新絳2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

新絳2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：聞名的有用主義教育家及代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納《教育過(guò)程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

2：依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)校課程

D、綜合課程

3：民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：依據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)，組織同學(xué)到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等地，通過(guò)觀看、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、復(fù)式教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

5：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：促進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)展的最重要的機(jī)制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激勵(lì)機(jī)制

B、淘汰機(jī)制

C、協(xié)作機(jī)制

D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

7：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、私學(xué)

B、公學(xué)

C、國(guó)學(xué)

D、鄉(xiāng)學(xué)

8：組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向

C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有凌定作用

11：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)處于主體地位

B、老師在教育中的權(quán)威作用

C、老師處于顧問(wèn)地位

D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位

12：教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：制約教育制度的社會(huì)因素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、思想

B、政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

E、體育

14：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的熟悉活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

16：定勢(shì)有助于問(wèn)題的解決，不會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：列提綱是一種常用的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

18：產(chǎn)前環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、生育年齡

B、孕期養(yǎng)分

C、胎教

D、母親的心情

E、孕期環(huán)境

19：近來(lái)的一項(xiàng)討論表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的簡(jiǎn)單性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。以下哪項(xiàng)假如為真，則最能減弱以上結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、平均來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少

B、舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作

C、生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞

D、生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工熟悉錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)

20：人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和把握，對(duì)是非、善惡、美丑的熟悉、推斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨力量，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

21：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

22：老師良好的教育力量體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量

B、學(xué)問(wèn)廣博

C、富有感情、有感染力

D、富有共性

E、改善實(shí)踐

23：4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題：

A、書(shū)面語(yǔ)言

B、口頭語(yǔ)言

C、外形知覺(jué)

D、人際交往

24：老師通過(guò)采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

25：桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

26：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展階段大致包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、自律道德階段

D、公正道德階段

E、無(wú)道德規(guī)章階段

27：班級(jí)文化的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

28：學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

29：提出普及初等教育的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

30：“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《孟子·盡心上》

B、《論語(yǔ)·學(xué)而》

C、《莊子·應(yīng)帝王》

D、《禮記·中庸》

E、《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》

31：教育學(xué)就是討論（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象

B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題

C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

D、教育方針和教育事實(shí)

32：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

33：教學(xué)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育起源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人類早期的心理仿照

B、人類的生產(chǎn)勞動(dòng)

C、生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料

D、問(wèn)題還有待于進(jìn)一步討論

35：對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿進(jìn)展

B、自動(dòng)進(jìn)展

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

36：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

38：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

39：打算教育目的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

40：主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

41：老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括什么?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、教育思想觀念的現(xiàn)代化

B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化

C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化

D、學(xué)校制度現(xiàn)代化

42：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

44：學(xué)習(xí)策略的類型主要有__________、元認(rèn)知策略和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、歸納策略

B、演繹策略

C、認(rèn)知策略

D、資源管理策略

45：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題、熟悉問(wèn)題的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說(shuō)理法

D、自我管理法

46：老師可通過(guò)（）方面培育和樹(shù)立良好的班風(fēng)。

多項(xiàng)選擇題

A、講清道理

B、樹(shù)立榜樣

C、嚴(yán)格要求

D、召開(kāi)班會(huì)

E、反復(fù)實(shí)踐

47：學(xué)習(xí)信息時(shí)，已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相像干擾

B、后攝干擾

C、接近干擾

D、前攝干擾

48：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C、教學(xué)方法的實(shí)施

D、教學(xué)方法的選擇

49：教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音和吐字

B、音量和響度

C、語(yǔ)速

D、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語(yǔ)法

50：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

51：依據(jù)肯定的教學(xué)目的組織同學(xué)到肯定場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀看、詢問(wèn)以獵取學(xué)問(wèn)的教學(xué)活動(dòng)形式被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)習(xí)作業(yè)

B、參觀

C、輔導(dǎo)

D、試驗(yàn)實(shí)習(xí)

52：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身正為范

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、教書(shū)育人

53：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

54：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的核心，是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兩極性

B、動(dòng)力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

56：老師的批判與不表?yè)P(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系不明顯

B、沒(méi)有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負(fù)相關(guān)

57：同學(xué)思想品德形成和進(jìn)展的源泉是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、老師的正面教育

C、能動(dòng)的道德活動(dòng)

D、學(xué)校教育和家庭的影響

58：下列哪一項(xiàng)不屬于寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引用詩(shī)詞、歌詞

B、設(shè)置懸念

C、卒章顯志

D、寫(xiě)景狀物

59：在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

60：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析：

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析題干是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的詳細(xì)闡述。

5：答案正確

解析群體教學(xué)還沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者，但是具有很多人在一起學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以是是初級(jí)的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A

解析激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)展的最重要的機(jī)制。

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案D

解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的性質(zhì)，教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

11：答案B

解析“老師中心論”強(qiáng)調(diào)老師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為老師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過(guò)程的主宰，同學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞老師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。

12：答案正確

解析：

13：答案B,C,D

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。

15：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

16：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)也會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。

17：答案C

解析：

18：答案A,B,C,D

解析：

19：答案C

解析題干的觀點(diǎn)是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點(diǎn)是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果，能夠減弱題干觀點(diǎn)。

20：答案A

解析：

21：答案A

解析：

22：答案A,C,D

解析學(xué)問(wèn)廣博是老師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非力量要求，改善實(shí)踐與題干無(wú)關(guān)。

23：答案A

解析：

24：答案D

解析：

25：答案A,B,C

解析：

26：答案B,C,D

解析：

27：答案A,B,C,D

解析：

28：答案C

解析題干中李老師作為導(dǎo)師手把手教育青年老師，體現(xiàn)了他團(tuán)結(jié)協(xié)作和甘為人梯的精神。

29：答案A

解析第一次工業(yè)革命完成后，工廠開(kāi)頭大量消失，迫切需要大量的勞動(dòng)力，同時(shí)機(jī)器在生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，需要接受肯定程度教育的勞動(dòng)力，于是對(duì)普及初等教育的要求也就越來(lái)越劇烈。

30：答案D

解析D【解析】本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查，儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。

31：答案C

解析：

32：答案D

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

34：答案B

解析：

35：答案C

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問(wèn)題解決。

37：答案E

解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

38：答案B

解析理解提問(wèn)的主要目的是檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案B

解析打算教育目的的是政治經(jīng)濟(jì)制度。

40：答案D

解析夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，他是人類教育史上里程碑式的人物，主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”。

41：答案A,B,C,D

解析：

42：答案正確

解析略

43：答案A

解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。

44：答案