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新絳2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1:聞名的有用主義教育家及代表作是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、布魯納《教育過(guò)程》
B、杜威《民主主義與教育》
C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》
D、凱洛夫《教育學(xué)》
2:依據(jù)課程制定者的不同,可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、分科課程
B、活動(dòng)課程
C、學(xué)校課程
D、綜合課程
3:民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:依據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù),組織同學(xué)到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等地,通過(guò)觀看、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做()
單項(xiàng)選擇題:
A、班級(jí)授課制
B、復(fù)式教學(xué)
C、個(gè)別教學(xué)
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
5:群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:促進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)展的最重要的機(jī)制是()
單項(xiàng)選擇題:
A、激勵(lì)機(jī)制
B、淘汰機(jī)制
C、協(xié)作機(jī)制
D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
7:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成,并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、私學(xué)
B、公學(xué)
C、國(guó)學(xué)
D、鄉(xiāng)學(xué)
8:組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系,下列表述不正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)
B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向
C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度
D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有凌定作用
11:以赫爾巴特為代表的“老師中心論”強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)處于主體地位
B、老師在教育中的權(quán)威作用
C、老師處于顧問(wèn)地位
D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位
12:教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:制約教育制度的社會(huì)因素主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、思想
B、政治
C、經(jīng)濟(jì)
D、文化
E、體育
14:個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的熟悉活動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案()。
單項(xiàng)選擇題:
A、作出分析
B、作出推斷
C、進(jìn)行評(píng)估
D、作出決策
16:定勢(shì)有助于問(wèn)題的解決,不會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:列提綱是一種常用的()
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
18:產(chǎn)前環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響包括()
多項(xiàng)選擇題
A、生育年齡
B、孕期養(yǎng)分
C、胎教
D、母親的心情
E、孕期環(huán)境
19:近來(lái)的一項(xiàng)討論表明:那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25%。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的簡(jiǎn)單性。這表明:日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。以下哪項(xiàng)假如為真,則最能減弱以上結(jié)論?()
單項(xiàng)選擇題:
A、平均來(lái)說(shuō),生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少
B、舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作
C、生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞
D、生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工熟悉錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)
20:人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和把握,對(duì)是非、善惡、美丑的熟悉、推斷和評(píng)價(jià),以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨力量,屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
21:試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是【】
單項(xiàng)選擇題:
A、梅伊曼、拉伊
B、狄爾泰、斯普朗格
C、杜威、克伯屈
D、鮑爾斯、金蒂斯
22:老師良好的教育力量體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量
B、學(xué)問(wèn)廣博
C、富有感情、有感染力
D、富有共性
E、改善實(shí)踐
23:4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期()
單項(xiàng)選擇題:
A、書(shū)面語(yǔ)言
B、口頭語(yǔ)言
C、外形知覺(jué)
D、人際交往
24:老師通過(guò)采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是()
單項(xiàng)選擇題:
A、歸納結(jié)課
B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課
C、比較結(jié)課
D、活動(dòng)結(jié)課
25:桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是()
多項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、效果律
D、應(yīng)用律
E、失用律
26:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展階段大致包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前道德階段
B、他律道德階段
C、自律道德階段
D、公正道德階段
E、無(wú)道德規(guī)章階段
27:班級(jí)文化的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、教育性
B、分散性
C、制約性
D、自主性
28:學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師()。
單項(xiàng)選擇題:
A、廉潔從教,勤懇敬業(yè)
B、因材施教,樂(lè)于奉獻(xiàn)
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯
D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勇于創(chuàng)新
29:提出普及初等教育的要求在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、第一次工業(yè)革命后
B、其次次工業(yè)革命后
C、第三次工業(yè)革命后
D、信息革命后
30:“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于()。
多項(xiàng)選擇題
A、《孟子·盡心上》
B、《論語(yǔ)·學(xué)而》
C、《莊子·應(yīng)帝王》
D、《禮記·中庸》
E、《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》
31:教育學(xué)就是討論(),揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象
B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題
C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題
D、教育方針和教育事實(shí)
32:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。
單項(xiàng)選擇題:
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
33:教學(xué)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:教育起源于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、人類早期的心理仿照
B、人類的生產(chǎn)勞動(dòng)
C、生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料
D、問(wèn)題還有待于進(jìn)一步討論
35:對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自愿進(jìn)展
B、自動(dòng)進(jìn)展
C、自主進(jìn)展
D、自由進(jìn)展
36:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體本位論
B、社會(huì)本位論
C、資本主義制度
D、社會(huì)主義制度
E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)
38:檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、回憶提問(wèn)
B、理解提問(wèn)
C、應(yīng)用提問(wèn)
D、綜合提問(wèn)
39:打算教育目的因素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
40:主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、赫爾巴特
B、杜威
C、凱洛夫
D、夸美紐斯
