初中班主任德育論文發(fā)表

初中班主任德育論文發(fā)表初中班主任德育論文發(fā)表德育工作作為學(xué)校教育工作的重要部分，素質(zhì)教育的一部分，班主任在面對新的教育形式和價值取向的時候，德育工作也應(yīng)該要緊跟時代的腳步，看清教育發(fā)展的趨勢，以創(chuàng)新改革為推動力，進而實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任德育論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!初中班主任德育論文發(fā)表篇1淺議初中班主任開展德育工作的方法摘要：初中時代是人一生的黃金時期，更是建立人生觀和價值觀的重要時期。在這個特殊時期，班主任的影響力是極大的，班主任的一言一行、教育方式都會決定學(xué)生的發(fā)展方向。俗話講：思想是行動的指南，班主任在日常工作中要把德育工作放在第一位，使學(xué)生在校園生活中成人成事、修得修能。關(guān)鍵詞：班主任德育工作隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步，科學(xué)技術(shù)與文化水平也得到了飛速的發(fā)展，這就需要大量的高新人才。而教育工作作為為國家培養(yǎng)人才的主要途徑，是對學(xué)生的生存技能與思想品德的培養(yǎng)的重要部分。隨著我過教育改革的不斷深化，對教學(xué)中的德育教育也更為強調(diào)。新課標要請教師注重對學(xué)生的德育工作，在教學(xué)經(jīng)過中要改變以往的陳舊觀念，加強對學(xué)生的思想教育工作。而初中時期作為人們思想成型，逐步趨于成熟的重要時期，德育工作更不能有半點馬虎，這就要求初中班主任能夠根據(jù)學(xué)生的世紀情況來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀等，在教學(xué)經(jīng)過中有效地開展德育工作。一、初中班主任工作的德育浸透具有重要的意義1.能夠有效應(yīng)對挑戰(zhàn)伴隨著我國進一步深化改革開放，過去原有的社會利益的格局正在逐步的進行深入組合、分化以及調(diào)整，也就導(dǎo)致出現(xiàn)了某些全新社會的階層以及越來越多樣化利益的訴求，愈加產(chǎn)生了一些對社會產(chǎn)生影響，使其產(chǎn)生和諧矛盾以及潛在的隱患。進行初中班主任工作本質(zhì)上就是進行矛盾化解的工作，最終能夠為我國的社--義當(dāng)代化建設(shè)出一個安定和安寧并且有序的環(huán)境。2.適應(yīng)了和諧社會構(gòu)建時代的要求需要我們正視并且不能夠回避的就是當(dāng)前我國的班主任德育浸透工作中仍然存在著很多不能適應(yīng)建設(shè)和諧社會時代的需求，例如在初中班主任德育浸透工作中的方式方法方面，其形式特別單一，缺少生動性和針對性，對于那些側(cè)重于單項灌輸式的工作，我們忽略了和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，也忽略了學(xué)生的需求和訴求，愈加不是帶著本人的真情實感來進行德育浸透，反而是產(chǎn)生一種任務(wù)的觀點。再從初中班主任德育浸透的工作機制方面來看，相關(guān)的部門都沒有明朗的態(tài)度，其責(zé)任的劃分也并不明確，缺少一定的配合和協(xié)調(diào)，工作效率也很低，很多地方的班主任德育浸透工作都并沒有一個科學(xué)的機制，最終勞民傷財。因而，只要初中班主任在工作中浸透德育教育能夠適應(yīng)我國構(gòu)建和諧社會的要求才能夠真正獲得成效。二、初中班主任工作中德育浸透對策1.加強班主任本身綜合素質(zhì)首先加強政治理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括：馬列毛鄧等經(jīng)典著作，以及中央的道路、政策、法規(guī)等等，進而能夠協(xié)助初中的班主任教師解決在實際教學(xué)工作中碰到的問題，向?qū)W生解釋對國家政策法律的疑惑，同時向?qū)W生傳遞積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極正確地對待人生。此外，文化知識的學(xué)習(xí)對于初中班主任也是特別必要的。我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德如誠實、禮貌、孝敬、樸素等班主任教師應(yīng)當(dāng)做到身體力行。