如何進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)案例

第頁如何進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)案例繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)"趣'

數(shù)學(xué)課堂要讓同學(xué)真正地從內(nèi)心去喜愛，就要體現(xiàn)一個(gè)"趣'字，繪本教學(xué)以故事為串聯(lián)，以直觀的圖片為教學(xué)的載體，讓同學(xué)在輕松愉悅的心境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正地變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'。

"公主通過運(yùn)用自己的聰慧才智克服了一系列的障礙終于到達(dá)亂七八糟的魔女之城了，想知道公主在亂起八糟的魔女之城又碰到什么難關(guān)了嗎?'這里〔教師〕巧妙地運(yùn)用設(shè)疑，讓同學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。"堅(jiān)強(qiáng)的公主和王子要回去了，并邀請(qǐng)了亂七八糟魔女跟他們一起去南國(guó)。那么還得先過規(guī)則之城，跟著亂七八糟的魔女找規(guī)則吧!'此處通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)在施行操作中感知數(shù)學(xué)的有趣。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂回歸"真'

數(shù)學(xué)繪本讓同學(xué)從簡(jiǎn)單的故事中，或者圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)高于生活并應(yīng)用于生活這一真諦。同時(shí)讓同學(xué)在故事情境中得到情感的熏陶，培養(yǎng)合格的品質(zhì)。

《亂七八糟的魔女之城》以公主救王子故事為主線，通過不同的情境創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)問題情境，讓同學(xué)在公主為救朋友不畏困難、勇闖險(xiǎn)地的精神感召下，通過小組合作、智慧分享，一起解決困難，最終救出王子。在這一過程中，同學(xué)不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了一種保持不懈的精神和樂于助人的品質(zhì)。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂展示"美'

長(zhǎng)時(shí)間以來，數(shù)學(xué)課堂在人們的心中是高度抽象性與嚴(yán)密邏輯性的代名詞，很少有人將數(shù)學(xué)課堂與美聯(lián)系起來。繪本教學(xué)以一種獨(dú)特的方式詮釋了數(shù)學(xué)的美，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥、不再冰冷。

《亂七八糟的魔女之城》通過跌宕起伏的故事情節(jié)、具體形象的植物、生動(dòng)活潑的小動(dòng)物、色彩艷麗的圖形，讓同學(xué)在各種美麗的圖案中找尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律之美。教師充分利用繪本圖文并茂的特點(diǎn)吸引和感染同學(xué)，讓數(shù)學(xué)文本在同學(xué)的心里烙下美的烙印。同時(shí)通過不畏艱險(xiǎn)，勇救王子的事例，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)個(gè)奇妙的世界，他們?cè)诶L本的空間徜徉，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美，在心中種下勇敢的種子，進(jìn)一步完善了同學(xué)的人格。

2數(shù)學(xué)課堂革新教學(xué)

延伸教材，啟發(fā)同學(xué)革新發(fā)展

革新思維是以已有的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以不同事物的特點(diǎn)為依據(jù)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思索，抓住共同點(diǎn)，區(qū)別不同處，綜合運(yùn)用自由馳騁，向縱深擴(kuò)大，形成新的結(jié)論，運(yùn)用新的規(guī)律解答新的問題。教學(xué)乘法分配律后，同學(xué)從學(xué)習(xí)中懂得兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。課后思索題出示23(20-2)和2320-232兩式大小的比較題目。同學(xué)通過計(jì)算后得出結(jié)果相同。啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)把這一題同乘法分配律進(jìn)行比較，抓住相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

由此大膽地革新思索，總結(jié)出一個(gè)新的乘法定律：兩個(gè)數(shù)相減的差同一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘的積相減。這樣使教材中的內(nèi)容得到延伸，同學(xué)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并能創(chuàng)造性地應(yīng)用這一運(yùn)算定律對(duì)兩個(gè)數(shù)的差乘一個(gè)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。同學(xué)不僅對(duì)乘法分配律加深理解，又使同學(xué)在乘法分配律的應(yīng)用上得到推廣，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的革新思維能力達(dá)到意想不到的效果。

激勵(lì)同學(xué)革新，培養(yǎng)同學(xué)自我創(chuàng)造力

教學(xué)中，教師要多激勵(lì)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多嘗試。教師要激勵(lì)同學(xué)在碰到疑難問題，不回避，知難而進(jìn)，用心研究，更好地培養(yǎng)同學(xué)的分析能力和革新能力。如解答題目"一個(gè)兩位數(shù)減去3的差再與這兩位數(shù)相乘，積是2754。這個(gè)兩位數(shù)是多少?'本題常規(guī)解法必須要用初中一元二次方程解，而對(duì)小同學(xué)常規(guī)解法是行不通的。筆者激勵(lì)同學(xué)不畏困難，勇于思索。有位同學(xué)不懈努力，運(yùn)用超常思維方法，多次地反復(fù)嘗試終于用獨(dú)特的方法解答出來。

