六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文13“精彩極了”和“糟糕透了”｜語(yǔ)文S版2

《“出色極了”和“糟糕透了”》講堂實(shí)錄教材簡(jiǎn)介：《“出色極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作的不一樣評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)論對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)論中感悟到的愛(ài)。課文在表達(dá)方式上，對(duì)話許多，這些對(duì)話簡(jiǎn)短明快，有鮮明的個(gè)性色彩，心理活動(dòng)描繪也很生動(dòng)，是一篇簡(jiǎn)單惹起學(xué)生的共識(shí)的文章。學(xué)情剖析：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程一定關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求,倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。教課內(nèi)容確實(shí)定,教課方法的選擇,評(píng)論方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的形成。”六年級(jí)的學(xué)生在整體感知、個(gè)性感悟、深層研究、提高拓展的門路,品嘗文章的出色語(yǔ)句等方面已有必定的知識(shí)累積,在此基礎(chǔ)上,率領(lǐng)學(xué)生在本節(jié)課推測(cè)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法,感覺(jué)父親母親愛(ài)的不一樣表達(dá)方式,并學(xué)會(huì)感恩,這樣做是切合學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的發(fā)展規(guī)律的。教課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描繪的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者如何漸漸理解了父親母親兩種不一樣評(píng)論中飽含的愛(ài)，感覺(jué)愛(ài)的不一樣表達(dá)方式。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，背誦自己感覺(jué)最深的段落。1教課重點(diǎn)：指引學(xué)生理解為何說(shuō)父親母親兩種不一樣的評(píng)論包括的都是愛(ài)。教課難點(diǎn)：指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為何需要兩種愛(ài)的聲音。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教課時(shí)間：一課時(shí)教課過(guò)程：一、閱讀課文，整體感知。1、用上單元學(xué)到閱讀的方法來(lái)閱讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。課文講的是作者巴德·舒爾伯格童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品作出了不一樣的評(píng)論，這兩種評(píng)論對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，以及他從這兩種評(píng)論中感悟到的愛(ài)。（設(shè)計(jì)企圖：實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，看似平庸的開(kāi)頭，訓(xùn)練了學(xué)生的歸納能力，也穩(wěn)固了能力訓(xùn)練目標(biāo)。）二、研讀課文，個(gè)性感悟。（一）找出父親母親的評(píng)論。1、此刻我們初步認(rèn)識(shí)了課文，接著我們深入學(xué)習(xí)，大家必定會(huì)有更深的理解和感悟。請(qǐng)大家隨著提示達(dá)成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件顯示）迅速默讀課文，找出描繪父親母親親語(yǔ)言的句子，分別用橫線和波濤線畫出來(lái)，并同桌分角色讀一讀。2、好，同學(xué)們，哪一桌愿意讀一讀你們找到的句子？3、評(píng)論，師生合作再讀。24、念書就應(yīng)當(dāng)這樣。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可以讀讀課文就行了，文章中的很多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品嘗慢慢地推測(cè)的。下邊，讓我們?cè)俸煤米x讀。（設(shè)計(jì)企圖：舍得花時(shí)間讓學(xué)生專注默讀課文，能為下邊的個(gè)性感悟確立基礎(chǔ)，便于師生深入地與文本對(duì)話。）（二）理解母親的評(píng)論。1、（課件出示）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的、喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。〕錾珮O了！”2、我們讀文章的時(shí)候，也能夠抓住一個(gè)字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個(gè)詞，看看你領(lǐng)會(huì)到了什么。甚至能夠抓住一些重要的語(yǔ)句，看看你能感悟到什么。來(lái)，自己再讀讀這幾句話。3、學(xué)生自由讀。4、學(xué)生報(bào)告溝通。能夠預(yù)設(shè)學(xué)生回答的幾個(gè)方面：1）我從“母親的眼睛亮亮的，喜悅地嚷著”這個(gè)神情描繪看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是吃驚的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩(shī)。（2）我從“喜悅地嚷著”能夠看出，母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫出這首詩(shī)特別快樂(lè)，由于假如母親不是特別快樂(lè)，作者可能會(huì)用“說(shuō)”這個(gè)詞，而這里面倒是“嚷”，因此我以為母親當(dāng)時(shí)特別快樂(lè)。（3）母親說(shuō)“巴迪真是你定的嗎？”，母親一看到巴迪的那首詩(shī)特別快樂(lè)，快樂(lè)得很不行思議，明顯是巴迪寫的，還要問(wèn)巴迪是否是他3寫的。學(xué)生報(bào)告時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗誦，盡量讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。