比方在天天的教學(xué)工作中，班主任教師就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出謙遜禮貌，著裝簡潔大方，趕時髦等等最好能放在業(yè)余時間。最后，對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的規(guī)章制度，樹立職業(yè)的新風(fēng)范，良好校風(fēng)能夠有效促進師風(fēng)的好轉(zhuǎn)。初中的班主任教師擔(dān)負著為祖國培養(yǎng)接班人的重任，因而，構(gòu)成認真的教學(xué)風(fēng)氣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將精神從撲克麻將移到認真?zhèn)湔n、努力教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，至關(guān)重要。2.積極創(chuàng)造性的開展一些德育活動創(chuàng)造性的開展德育活動，往往讓學(xué)生感到意外而興奮、新鮮而投入、貼近而有實效。比方開展?fàn)幾霭嘀魅沃砘顒?，學(xué)生是班級的主人，建優(yōu)秀的班級就必須發(fā)揮學(xué)生的自主、自律、自治作用，讓助理們準時參加例會，反映同學(xué)們的呼聲，暢談對班級工作的看法，使學(xué)生干部成為師生溝通的橋梁;又如在班級開展讀書伴我成長為主題的讀書活動，全班學(xué)生人人參加活動，在活動中體驗，在體驗中成長。這些創(chuàng)新性的德育活動的扎實開展往往會收到意想不到的效果，讓班級德育特色悄然構(gòu)成。3.合理、有效地利用教育懲罰小樹不修不成才，而懲罰在教育中正起著修剪之功能?？稍谖覀兊慕逃h(huán)境中，面對日益增加的問題少年、不良少年，校紀校規(guī)卻束手無策，顯得那么軟弱無力，法律法規(guī)一味地讓步，底線一天天降低?？茖W(xué)有效的懲罰是一種真正為學(xué)生負責(zé)，全面體現(xiàn)學(xué)校教育育人功能的教育手段，是必不可少的。也正如孫云曉教授所講：沒有懲罰的教育是不完好的教育。真正的愛應(yīng)該是在孩子受傷害之前，讓他意識到某行為或事物的危險性。我以為：教育中，懲罰是必不可少的，不僅需要，而且必要。當(dāng)然，教育的秘訣是真愛，懲罰也應(yīng)讓愛做主。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。我以為越要懲罰，越要尊重。4.與課任教師配合學(xué)生在學(xué)校的大部分時間上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中才會顯出問題。為了更好的做好德育工作，班主任應(yīng)該與課任教師進行密切的交往和溝通，從課任老師處了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等更全面的情況。共同研究，認真聽取課任教師的意見。改良教學(xué)和帶班方法。只要這樣做，才能做到教書育人相結(jié)合。5與學(xué)生家長定期溝通，及時獲得聯(lián)絡(luò)家長和老師拉近距離，心往一處想，勁往一處使，使家庭學(xué)校校的溝通愈加自然、融洽。家長對孩子的愛毋庸置疑，但很多時候方法是不正確的，要么太過，要么不到位。在班主任與家長的溝通中，班主任首先要理解以及肯定家長出發(fā)點，同時從旁要給家長一些指導(dǎo)和幫助，愛孩子要用正確的方法，使孩子的德育操行得到健康發(fā)展。還要注意在議論孩子行為時，對孩子的優(yōu)點特點要充分肯定，讓家長感到學(xué)校和教師對孩子的關(guān)愛和期望，這樣家長才愿意接受班主任提出的意見和建議?？傊?，班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。參考文獻：[1]樊可軍.淺談班主任之德育工作的探索和實踐[J].中國對外貿(mào)易(英文版)，2020，(12).[2]徐應(yīng)隆.青少年生理心理特征與教育方法[M].上海：上海人民出版社，2005.[3]侯麗雪.機智靈敏與恩威并施是開展德育工作的必備素質(zhì)淺談班主任工作中的德育工作之經(jīng)歷[J].新課程(老師版)，2020，(2).初中班主任德育論文發(fā)表篇2試談初中班主任德育工作創(chuàng)新【摘要】德育教育一直是班主任工作中的重點內(nèi)容，由于德育教育不僅關(guān)系著學(xué)生在校的紀律問題，還關(guān)系著學(xué)生的畢生發(fā)展。