多彩物質(zhì)世界教材分析(初中物理教案)

第十章多彩的物質(zhì)世界教材剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)教材第十章多彩的物質(zhì)世界的出發(fā)點(diǎn)是物質(zhì)的客觀性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是第一位的，立足點(diǎn)是物質(zhì)的多彩性、豐富性，在教授本章教材時，教師第一應(yīng)有廣博的胸襟，包羅這浩潮的宇宙，用睿智的腦筋、深沉的目光，帶領(lǐng)學(xué)生來研究認(rèn)識這豐富多彩的物質(zhì)世界。一、課程內(nèi)容簡介：這一章是初中力學(xué)部分的第一章，以研究無窮的宇宙開始，直至奇妙的微觀粒子世界的研究。載體凸觀的先進(jìn)研究方法層見迭出，優(yōu)異的科學(xué)成就紛呈眼前，給學(xué)生的人生帶來五彩繽紛的聯(lián)想，經(jīng)過對我們現(xiàn)實(shí)生活的接觸，會發(fā)現(xiàn)物理是那么的風(fēng)趣，學(xué)習(xí)物理知識的欲念倍增，教師經(jīng)過本章的教課領(lǐng)會將更為深刻。載體內(nèi)容起碼包含有：（1）多彩的物質(zhì)世界：物質(zhì)的宇宙性，微觀粒子的物質(zhì)性；2）質(zhì)量：單位、天平、天平測質(zhì)量；（3）密度：定義、公式、單位、密度表；（4）測密度：量筒的使用，測固體密度、測液體密度等知識，與現(xiàn)行教材對比，增添了多彩的物質(zhì)世界，把這些內(nèi)容放在一同，使學(xué)生對知識的掌握擁有必定的系統(tǒng)性和規(guī)律性：從對茫茫宇宙的研究，到對微觀粒子、分子、原子、原子核、電子等的認(rèn)識過渡到研究我們平常生活中，看的見、摸的著,固、液、氣各樣狀態(tài)的物質(zhì)的特征—密度，而且利用密度的知識為我們生產(chǎn)生活服務(wù)，教材這樣辦理：即突出理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的特色，又表現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究理念和從自然從生活走向物理從物理走向社會的發(fā)展理念。本章課程目標(biāo)和現(xiàn)行教材目標(biāo)及剖析㈠、本章課程目標(biāo)1：知識技術(shù)目標(biāo)：⑴認(rèn)識質(zhì)量的看法，會丈量固體和液體的質(zhì)量。①熟悉生活中常有的物體的質(zhì)量，能說出生活中常用、常有的物件大約是幾千克、幾克等。②會調(diào)理和使用實(shí)驗(yàn)室中測質(zhì)量的工具—天平；檢查和認(rèn)識生活中臺秤、桿秤、電子秤等質(zhì)量稱量工具的使用狀況。⑵、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)理解密度的看法、試試用密度的知識解決簡單的問題，能解說生活中一些與密度相關(guān)的物理現(xiàn)象。①研究并理解密度的看法。②會查密度表。③能用密度的相關(guān)知識解決和判斷，平常生活中常有的與密度相關(guān)的物理現(xiàn)象和問題。④會用量筒和天平測固體和液體的密度。⑶、知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成。⑷、認(rèn)識原子的模型，認(rèn)識人類研究微觀世界的歷程，知道這類研究將不停深入。⑸、大概認(rèn)識人類研究太陽系和宇宙的歷程，并知道人類對宇宙的研究將不停深入。⑹、對物質(zhì)世界從微觀到宏觀有大概的認(rèn)識。2、過程和方法目標(biāo)：⑴、經(jīng)歷天平的使用、測固體和液體密度的研究過程。⑵、學(xué)習(xí)利用不一樣渠道，采集信息的方法，并有對信息的有效性作出判斷的意識。⑶、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，試試用已知的規(guī)律去解說詳細(xì)問題，擁有初步的剖析歸納能力。⑷、擁有評估和反省的意識。3、感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：⑴、領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的美好與和睦，對大自然有親密、熱愛和睦相處的感情。⑵、有求知欲，培育將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于人類平常生活和社會實(shí)踐的意識。⑶、培育學(xué)生主動與人合作的精神，使學(xué)生認(rèn)識到合作與溝通的重要性。⑷、培育學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，使其擁有復(fù)興中華的使命感。