教學(xué)案例 讓家長(zhǎng)會(huì)的面目更親切些

讓家長(zhǎng)會(huì)的面目更親切些常態(tài)下的家長(zhǎng)會(huì)是老師把家長(zhǎng)召集到學(xué)校，用一兩節(jié)課跟家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)孩子的成績(jī)和在校表現(xiàn)。學(xué)校行政介入后，家長(zhǎng)會(huì)加上了“學(xué)校情景介紹和愿景展示”，并在給家長(zhǎng)報(bào)告時(shí)注意使用“鼓勵(lì)性”的話語(yǔ)。但“常態(tài)”的家長(zhǎng)會(huì)很讓家長(zhǎng)們厭倦，比如喋喋不休的數(shù)落；也會(huì)讓孩子心驚肉跳，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)后“今夜有暴風(fēng)雨”。我主持召開(kāi)過(guò)很多次家長(zhǎng)會(huì)，從事教育行政管理后，也“指揮”過(guò)若干次家長(zhǎng)會(huì)，從中總結(jié)出了成功家長(zhǎng)會(huì)的要素。一、是結(jié)果，更是過(guò)程這句話有兩層含意：一、家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)成果的集中展示，如：高年級(jí)可以展示一學(xué)期來(lái)班級(jí)學(xué)生各科考試成績(jī)變化曲線圖，還有學(xué)生個(gè)體成績(jī)變化曲線。這些東西很形象，也能說(shuō)明問(wèn)題，讓家長(zhǎng)心里踏實(shí)。還有孩子們一學(xué)期的獲獎(jiǎng)成果、發(fā)表的文章，甚至讀書(shū)字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)都能展現(xiàn)學(xué)校教育的先進(jìn)理念。二、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備是從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始的。有些班主任很細(xì)心，把一學(xué)期來(lái)孩子們的各種活動(dòng)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，有宿舍生活場(chǎng)景、主題班會(huì)花絮、班級(jí)學(xué)習(xí)剪影、社會(huì)實(shí)踐紀(jì)錄等等，制作成flash或PPT，配上音樂(lè)，循環(huán)播放，效果很好。還有的干脆把一項(xiàng)活動(dòng)（如演講比賽）拍成DV播放，這種由孩子擔(dān)任“主角”的“影片”很吸引人，更拓展了時(shí)空，形象再現(xiàn)學(xué)校教育成功的一面。本屆家長(zhǎng)會(huì)，我們把它定在了學(xué)期初的計(jì)劃里，應(yīng)該說(shuō)，班主任是在用整個(gè)學(xué)期來(lái)備這一節(jié)課，從家長(zhǎng)會(huì)上的班級(jí)展板、黑板報(bào)、宣傳欄、班主任報(bào)告中都能略見(jiàn)一斑。班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的底氣正在于平時(shí)的不斷積累和班級(jí)教育教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。二、還是要以學(xué)生為主體這里也有兩層意思，一是家長(zhǎng)會(huì)整個(gè)過(guò)程要由學(xué)生“唱主角”；二是班主任工作報(bào)告的內(nèi)容要以學(xué)生為主角。我們來(lái)看看某班家長(zhǎng)會(huì)的程序：第一階段，班長(zhǎng)致歡迎辭并介紹班級(jí)。他從班級(jí)特色、生活管理、教育教學(xué)和同學(xué)關(guān)系等幾方面介紹了班級(jí)的情況，特別介紹了科任教師的特點(diǎn)、班級(jí)讀書(shū)和同學(xué)之間結(jié)伴成長(zhǎng)等情況。第二階段，學(xué)生主題演講。學(xué)生們逐一登臺(tái)，演講的主題為感謝。他們或感謝父母，或感謝老師，或感謝同學(xué)。第三階段，家長(zhǎng)代表發(fā)言。第四階段，班主任專題發(fā)言。第五階段，個(gè)別交流。