41:老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括什么?()[不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、教育思想觀念的現(xiàn)代化
B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化
C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化
D、學(xué)校制度現(xiàn)代化
42:依據(jù)歸因理論,同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生()
單項(xiàng)選擇題:
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關(guān)心
D、遵守紀(jì)律
44:學(xué)習(xí)策略的類型主要有__________、元認(rèn)知策略和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、歸納策略
B、演繹策略
C、認(rèn)知策略
D、資源管理策略
45:在班級(jí)管理中,通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題、熟悉問(wèn)題的方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、談話法
B、調(diào)查法
C、說(shuō)理法
D、自我管理法
46:老師可通過(guò)()方面培育和樹(shù)立良好的班風(fēng)。
多項(xiàng)選擇題
A、講清道理
B、樹(shù)立榜樣
C、嚴(yán)格要求
D、召開(kāi)班會(huì)
E、反復(fù)實(shí)踐
47:學(xué)習(xí)信息時(shí),已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、相像干擾
B、后攝干擾
C、接近干擾
D、前攝干擾
48:課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃
B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
C、教學(xué)方法的實(shí)施
D、教學(xué)方法的選擇
49:教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)音和吐字
B、音量和響度
C、語(yǔ)速
D、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏
E、詞匯和語(yǔ)法
50:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自主感對(duì)恥辱感
B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C、勤奮感對(duì)自卑感
D、自我同一性對(duì)角色混亂
51:依據(jù)肯定的教學(xué)目的組織同學(xué)到肯定場(chǎng)所,通過(guò)對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀看、詢問(wèn)以獵取學(xué)問(wèn)的教學(xué)活動(dòng)形式被稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)習(xí)作業(yè)
B、參觀
C、輔導(dǎo)
D、試驗(yàn)實(shí)習(xí)
52:堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,關(guān)懷集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敬重同事,敬重家長(zhǎng),作風(fēng)正派,廉潔奉公。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題:
A、身正為范
B、為人師表
C、愛(ài)崗敬業(yè)
D、教書(shū)育人
53:班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo),然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體,形成目標(biāo)體系,以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、平行管理
B、常規(guī)管理
C、民主管理
D、目標(biāo)管理
54:培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的核心,是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單性、功能性的本質(zhì)特征外,還包括下面哪一特征?()
單項(xiàng)選擇題:
A、兩極性
B、動(dòng)力性
C、統(tǒng)合性
D、遺傳性
56:老師的批判與不表?yè)P(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)系不明顯
B、沒(méi)有關(guān)系
C、有利有弊
D、存在負(fù)相關(guān)
57:同學(xué)思想品德形成和進(jìn)展的源泉是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班主任工作
B、老師的正面教育
C、能動(dòng)的道德活動(dòng)
D、學(xué)校教育和家庭的影響
58:下列哪一項(xiàng)不屬于寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、引用詩(shī)詞、歌詞
B、設(shè)置懸念
C、卒章顯志
D、寫(xiě)景狀物
59:在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中,()是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo),要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)
B、應(yīng)用
C、評(píng)價(jià)目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
60:以下屬于影響遷移的客觀因素的是()
多項(xiàng)選擇題
A、老師指導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)材料特性
C、媒體
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E、智力
查看答案
1:答案B
解析:
2:答案C
解析:
3:答案正確
解析略。
4:答案D
解析題干是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的詳細(xì)闡述。
5:答案正確
解析群體教學(xué)還沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者,但是具有很多人在一起學(xué)習(xí)的特點(diǎn),所以是是初級(jí)的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))
6:答案A
解析激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)展的最重要的機(jī)制。
7:答案A
解析:
8:答案正確
解析:
9:答案正確
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
10:答案D
解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的性質(zhì),教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。
11:答案B
解析“老師中心論”強(qiáng)調(diào)老師在教育中的權(quán)威作用,認(rèn)為老師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心,成為教學(xué)過(guò)程的主宰,同學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞老師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。
12:答案正確
解析:
13:答案B,C,D
解析:
14:答案錯(cuò)誤
解析個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。
15:答案D
解析應(yīng)選D,教材P217.(本解析由hollyyu供應(yīng))
16:答案錯(cuò)誤
解析定勢(shì)也會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。
17:答案C
解析:
18:答案A,B,C,D
解析:
19:答案C
解析題干的觀點(diǎn)是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件,而C中表述的觀點(diǎn)是,獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果,能夠減弱題干觀點(diǎn)。
20:答案A
解析:
21:答案A
解析:
22:答案A,C,D
解析學(xué)問(wèn)廣博是老師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非力量要求,改善實(shí)踐與題干無(wú)關(guān)。
23:答案A
解析:
24:答案D
解析:
25:答案A,B,C
解析:
26:答案B,C,D
解析:
27:答案A,B,C,D
解析:
28:答案C
解析題干中李老師作為導(dǎo)師手把手教育青年老師,體現(xiàn)了他團(tuán)結(jié)協(xié)作和甘為人梯的精神。
29:答案A
解析第一次工業(yè)革命完成后,工廠開(kāi)頭大量消失,迫切需要大量的勞動(dòng)力,同時(shí)機(jī)器在生產(chǎn)中的大量運(yùn)用,需要接受肯定程度教育的勞動(dòng)力,于是對(duì)普及初等教育的要求也就越來(lái)越劇烈。
30:答案D
解析D【解析】本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查,儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。
31:答案C
解析:
32:答案D
解析:
33:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
34:答案B
解析:
35:答案C
解析:
36:答案錯(cuò)誤
解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng),即認(rèn)知操作,如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),不能稱之為問(wèn)題解決。
37:答案E
解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。
38:答案B
解析理解提問(wèn)的主要目的是檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度。(本解析由張恩凱供應(yīng))
39:答案B
解析打算教育目的的是政治經(jīng)濟(jì)制度。
40:答案D
解析夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家,他是人類教育史上里程碑式的人物,主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”。
41:答案A,B,C,D
解析:
42:答案正確
解析略
43:答案A
解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。
44:答案
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