㈡、現(xiàn)行教材目標(biāo):⑴、知道質(zhì)量的單位。⑵、會調(diào)理天平的均衡螺母。⑶、會使用游碼。⑷、會使用天平稱質(zhì)量。⑸、理解密度的看法。⑹、會查密度表。⑺、知道水的密度。⑻、會用量筒測體積。⑼、會用量筒和天平測固體和液體的密度。㈢、教材剖析：比較新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行綱領(lǐng)的要求，我們能夠發(fā)現(xiàn)有以下的不一樣：1、增添了宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)的微觀構(gòu)造及物質(zhì)固、液、氣狀態(tài)性質(zhì)，這樣做學(xué)生對物質(zhì)特征的認(rèn)識更為條理化，形成的知識構(gòu)造更為合理化。2、對知識目標(biāo)的整體要求有所降低，但能力目標(biāo)和意識目標(biāo)要求有較大的提高，主要表此刻以下幾列：①對證量由本來的知道改為認(rèn)識質(zhì)量，但明確的提出了會測固體和液體的質(zhì)量，這樣做的目的旨在初步淡化看法教課的僵化性。對學(xué)生的操作能力，參入過程和方法及互相協(xié)作精神的要求顯然提升。②現(xiàn)行教材大綱領(lǐng)求理解密度，要求比較的抽象，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了經(jīng)過實(shí)驗(yàn)理解密度看法，這樣經(jīng)過親身著手參入研究突顯教育理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的對知識的傳承和累積向知識研究轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使學(xué)生能自由的獲得知識，培育了學(xué)生科學(xué)的研究能力和尊敬科學(xué)，腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。③新的課程標(biāo)準(zhǔn)比現(xiàn)行教材綱領(lǐng)，增添了試試用密度的知識來解決簡單的問題，能解說生活中的一些與密度相關(guān)的物理現(xiàn)象，這樣要求表現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的特色，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過不停的研究物理現(xiàn)象，揭露此中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生活實(shí)質(zhì)，培育了學(xué)生平生研究的樂趣優(yōu)異的思想習(xí)慣，提升了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會的新的教課理念。④增添了認(rèn)識物質(zhì)屬性對科技影響的要求，增強(qiáng)了學(xué)生辦理信息和采集信息的能力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必需的能力，同時進(jìn)一步的增強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會（STS看法的浸透。三、教材要點(diǎn)和難點(diǎn)密度是物質(zhì)的特征，不一樣的物質(zhì)密度不一樣，不一樣性質(zhì)的物質(zhì)在生產(chǎn)生活所起的作用不一樣。密度是本章教材中學(xué)生進(jìn)行研究的中心內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)要點(diǎn)，所以密度是本教課的要點(diǎn)，測液體和固體的密度是綜合天平的使用、量筒的使用、密度的知識等內(nèi)容，它既是查驗(yàn)學(xué)生前述知識自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生研究活動的另一重要內(nèi)容，所以是本章教課的另一個要點(diǎn)。而原子的構(gòu)造模型，看不見摸不著，教師即沒法講透辟，又要依據(jù)學(xué)生的理解能力和知識基礎(chǔ)，構(gòu)畫出原子構(gòu)造的模型，所以教師難教，學(xué)生又難理解的內(nèi)容，它應(yīng)是本章的難點(diǎn)。四、本章教材內(nèi)容特色剖析1．本章增添了多彩的物質(zhì)世界一節(jié)，使知識構(gòu)造更趨合理，教材牢牢環(huán)繞著物質(zhì)這個主線睜開，從研究奇妙的宇宙開始，沿著以下的次序：宇宙—星系—太陽系一地球一物體一分子一原子一原子核一電子，把知識展顯在眼前。對無窮的宇宙、教材出示二幅圖畫，學(xué)生觀后，宇宙是如何出生的？宇宙究竟有多大？