本文從初中班主任德育工作的現(xiàn)狀入手，對目前班主任德育工作的整體狀態(tài)進行概述，然后根據(jù)德育教育現(xiàn)狀和教學(xué)改革要求及學(xué)生群體特征，提出初中班主任德育工作的創(chuàng)新之所在。最后根據(jù)這些創(chuàng)新需要，列舉了兩種初中班主任德育工作創(chuàng)新的方法，希望能夠為初中班主任德育工作的展開提供幫助和建議。【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;創(chuàng)新討論0引言當(dāng)代學(xué)校教育不僅重視學(xué)生的知識和能力的提高，也重視學(xué)生的心理發(fā)展和道德水平的教育，因而德育教育成為目前初中教育中的重點內(nèi)容。班主任作為初中學(xué)生集體的帶頭人，自然而然擔(dān)負起德育工作。然而由于時代變化快、教學(xué)思想改革發(fā)展迅速，學(xué)校教育和社會都要求班主任的德育教育工作順應(yīng)時代的需要，進行德育工作改革和創(chuàng)新勢在必行。1初中班主任德育工作現(xiàn)狀1.1德育工作的內(nèi)容德育是對學(xué)生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的德育工作除了對學(xué)生進行個人素質(zhì)、道德品質(zhì)方面的教育，還包括對學(xué)生的性格、人格、情緒的發(fā)展進行引導(dǎo)和幫助。因而，初中班主任的德育工作基本內(nèi)容包括兩方面：學(xué)生的美德教育和學(xué)生的心理教育。1.2德育工作的形式縱觀初中班主任的德育工作，從初一到初三，德育教育都以講教的方式居多。班主任不僅擔(dān)負班級管理工作，還擔(dān)負教學(xué)任務(wù)，日常工作特別繁忙，要對每個學(xué)生的心理和品德進行關(guān)注實在是力不從心，因而，大對數(shù)班主任的德育教育是在學(xué)生出現(xiàn)問題時候才進行的。1.3德育工作開展的情況對學(xué)生進行德育教育在初中的學(xué)校教育中已經(jīng)過來已久，能夠講從孔子收弟子辦學(xué)開場，對學(xué)生的德育教育就一直貫穿在教學(xué)經(jīng)過當(dāng)中。但是就目前初中班主任的德育工作開展情況來看，德育教育的效果并不理想。盡管班主任使盡渾身解數(shù)規(guī)范班級的班風(fēng)，但還是不能阻止問題學(xué)生的出現(xiàn)。2初中班主任德育工作創(chuàng)新之所在2.1對學(xué)生德育教育的方法需要創(chuàng)新目前班主任的德育工作主要方法是講教，在學(xué)生出現(xiàn)問題時候進行圍堵工程，拿校規(guī)校紀約束學(xué)生，講教無益、班規(guī)校紀治理不了學(xué)生，就通知學(xué)生家長過來，連學(xué)生帶家長一起接受德育教育，固然事情解決了，但是問題學(xué)生的良好表現(xiàn)也只能維持較短的時間;當(dāng)班主任將德育工作的大部分精神都放在處理問題上，就不得不忽視了班級集體的班風(fēng)建設(shè)。這樣的德育工作方法是防守型的，并非激進性的，也就是講，德育工作對學(xué)生心理和品德發(fā)展的主動性沒有展現(xiàn)出來，德育教育的效果也不能講是好的。因而，班主任應(yīng)該改善德育工作的詳細方法，在德育教育方法上進行創(chuàng)新，改變被動教育的現(xiàn)狀。2.2德育教育主體變化需要創(chuàng)新當(dāng)代教育重視學(xué)生在教育中的主體性，在知識能力培養(yǎng)方面要求改善教學(xué)思想，采用多種教學(xué)方法促進學(xué)生在教學(xué)中的主動性發(fā)揮，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度開展教學(xué)工作。德育教育和知識能力教育是學(xué)校教育的兩項主要工作，單純在知識能力教育中尊重學(xué)生的主體性地位而不重視學(xué)生心理和品德發(fā)展的需要，久而久之，會使德育教育成為學(xué)校教育的短板。因而，班主任在德育工作的經(jīng)過中，也應(yīng)該從學(xué)生是德育教育主體角度出發(fā)，針對學(xué)生的心理、人格、道德發(fā)展需要，創(chuàng)新德育工作。2.3社會環(huán)境要求德育教育創(chuàng)新當(dāng)代社會對人的心理和人格發(fā)展?fàn)顟B(tài)十分重視。