？你們想不想做出這樣的動(dòng)畫呢？這就是咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《制作引導(dǎo)線動(dòng)畫》板書課題：引導(dǎo)線動(dòng)畫學(xué)生對(duì)這2份作品的感想：第二份作品里有了飛舞的蝴蝶后就顯得更加生動(dòng)了。蝴蝶的動(dòng)作：蝴蝶的翅膀在扇動(dòng)；2、蝴蝶沿著一定的軌跡在歡快的飛舞。通過觀察，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題解決問題能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，在信息技術(shù)課堂滲透德育教育。二、分析任務(wù)自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們來分析一下，想要做出這樣的動(dòng)畫，我們事先需要收集哪些素材？怎么獲得？任務(wù)1：扇動(dòng)翅膀的蝴蝶提醒學(xué)生：1、flash中調(diào)整圖片大小時(shí)會(huì)失真，所以我們?cè)诰W(wǎng)上搜索荷花圖片時(shí)應(yīng)選擇大尺寸的。2、想獲得扇動(dòng)翅膀的蝴蝶應(yīng)該搜索gif格式的圖片。教師引導(dǎo)：怎么讓蝴蝶走曲線呢？任務(wù)2：完成蝴蝶的運(yùn)動(dòng)軌跡。教師講解：添加多個(gè)關(guān)鍵幀會(huì)加大我們的工作量，同時(shí)效果也不是很流暢。如果想讓蝴蝶嚴(yán)格按照設(shè)定的曲線運(yùn)動(dòng)，就要用到今天的內(nèi)容，給蝴蝶添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線。一幅荷花圖片一只蝴蝶圖片從網(wǎng)上下載百度搜索荷花圖片、蝴蝶圖片。創(chuàng)建新元件類型：影片剪輯學(xué)生自己動(dòng)手制作、測(cè)試影片，發(fā)現(xiàn)蝴蝶走的是直線。學(xué)生思考，討論提出：可不可以通過添加多個(gè)關(guān)鍵幀的方法來改變運(yùn)動(dòng)路徑？學(xué)生自學(xué)課本第12頁。然后動(dòng)手操作嘗試。幫助學(xué)生理清制作思路，讓學(xué)生感知設(shè)計(jì)一幅作品前應(yīng)先想想我們要達(dá)到的預(yù)期效果和步驟。讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的方式，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。。這是個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過分析重點(diǎn)要突破學(xué)生的習(xí)慣思維，即加多個(gè)關(guān)鍵幀改變動(dòng)畫對(duì)象方向（走折線）這種方法的不足，從面引出“讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿引導(dǎo)線做曲線運(yùn)動(dòng)”這一主要教學(xué)內(nèi)容。三、教師演示，講授新知突破難點(diǎn)演示如何添加引導(dǎo)線。巡堂指導(dǎo)。糾正個(gè)別人操作中出現(xiàn)的問題。強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)線必須在引導(dǎo)層內(nèi)；引導(dǎo)線必須是連續(xù)的；首尾關(guān)鍵幀下的動(dòng)畫對(duì)象的中心必須吸附在引導(dǎo)線上。學(xué)生觀看教師演示。學(xué)生動(dòng)手操作。用演示法幫助學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主嘗試，使他們感受成功的喜悅。四、成果展示評(píng)價(jià)交流拓展延伸對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予肯定。剛才我們?cè)谔砑右龑?dǎo)線時(shí)是用鉛筆工具畫了一條平滑的曲線，接下來請(qǐng)同學(xué)們思考一下能不能讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特殊的路徑運(yùn)動(dòng)呢？比如：讓一個(gè)小球沿著“W”形狀的路徑或者橢圓路徑運(yùn)動(dòng)？學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)。明確任務(wù)。動(dòng)手完成任務(wù)。讓學(xué)生演示會(huì)讓這個(gè)學(xué)生有一種自豪感，通過成果的交流評(píng)價(jià)，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)也鍛煉了他們的合作探究學(xué)習(xí)能力。鞏固所學(xué)，提高任務(wù)難度，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧地發(fā)展，并培養(yǎng)他們的審美情趣。五、歸納總結(jié)布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？布置作業(yè)：想一想生活中有哪些場(chǎng)景可以用引導(dǎo)線動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)呢？談體會(huì)和收獲。師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系?！窘虒W(xué)反思】：這是2022年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案。今年拿過來用，在實(shí)際授課時(shí)我分成了兩個(gè)課時(shí)。因?yàn)橹v