他大膽設(shè)想，首先嘗試用5050=2500。結(jié)果小于2754，又改用5053=2650結(jié)果仍小于2754，再用5154試乘，結(jié)果正好是2754。這樣同學(xué)在多次的反復(fù)探究中大膽發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，最終得到正確答案。平常同學(xué)在學(xué)習(xí)中碰到難題，筆者不急于給予解答，而是讓同學(xué)充分發(fā)揮他們的聰慧才智，勇于革新，敢于嘗試，讓同學(xué)在更多的機(jī)會(huì)中產(chǎn)生獨(dú)自的見解，有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的自創(chuàng)能力。

3數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

一、融洽師生情感

愛是情感的本質(zhì)體現(xiàn)，愛是情感的結(jié)晶。由愛產(chǎn)生的積極情感則能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們有效的學(xué)習(xí)。如：有位好教師在鞏固學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，板書了一道應(yīng)用題后，用親切溫柔的語氣對(duì)同學(xué)說："請(qǐng)大家想想，用什么辦法可以解答出來?誰想的方法越多，說明誰的本領(lǐng)越高'。同學(xué)在這種輕松愉快的氣氛中，積極思索，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，對(duì)同學(xué)說出的各種方法，教師都及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。師生在這種互相尊重的、融洽和諧的情感之中，怎能不點(diǎn)燃起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之花呢?

二、恰當(dāng)導(dǎo)入新課

依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，新課導(dǎo)入就在新舊問題之間架起一座"認(rèn)知橋梁'，從而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，讓同學(xué)輕松地學(xué)習(xí)新知，產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》時(shí)，我是這樣引入的：先出示3個(gè)問題：1.把4個(gè)同樣大的蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?2.把2個(gè)同樣大的蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?3.把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?前兩個(gè)問題同學(xué)運(yùn)用整數(shù)除法的知識(shí)，迅速地回答出來。但是第3個(gè)問題，同學(xué)只能依據(jù)親身經(jīng)歷或看見過的，說每人一半，還不能用具體的一個(gè)數(shù)來回答，此時(shí)同學(xué)茫然了，已有的知識(shí)不能解決矛盾的樂趣油然而生，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行新課，同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣會(huì)油然而生。施行證實(shí)，導(dǎo)課蘊(yùn)涵著內(nèi)在的趣味性和啟發(fā)性，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愉快的教育，使同學(xué)掌握和運(yùn)用知識(shí)有益處。

三、善于創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)小同學(xué)的年齡特征、心理特征、求知欲和教材的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，顯示矛盾，讓同學(xué)積極思索，引發(fā)小同學(xué)探究和解決問題的興趣。例如：教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征這一節(jié)課時(shí)，我先讓同學(xué)自己任意說出一個(gè)數(shù)，然后很快得作出推斷，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們紛紛提出很多數(shù)，我對(duì)答如流。經(jīng)過同學(xué)們的多次驗(yàn)證，準(zhǔn)確無誤，這時(shí)同學(xué)們都感到很新奇、疑問、促進(jìn)同學(xué)產(chǎn)生了好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化成激烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，于是我向同學(xué)說明我是依據(jù)數(shù)的特征推斷的。這樣從學(xué)習(xí)的一開始就創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，把同學(xué)推到了主動(dòng)解決問題的主體地位上來了。

4數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

注重引導(dǎo)，強(qiáng)化〔溝通〕

要想真正成功的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須重視挖掘同學(xué)的能動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的精神，同學(xué)帶著好奇心來學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)參加探討知識(shí)的形成的整個(gè)過程，讓同學(xué)真正了解自己所學(xué)的內(nèi)容，使同學(xué)不單單"知其然'更要使同學(xué)"知其所以然'現(xiàn)代著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出："教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參加知識(shí)建立起來的過程。'這說明讓同學(xué)主動(dòng)參加整個(gè)知識(shí)的建立過程才可以讓同學(xué)真正掌握知識(shí)。

因此，在教學(xué)中教師自身要重視整個(gè)概念的形成，不斷總結(jié)各種法則與定理，推導(dǎo)公式公式，分析應(yīng)用題等量關(guān)系等知識(shí)形成過程的教學(xué)。在講課的過程中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在探究這些知識(shí)的過程中經(jīng)歷與前人發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)結(jié)論時(shí)大體相同的智力活動(dòng)，讓同學(xué)真正明白知識(shí)是怎么形成的。關(guān)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)物教具或?qū)嵗屚瑢W(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的東西具體化，經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程。

讓同學(xué)自學(xué)成為習(xí)慣

要想培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，教師首先要培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣，讓同學(xué)把自學(xué)當(dāng)成是一種習(xí)慣，首先要讓同學(xué)們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并且把培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣納進(jìn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平常的聽說讀寫訓(xùn)練之中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到同學(xué)完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。要想做到這些，教師在平常的日常教學(xué)中，就得培養(yǎng)同學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如可以制定一個(gè)具體的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一小結(jié)要怎么學(xué)，怎么預(yù)習(xí)，必須要預(yù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，等等。

這樣