景縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二3

景縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺，遺忘是有規(guī)律的，一般是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺忘的進(jìn)程不均衡

B、遺忘先快后慢

C、遺忘在學(xué)習(xí)后馬上開頭

D、遺忘先慢后快

E、遺忘的速度越來越快

2：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)受了（）階段。

多項(xiàng)選擇題

A、初識(shí)

B、組建

C、形成

D、進(jìn)展

E、解體

4：德育可使每個(gè)個(gè)體滿意自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿意、歡樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存功能

B、進(jìn)展功能

C、享受功能

D、催化功能

5：在乒乓球練習(xí)中，拍球動(dòng)作的勝利率至少達(dá)到75%，這種技能達(dá)到__________目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

6：老師職業(yè)的進(jìn)展經(jīng)受了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非職業(yè)化——非特地化——特地化——專業(yè)化四個(gè)階段

B、職業(yè)化——專業(yè)化——特地化——非特地化四個(gè)階段

C、非職業(yè)化——職業(yè)化——特地化——專業(yè)化四個(gè)階段

D、非特地化——職業(yè)化——專業(yè)化——特地化四個(gè)階段

7：動(dòng)機(jī)壓抑說這一理論最早由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

8：以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、秧田式

B、圓桌式

C、馬蹄型

D、半圓型

9：（）是指在進(jìn)行老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的過程中，必需實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映老師職業(yè)道德的實(shí)際狀況。

單項(xiàng)選擇題：

A、方向性原則

B、客觀性原則

C、科學(xué)性原則

D、教育性原則

10：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

11：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

13：兒童身心進(jìn)展有高速進(jìn)展期，某一時(shí)期特殊快速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

14：假如“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”是一個(gè)真推斷，下面不能確定其真假的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我們班至少有一個(gè)同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)

B、我們班所以的同學(xué)都會(huì)使用計(jì)算機(jī)

C、我們班有的同學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)

D、不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的有些是我們班的同學(xué)

15：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

17：老師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具備特地的學(xué)問技能

B、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C、有為同學(xué)和社會(huì)所公認(rèn)的簡(jiǎn)單學(xué)問技能權(quán)威和影響力

D、具有充分的自治和自律性

E、有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理

18：亞里士多德在物理學(xué)方面的主要著作有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《物理學(xué)》

B、《論產(chǎn)生和毀滅》

C、《天論》

D、以上都是

19：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

20：當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、AIt+Tab

B、AIt+F4

C、Shift+Tab

D、Shift+Esc

21：第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

22：隱性課程又稱（）

多項(xiàng)選擇題

A、公開課程

B、官方課程

C、非正式課程

D、潛在課程

E、隱藏課程

23：我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、分科課程

D、核心課程

24：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

25：教育測(cè)量的要素不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參照點(diǎn)

B、單位

C、信度

D、量表

26：在Word的編輯狀態(tài)，選擇了一個(gè)段落并設(shè)置段落的“首行縮進(jìn)”為2厘米，則（）

單項(xiàng)選擇題：

A、該段落的首行縮進(jìn)起始位置距頁(yè)面的左邊距為2厘米

B、文檔中各段落的首行只由“首行縮進(jìn)”確定位置

C、該段落的首行起始位置距段落的“左縮進(jìn)”位置的右邊2厘米

D、該段落的首行起始位置距段落的“左縮進(jìn)”位置的左邊2厘米

27：老師的力量包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言表達(dá)力量

B、組織教學(xué)力量

C、組織管理力量

D、教育科研力量

E、自我調(diào)控力量

28：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

29：全國(guó)人大主管全國(guó)的老師工作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：在我國(guó)，對(duì)老師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《義務(wù)教育法》

31：國(guó)際貨幣體系是保證國(guó)際交易正常進(jìn)行的某種世界各國(guó)__________的制度支配。其主要作用有二：第一，供應(yīng)流淌性，便利商品、資產(chǎn)跨境交易；其次，供應(yīng)調(diào)整貿(mào)易不平衡的某種機(jī)制。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵照目標(biāo)

B、遵循目的

C、遵從用途

D、遵守功能

32：教學(xué)中使同學(xué)產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

34：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對(duì)外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

35：下面屬于內(nèi)部感覺的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、味覺

B、嗅覺

C、平衡覺

D、運(yùn)動(dòng)覺

E、機(jī)體覺

36：我們常說的“天際海角”在海南島，景區(qū)內(nèi)奇石林立，雄峙海邊。其中，有一塊巍然矗立在海邊的巨石，自上而下刻著“南天一柱”四個(gè)剛健遒勁的楷體大字?！澳咸煲恢笔牵ǎ┧鶗?。

單項(xiàng)選擇題：

A、程哲

B、蘇東坡

C、范云梯

D、溥儀

37：提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中等年齡的同學(xué)

B、年齡上無(wú)明顯差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

39：數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

B、稍作停頓，批判同學(xué)影響課堂秩序

C、請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D、跟小明說下課談?wù)?/p>

40：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

41：“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使學(xué)問構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系

B、它比以往的教學(xué)方法更簡(jiǎn)單讓人理解

C、它可以直接把學(xué)問灌輸?shù)酵瑢W(xué)的頭腦中

D、它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來者

42：老師職業(yè)道德基本原則是老師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

44：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

B、班主任工作

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

45：林某和趙某離婚，孩子林冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)，后趙某與王某結(jié)婚，應(yīng)負(fù)責(zé)履行林冰教育義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、林某