從時(shí)間分配來(lái)看，第一階段8分鐘，第二階段60分鐘，第三階段8分鐘，第四階段30分鐘，“主角”出場(chǎng)時(shí)間充裕。而班長(zhǎng)出面介紹更具說(shuō)服力，孩子們的演講不僅僅鍛煉了口才，而且表露了真實(shí)的思想，具有無(wú)與倫比的震撼力。家長(zhǎng)會(huì)還可以展示一些其他以學(xué)生為主角的活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì)。辯論會(huì)辯題的選擇很重要，如：“當(dāng)大人好，還是當(dāng)小孩好”，孩子們無(wú)所顧忌地說(shuō)一說(shuō)，家長(zhǎng)們也會(huì)受到教育的。家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)主打節(jié)目是班主任工作報(bào)告，從內(nèi)容上看，報(bào)告要“用事實(shí)說(shuō)話”，少一點(diǎn)理論，多一點(diǎn)實(shí)際；少一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)怪，多一點(diǎn)自己的責(zé)任擔(dān)待；少一點(diǎn)“自我表?yè)P(yáng)”，多一點(diǎn)繼續(xù)努力，時(shí)時(shí)、事事突出學(xué)生主體，萬(wàn)不可拋開(kāi)主體談學(xué)術(shù)、談自己，包括談學(xué)校。從形式上看，若條件允許，報(bào)告要制作成PPT，這不僅是形象的問(wèn)題，還有一個(gè)“以圖說(shuō)話”的問(wèn)題。尤其報(bào)告主題要突出，不能弄成“雜燴”。比如，以“相約責(zé)任與夢(mèng)想”為題，分為“成長(zhǎng)的足跡”、“思想的拔節(jié)”、“班級(jí)已經(jīng)和正在開(kāi)展的活動(dòng)”、“我們可以怎樣關(guān)注孩子”四個(gè)部分，每個(gè)部分都少不了孩子們的身影。三、“煽”情點(diǎn)必不可少現(xiàn)在無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，說(shuō)教的部分都太多，孩子們已經(jīng)很煩了，成功的教育一定要借助于情感，只有觸及心靈，才會(huì)有效。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，兩代人之間交流的缺失更具普遍性。我們的家長(zhǎng)會(huì)太嚴(yán)肅，無(wú)非想借助于家長(zhǎng)的力量壓壓學(xué)生，說(shuō)白了，是為了自己“班級(jí)統(tǒng)治”的需要。到頭來(lái)，開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生在情感上與你遠(yuǎn)一次，甚至與家長(zhǎng)也會(huì)遠(yuǎn)一次。成功的家長(zhǎng)會(huì)不能不關(guān)注這些現(xiàn)實(shí)，規(guī)避這些負(fù)面做法。每一年的“春晚”總有一些“催人淚下”的節(jié)目，我們?cè)谀莻€(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日里感動(dòng)感動(dòng)，是會(huì)牢記民族文化精髓的。家長(zhǎng)會(huì)若也有煽情點(diǎn)作鋪墊，后面的班主任工作報(bào)告未作便已經(jīng)成功了一半。四、鮮明的主題很重要舉幾個(gè)主題：“我愛(ài)我班”、“學(xué)校、家庭教育力量的整合”、“共同托起明天的太陽(yáng)”、“做一個(gè)播種幸福的人”、“相約責(zé)任與夢(mèng)想”等。有了鮮明的主題，好比給家長(zhǎng)會(huì)穿上了一條紅線，家長(zhǎng)會(huì)一氣呵成，渾然一體。比如“我愛(ài)我班”這個(gè)主題，可以設(shè)計(jì)先由學(xué)生進(jìn)行主題演講，演講中回答三個(gè)問(wèn)題：我為什么要愛(ài)；我是怎么愛(ài)的；我還要怎么去愛(ài)。這等于告訴了家長(zhǎng)我們班是怎樣的一個(gè)班，我為班級(jí)做了什么，我還要為班級(jí)做什么。而這些內(nèi)容正是家長(zhǎng)要聽(tīng)的，尤其要聽(tīng)自己孩子怎么說(shuō)。然后班主任的報(bào)告也以此為主題，站在老師的層面，同樣回答三個(gè)問(wèn)題：你為什么要愛(ài)這個(gè)班，你是怎樣愛(ài)的，你還要怎樣去愛(ài)。