認(rèn)識宇宙、研究宇宙的激性自但是生，對于微觀粒子世界，教材采納模型的方法向同學(xué)們展現(xiàn)了精美的微觀構(gòu)造，增強(qiáng)了學(xué)生研究認(rèn)識微觀世界的興趣。教材重要的抓住物體——生產(chǎn)生活中常有的各樣狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行了研究，對物質(zhì)的特征之一——密度，第一進(jìn)行科學(xué)的研究，而后介紹它在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)行固體液體密度的丈量，使得對物質(zhì)特征的研究能層層深入，學(xué)生對知識的認(rèn)識特別深刻，這樣安排切合學(xué)生認(rèn)知特色。2.表現(xiàn)從自然生活走向物理從物理走向社會的課程理念。本章教材，從熱門的自然科學(xué)現(xiàn)象，最常有、最一般的生活中物理現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，創(chuàng)建很多富裕激勵性的問題情形來激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生在神往研究的激情之中，發(fā)現(xiàn)和提出擁有創(chuàng)建性的問題，并養(yǎng)成優(yōu)異的思想質(zhì)量，如教材第一節(jié)開始，用二幅宇宙星空的圖片激起學(xué)生們宇宙究竟是如何的，太空深處是什么的求知欲念，自但是然的把對自然科學(xué)現(xiàn)象的疑惑轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ锢碇R學(xué)習(xí)的渴求，從平常生活中最常有的玻璃杯和玻璃杯破裂現(xiàn)象，逐步拓展出碎玻璃片，小碎玻璃片點(diǎn)燃學(xué)生抽象思想的火花，想象直至分子，創(chuàng)建這樣的貼近生活的問題情形學(xué)生倍感和藹，很簡單從常有的生活現(xiàn)象傲游到物理知識的大海之中。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它也是一門應(yīng)用科學(xué)人們對物理知識的研究，都是以促使科學(xué)技術(shù)的提升，人類社會的發(fā)展為根本目的，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于人們的平常生產(chǎn)和生活中使物理知識服務(wù)于人類社會。教材中有很多處內(nèi)容做這樣的安排，表現(xiàn)從物理走向社會的理念，如第一節(jié)用射電望遠(yuǎn)鏡，研究研究星際空間；鈉米技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；用天平、臺稱、電子稱等工具測質(zhì)量，用學(xué)過的密度知識來簽別不一樣物質(zhì)——硬幣能否之鋁制的；澡盆能盛多少水；常有塑料桶盛水或汽油的多少；依據(jù)物質(zhì)的不一樣性質(zhì)（熔點(diǎn)、密度、導(dǎo)熱性、導(dǎo)熱性）使它們更有益的為我們生產(chǎn)生活服務(wù)。教材中這些內(nèi)容編寫許多，都在表現(xiàn)從自然走向物理、物理走向社會的科學(xué)理念，我們教師在教課中要掌握這個科學(xué)的看法，平常注意察看生活、自然與物理的聯(lián)系和物理知識對促使人類社會進(jìn)步的成果，累積大批可供編寫的事例，創(chuàng)建教課過程中和睦和藹的教課氣氛。3．表現(xiàn)學(xué)科浸透，關(guān)懷科技發(fā)展的理念。教材比較突出的表現(xiàn)學(xué)科浸透和關(guān)懷科技發(fā)展的教育看法，我們知道物理教課不是只把物理知識傳承給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生知道這些知識對社會產(chǎn)生的影響和意義，把學(xué)生培育成為擁有創(chuàng)新思想和創(chuàng)建能力的人，為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)教材拓寬了物理教課的知識面、增強(qiáng)了學(xué)科間的浸透、關(guān)懷科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)要求，教材中相關(guān)學(xué)科間的浸透，并不是把物理知識、化學(xué)知識、生物知識、天文知識在內(nèi)容上簡單的組合和重疊，在形式上簡單的延長，而是把物理知識、化學(xué)知識、生物知識、天文知識、人文精神等有機(jī)的聯(lián)合起來做有效的浸透，使浸透有時是顯性的，有時是隱性的。