教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案

認(rèn)識(shí)小數(shù)課題認(rèn)識(shí)小數(shù)課型新課教材分析本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始，在此之前，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一、兩位小數(shù)的讀、寫法及意義，意在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。由于小數(shù)的意義（一位小數(shù)表示十分之幾）是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象、較難理解的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師可通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)知的引導(dǎo)，類推出用一位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)是意義教具準(zhǔn)備課件米尺教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入師：生活中處處都有數(shù)，像長(zhǎng)度啊，重量啊，價(jià)格啊等。老師這里有一組數(shù)，課件出示并提出問(wèn)題，下面這些數(shù)分別什么數(shù)？、2、、4、100我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過(guò)像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？（小數(shù)）板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)二、探究新知新-課標(biāo)--一-網(wǎng)1、引入小數(shù)。老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來(lái)看一看、讀一讀嗎。（課件依次出示小數(shù)信息圖片）板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)老師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)，以3.45元為例指導(dǎo)學(xué)生正確讀小數(shù)。板書：3.45讀作：三點(diǎn)四五老師對(duì)學(xué)生的讀數(shù)予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀小數(shù)。提出問(wèn)題：在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？引發(fā)學(xué)生思考。（課件同步出示問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)“.”并總結(jié)出小數(shù)的讀法。（課件出示讀小數(shù)的方法）教師接著拋出問(wèn)題：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？從而過(guò)渡到“米尺”圖，課件同步出示米尺圖。及問(wèn)題：這把尺子上也藏著小數(shù)呢？你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔浚ぐl(fā)學(xué)生的求知欲）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法？接著提問(wèn)：0.1米表示什么？你還能在這把尺子上找到0.1嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米；1分米就是米，用小數(shù)表示就是0.1米。（課件同時(shí)出示總結(jié)內(nèi)容）繼續(xù)提出問(wèn)題：你能找到0.2米、0.5米嗎？剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系啊？（課件出示小練習(xí)）小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾（板書）認(rèn)識(shí)小數(shù)。課件出示例題1出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問(wèn)：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。教師提問(wèn)：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）3、完成“做一做”。課件出示“做一做”請(qǐng)同學(xué)們讀題，先說(shuō)一說(shuō)題目的含義再解答。三、鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是（）。A.80.6

B.2.60

C.3.05看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。分?jǐn)?shù)：（）分?jǐn)?shù)：（）小數(shù)：（）小數(shù)：（）3.六一兒童節(jié)快到了，老師買了一些小禮物送給同學(xué)們。7角7角5角（1）從圖中你知道了什么？（2）你能把它們的價(jià)錢用小數(shù)表示出來(lái)嗎？作業(yè)布置練習(xí)二十，第一小題練習(xí)二十，第二小題板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)3.45讀作：三點(diǎn)四五十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾一分米是米，還可以寫成0.1米3分米是米，還可以寫成0.3米一米3分米寫成小數(shù)是1.3米小數(shù)點(diǎn)學(xué)生開(kāi)始觀察并讀數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是什么數(shù)，教師予以肯定。學(xué)生想想生活中的見(jiàn)過(guò)的一些數(shù)，教師提問(wèn)幾名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，學(xué)生嘗試自己讀小數(shù)，老師提問(wèn)學(xué)生分別嘗試讀一讀。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)再次讀小數(shù)，讓多名同學(xué)分別讀一讀。根據(jù)問(wèn)題，組織學(xué)生相互討論，并交流回報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法學(xué)生紛紛說(shuō)生活中的小數(shù)，教師都予以肯定學(xué)生充滿疑問(wèn)，開(kāi)始議論紛紛學(xué)生開(kāi)始思考，交流回憶以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)找出“0.1米”分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法組織學(xué)生討論0.1米表示什么，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生跟著教師一起讀一讀讓學(xué)生繼續(xù)找一找，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)提問(wèn)幾名學(xué)生分別填一填學(xué)生跟課件一起學(xué)習(xí)例題1，教師可以放手讓學(xué)生