B、趙某

C、林某和趙某

D、趙某與王某

46：一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：（）

多項(xiàng)選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進(jìn)展階段

E、鞏固階段

47：下列行為中屬于品德性問題行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、偷竊

D、考試做弊

E、說謊

48：培育勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)主義教育目的的總要求

B、對(duì)人才培育規(guī)格的詳細(xì)要求

C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

49：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、課外輔導(dǎo)

C、課外作業(yè)的布置與批改

D、上課

50：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

51：（）的基本形式是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

52：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

53：（）是世界上最早的天文學(xué)著作。

單項(xiàng)選擇題：

A、《太初歷》

B、《太陰歷》

C、《太陽(yáng)歷》

D、《甘石星經(jīng)》

54：現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的全部方面，這些特質(zhì)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、外傾性

B、宜人性

C、責(zé)任心

D、神經(jīng)質(zhì)

E、開放性

55：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，立爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的過程，適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系而且還會(huì)__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高學(xué)習(xí)的工作效率

B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

56：老師的（）是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是搞好教育活動(dòng)的前提，也是衡量老師是否勝任本職工作的基本條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)素養(yǎng)

B、教學(xué)熱忱

C、學(xué)歷

D、管理力量

57：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應(yīng)用提問

D、綜合提問

58：一般狀況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：同學(xué)通過學(xué)習(xí)書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映教學(xué)過程的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、指導(dǎo)性

C、間接性

D、交往性

查看答案

1：答案A,B,C

解析ABC【解析】遺忘的進(jìn)程都是不均衡的，先快后慢，即遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭，最初的遺忘速度較快，以后漸漸減慢，這條規(guī)律最早由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺的。因此，答案選ABC。

2：答案正確

解析：

3：答案B,C,D

解析班集體的形成一般都經(jīng)受了組建、形成和進(jìn)展三個(gè)階段。

4：答案C

解析：

5：答案B

解析：

6：答案C

解析略。

7：答案A

解析：

8：答案A

解析圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)溝通，而秧田式是先確定一個(gè)中心再綻開的交往模式，不利于充分的互動(dòng)溝通。

9：答案B

解析客觀性原則是指在進(jìn)行老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的過程中，必需實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映老師職業(yè)道德的實(shí)際狀況。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案D

解析：

11：答案正確

解析略。

12：答案D

解析略。

13：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的進(jìn)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面進(jìn)展的不平衡性。

14：答案C

解析“有的”的意思是“至少有一個(gè)”，因此A項(xiàng)必定為真；“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”的沖突命題為“我們班全部同學(xué)都會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，故B項(xiàng)必定為假；D項(xiàng)經(jīng)過換位后等值于“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，因此D項(xiàng)也必定為真；而由題干“有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”可能包含的意思是“全部的同學(xué)都不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，因此不能推出我們班有的同學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是真還是假：故答案選C。

15：答案正確

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析個(gè)體對(duì)壓力感不同的緣由：(1)閱歷：面對(duì)同一大事或情境時(shí)，閱歷影響人們對(duì)壓力的感受。(2)預(yù)備狀態(tài)：對(duì)將面臨的壓力大事是否有心理預(yù)備也會(huì)影響壓力感受。(3)認(rèn)知：評(píng)估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對(duì)壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關(guān)系。

17：答案A,B,C,D,E

解析由老師專業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均正確。

18：答案D

解析亞里士多德的著作甚多，在自然科學(xué)方面主要有《物理學(xué)》《論產(chǎn)生和毀滅》《天論》《氣象學(xué)》《動(dòng)物的歷史》《論動(dòng)物的結(jié)構(gòu)》等。其中《物理學(xué)》是最聞名的自然哲學(xué)著作。

19：答案A

解析智力技能的分階段形成共可以分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。其中原型內(nèi)化又可以細(xì)分為三個(gè)小的階段：出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。故選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析在Windows操作系統(tǒng)中，使用Alt+Tab快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。

21：答案C

解析：

22：答案C,D,E

解析隱性課程又稱非正式課程、潛在課程、隱藏課程。A、B兩項(xiàng)是顯性課程的別稱。

23：答案C

解析我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。

24：答案C

解析：

25：答案C

解析教育測(cè)量的要素包括參照點(diǎn)、單位、量表。信度是衡量教育測(cè)量質(zhì)量的指標(biāo)之一，而不是教育測(cè)量的要素。

26：答案C

解析：

27：答案A,B,C,D,E

解析：

28：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案C

解析在我國(guó)，《中華人民共和國(guó)老師法》對(duì)老師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。

31：答案D

解析遵從：遵照、依從。遵守：依照規(guī)定行動(dòng)，不違反。用途：應(yīng)用的方面或范圍。功能：事物或方法所發(fā)揮的有利作用。本題依據(jù)冒號(hào)后面的說明可知答案。

32：答案正確

解析：

33：答案B

解析：

34：答案C

解析：

35：答案C,D,E

解析：

36：答案C

解析清末官吏范云梯在出任崖州知州時(shí)在崖州(今三亞市)海濱巨石上題刻了“南天一柱”四個(gè)大字。

37：答案錯(cuò)誤

解析檢驗(yàn)假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。

38：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

39：答案C

解析素養(yǎng)教育要求樹立以同學(xué)為本的同學(xué)觀，老師對(duì)同學(xué)在課堂上的樂觀反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的樂觀性。

40：答案D

解析在教育測(cè)量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

41：答案A

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案A,B,C,D,E

解析：

44：答案A,B