五、要展示班級(jí)個(gè)性與特色班級(jí)的個(gè)性與特色是班級(jí)的文化名片，是由師生共同創(chuàng)造的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)越來(lái)越高了，你只說(shuō)孩子成績(jī)提高了多少，家長(zhǎng)也會(huì)用“科學(xué)發(fā)展觀”去檢視，我們有更多的家長(zhǎng)在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，也在關(guān)注孩子的心理健康、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的程度和全面發(fā)展。成功的家長(zhǎng)會(huì)一定不能忽略對(duì)自己班級(jí)特色的推介，以期得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，更加放心地把孩子交給你。有班主任在報(bào)告里是這樣介紹的：我們的班訓(xùn)：說(shuō)到不如做到，要做就做最好！我們的班級(jí)誓言：我們用笑容迎接每一天，用挑戰(zhàn)迎接每一刻，努力拼搏，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，鼓起我們的信心和力量！揚(yáng)起我們的斗志和理想！我們的教育理念：人人都享有一份愛(ài)，人人都得到尊重，人人都享有機(jī)會(huì)，人人都有所追求，人人都體驗(yàn)歡樂(lè)和成功。我們的班級(jí)特色：提筆即練字；讀書(shū)生智慧。我們是這樣做的：先成人后成才；培養(yǎng)良好習(xí)慣；關(guān)注每一個(gè)孩子；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。班主任在接下來(lái)的報(bào)告中用事實(shí)詮釋以上理念，家長(zhǎng)除了放心好像沒(méi)有別的可想了。六、借科任老師之力各班家長(zhǎng)會(huì)肯定是全員參與，但很多時(shí)候科任老師是抱著“應(yīng)付”的態(tài)度，反正有班主任呢！有經(jīng)驗(yàn)的班主任是不會(huì)“放過(guò)”科任老師的，要讓科任老師結(jié)合自己的科目談?wù)劯邢?，也替班主任“吹一吹”，?shù)立班主任在家長(zhǎng)心目中的威望。作為班主任，要主動(dòng)邀請(qǐng)，態(tài)度誠(chéng)懇，反復(fù)磋商，達(dá)成一致。作為科任老師，參加班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是責(zé)任所在，義不容辭?？迫卫蠋煹陌l(fā)言要與班主任相得益彰，互為補(bǔ)充。比如，我們一位語(yǔ)文老師的發(fā)言是這樣的：我國(guó)成為世界存留下來(lái)的文明古國(guó)，是有必然性的：因?yàn)槲覈?guó)的文化傳承工作做得很好，一是文言文，二是“兩道”。所謂“兩道”，就是師道和孝道。學(xué)校和家庭要相互配合，家庭要教育孩子尊重教師、熱愛(ài)教師，學(xué)校要教育孩子尊重父母、孝順父母。這是有分工的。現(xiàn)在這個(gè)工作做得不好，表現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師責(zé)任不明，相互推諉。教育從什么地方開(kāi)始？從德行開(kāi)始。但幾乎所有的家長(zhǎng)詢問(wèn)老師的第一句話總是，孩子的成績(jī)?cè)趺礃?？德行培養(yǎng)從哪里開(kāi)始？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是從坐立行的姿勢(shì)開(kāi)始，從與父母教師的對(duì)話開(kāi)始，從禮儀開(kāi)始。我們?cè)撛趺醋?？以身作則！對(duì)自己的父母要孝順，對(duì)孩子的老師要敬重，對(duì)孩子的父母要尊敬，做學(xué)生的榜樣，這樣的教育才是真正的教育。我們還要掌握一定的教育方法?，F(xiàn)在開(kāi)個(gè)電梯都要先培訓(xùn)后上崗，但似乎做父母不需要培訓(xùn)就可以上崗了……學(xué)校與家庭要聯(lián)合起來(lái)做播種幸福的人，而不要做播種苦難的人，我們有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，這是害了孩子。鄭板橋說(shuō)，孩子比我有用，我留錢(qián)財(cái)給他干什么；孩子沒(méi)有用，我留