教師在本章內(nèi)容的教課中，必定要做頻頻的考慮和研究，特別是學(xué)科方法的浸透往往是隱性的要惹起我們的足夠重視，比如：教材中宇宙的研究包含：天文學(xué)、射電天文學(xué)（射電雷達(dá)）天體物理學(xué)它們有機(jī)聯(lián)合在一同，就構(gòu)成了研究宇宙的前沿?zé)狳c(diǎn)；像分子、原子等的研究與化學(xué)知識的有機(jī)聯(lián)合，物體長度大小與教課中的科學(xué)記數(shù)法的聯(lián)合，密度定義的同比方法等等，都是學(xué)科浸透的例證。前面已經(jīng)說過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對促使社會的發(fā)展，有著必定的踴躍作用，為使學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的關(guān)懷和重視，教材中透視著很多有可連續(xù)發(fā)展特征的實(shí)例，引誘學(xué)生對科學(xué)技術(shù)關(guān)懷，如：相關(guān)航天飛機(jī)和宇宙飛船知識與插圖；物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)能否可分性的疑問，納米技術(shù)的很多應(yīng)用案例，依據(jù)密度的知識判斷波及各樣金屬在不一樣的領(lǐng)域中的合理應(yīng)用等，這些案例都能顯然的惹起學(xué)生的關(guān)注和重視。質(zhì)量的相關(guān)性質(zhì)，新課程標(biāo)教材沒有象現(xiàn)行教材那樣通過例子重申物質(zhì)的質(zhì)量不隨地點(diǎn)、狀態(tài)、溫度、形狀的改變而變化，而是給學(xué)生留有惹起疑問和發(fā)現(xiàn)的空間，讓他們經(jīng)過圖書資料訪談等手段，認(rèn)識最新科學(xué)知識和技術(shù)的發(fā)展。4．新教材突出表現(xiàn)了科學(xué)研究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化的理念。科學(xué)的探究比考證性實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生的著手能力和動腦能力獲得進(jìn)一步的提升，對培育學(xué)生創(chuàng)新思想，創(chuàng)造能力起著至關(guān)重要的作用，本章新課標(biāo)教材設(shè)置二個完好的科學(xué)研究：①同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系；②丈量液體和固體的密度，這二個研究是在學(xué)生自學(xué)研究天平易量筒使用的基礎(chǔ)上達(dá)成的，學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，對研究的諸因素已基本掌握，程序思想基本形成，創(chuàng)建思想和著手操作能力、察看能力、剖析能力，有著較大提升的基礎(chǔ)上，教師能夠松手讓學(xué)生達(dá)成研究過程，可是教師要想方想法創(chuàng)建擁有激發(fā)性的問題情形，以問題為線索，力務(wù)實(shí)驗(yàn)與思想有機(jī)聯(lián)合，層層遞進(jìn)使學(xué)生一直處于踴躍參入的狀態(tài)之中，在學(xué)生進(jìn)行研究的過程中，教師教課的著力點(diǎn)不要只重知識教授和結(jié)論的正確性上，而更重要的是研究知識的過程，使學(xué)生經(jīng)過對知識的研究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而提升創(chuàng)建能力，對天平易量筒的教課可采納自學(xué)式研究讓檢查，采集資料訪談等多種方式在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。

培育科學(xué)生經(jīng)過議論五、教課的幾點(diǎn)建議1、跟本章教課內(nèi)容相關(guān)的最新科學(xué)技術(shù)信息有：①神州2號宇宙飛船相關(guān)資料，模似載人登月實(shí)驗(yàn)飛翔4次；②中微子研究對宇宙研究研究的意義，及因研究中微子而獲諾貝于物理獎的日本科學(xué)家；③納米新科學(xué)技術(shù)的最新應(yīng)用，第十四釜山運(yùn)動會升起的納米國旗2、對于天平的使用①天平是比較精美的丈量儀器，使用時要教育學(xué)生注意對天平的保護(hù)，在松手讓學(xué)生使用天平常，第一說明不使天平破壞的要求。②教課中天平的需求量大，可給同班級中散發(fā)不一樣規(guī)格種類天平，便于學(xué)生剖析比較天平的調(diào)理和使用。③實(shí)質(zhì)丈量中對沒法調(diào)理均衡的天平取要靈巧辦理，可采納a利用游碼調(diào)節(jié)方法，但最后稱量時，應(yīng)減前面調(diào)理均衡時的游碼對應(yīng)數(shù)值；b:盤中加小物體法等。對于密度的丈量學(xué)生進(jìn)行丈量液體密度的實(shí)驗(yàn)時，因?yàn)樘炱搅客驳囊?guī)格不