西方國家從上世紀80年代起開場在從業(yè)人員選拔經(jīng)過中參加心理測驗一項，以確保職員的心理狀態(tài)和人格特征符合工作的需要，中國也從本世紀開場對全體社會成員的心理健康加以重視。初中學(xué)生處于青春期，也是心理和人格發(fā)展的重要時期，這個階段的德育教育結(jié)果會對他們以后的人格發(fā)展和對社會的適應(yīng)程度產(chǎn)生宏大的影響。社會要求公民的心理健康水安然平靜道德水平提高，也就對初中班主任的德育工作效果提出更高的要求，在這種社會環(huán)境下，初中班主任必須進行德育工作的創(chuàng)新，才能更好的履行育人的責(zé)任。3初中班主任德育教育創(chuàng)新的方法3.1寓德育教育于班級活動要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設(shè)計成德育教育主題的，以一次深入的集體性德育教育代替對每個學(xué)生的談心，并且通過德育教育預(yù)防學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。很多老師在德育工作經(jīng)過中也重視班級活動的重要性，但在學(xué)校里進行的班級活動缺乏實用性，因而班主任能夠向?qū)W校申請，將班級活動推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任能夠?qū)⑦@一天的班級活動課移到校外，組織學(xué)生進入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、毀壞環(huán)境的行為，并盡本人最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學(xué)生評為環(huán)保公益先鋒。學(xué)生在實踐中會體會到不文明行為給別人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深入的體驗會讓他們在日常的行為中更注意環(huán)保，公共道德也同時得到提升。另外，深化社會的班級活動能夠開闊學(xué)生對社會生活的認知程度，也使學(xué)生的德育教育遭到社會公眾的支持。3.2與學(xué)生家庭聯(lián)合營造德育環(huán)境青少年有本身的心理發(fā)展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于弱勢，在家的行為遭到家長的管制和限制，在校的行為遭到老師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對中考，大多數(shù)老師和家長對青少年的關(guān)注點都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即便班主任在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長處理一些家務(wù)而遭到家長的呵斥：有心情幫助做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展遭到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因而，建議班主任在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長，力求學(xué)生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長的一致認同和支持，只要這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。4結(jié)語綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時效的應(yīng)急性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學(xué)生的主體性，因而班主任德育教育方法應(yīng)該進行創(chuàng)新。筆者以為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級活動帶到校園外，使德育教育貫穿在詳細活動之中，加強德育教育的長效性;第二，與學(xué)生家長加強德育教育合作，營造學(xué)校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的學(xué)生主體性得以發(fā)揮。參考文獻：[1]白銘欣.班主任