5、這真是一位慈愛(ài)的媽媽，她的評(píng)論了充滿了什么？板書：鼓舞、贊譽(yù)6、母親為兒子的成功感覺(jué)快樂(lè)極了。方才這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的念書方法，那就是抓住人物、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描繪來(lái)領(lǐng)會(huì)人物豐富的感情世界。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱忱洋溢的鼓舞送給巴迪。全班一同來(lái)！7、齊讀：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的、喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。〕錾珮O了！”板書：神情、動(dòng)作、語(yǔ)言（設(shè)計(jì)企圖：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解文章，品析人物的思想感情是本課的重要的訓(xùn)練目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感悟，是“和美”講堂的重要要素。）（三）領(lǐng)會(huì)巴迪等候的心情。1、母親賜予了巴迪這么高的評(píng)論，此時(shí)的小巴迪多么期望父親能回來(lái)。此刻我們就把畫面定格在巴迪的家里，聚焦這個(gè)鏡頭。（課件）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。爸爸還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。2、這個(gè)句子在寫法上有什么特色？一個(gè)時(shí)間就是一句話，后邊用上句號(hào)。三句話連在了一同。、這樣寫有什么有什么作用？4看出巴迪不斷地看時(shí)間，期望父親早點(diǎn)回來(lái)。4、說(shuō)得真好！作者就是經(jīng)過(guò)這樣排列數(shù)字、妙用標(biāo)點(diǎn)來(lái)把自己焦慮的心情描繪得酣暢淋漓。板書：排列數(shù)字、妙用標(biāo)點(diǎn)5、你能讀出巴迪的焦慮嗎？（設(shè)計(jì)企圖：此處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用甚為優(yōu)秀，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)，會(huì)更能在跌蕩中品析人物的心情，累積個(gè)性化語(yǔ)言。）（四）理解父親的評(píng)論。1、巴迪焦慮地等候父親，他期望聽(tīng)到父親說(shuō)什么？2、他還希望聽(tīng)到什么？3、但是，巴迪聽(tīng)到的，倒是：生：“我看這首詩(shī)糟糕透了！”4、他還聽(tīng)到？生：莫非這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？父親的評(píng)論里充滿了什么？板書：責(zé)備警示6、母親理解嗎？他們倆都吵起來(lái)了。來(lái)，同桌讀讀父親母親親的對(duì)話。（課件）親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇我看這首詩(shī)糟糕透了。妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，出色極了5親愛(ài)的，我真不懂你是我不理解，莫非這世界什么意思！這不是在你的公上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？司里。巴迪仍是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓舞。6、哪一組同桌愿意讀？（設(shè)計(jì)企圖：角色朗誦，有鼓舞贊譽(yù)，有責(zé)備警示，能充分調(diào)換講堂氛圍，在半刻的角色飾演中讀懂人物，追求后半節(jié)課的專注會(huì)見(jiàn)。）7、關(guān)于同一首詩(shī)，父親母親親為何會(huì)有不一樣的評(píng)論呢？預(yù)設(shè)：1）由于巴迪的母親出于一種慈愛(ài)的愛(ài)，她想給巴迪一種鼓舞，但他的父親想給巴迪一些警示，讓他不可以驕傲。2）巴迪七八歲就能寫詩(shī)，母親感覺(jué)她很了不起，因此借機(jī)欣賞我，而父親著重的是詩(shī)歌的質(zhì)量。3）我以為母親贊嘆他的詩(shī)是“出色極了”，是希望他充滿信心，寫出更好的作品。父親說(shuō)他的詩(shī)“糟糕透了”，是想讓巴迪在責(zé)備中找到自己的不足，此后能寫出更好的作品。8、你能夠找個(gè)同學(xué)和你合作再來(lái)讀讀嗎？9、母親不理解，巴迪也不理解，你以為此時(shí)巴迪的心情會(huì)如何？（喪氣、悲傷、迷惑等）（五）研究?jī)煞N評(píng)論對(duì)巴迪的影響。61、巴迪寫的第一首詩(shī)終究如何，他什么時(shí)候?qū)@首詩(shī)有了清楚的認(rèn)識(shí)？（幾年后，當(dāng)我再取出那首詩(shī)看時(shí)，不得不認(rèn)可父親是對(duì)的，那確實(shí)是一首糟糕的詩(shī)。）2、成年后，巴迪對(duì)父親母親親的評(píng)論又有什么感覺(jué)？（課件出示）：我愈來(lái)愈領(lǐng)會(huì)到我當(dāng)初是多么好運(yùn)。我有個(gè)慈詳?shù)哪赣H，她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？出色極了！”我還有個(gè)嚴(yán)苛的父親，他老是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說(shuō)生活中的每個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這類愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是只是有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧路。因此還需要警示的力量來(lái)均衡，需要有人經(jīng)常提示你：“當(dāng)心，注意，總結(jié)，提高?！?、想象情形說(shuō)話：（課件）我們能夠想象巴迪在（）的時(shí)候，只需一想起母親說(shuō)的（），就會(huì)（）；巴迪在（），只需一想起父親說(shuō)的（），就會(huì)（）預(yù)設(shè)：我們能夠想象巴德（在靈感枯竭）的時(shí)候，只需一想起母親說(shuō)的（“出色極了”），就會(huì)（靈感如泉涌）；巴德在（感覺(jué)疲倦）的時(shí)候，只需一想起母親說(shuō)的（“出色極了”），就會(huì)全身充滿力量；巴德在（作品遇到拒絕時(shí)），只需一想起母親說(shuō)的（“出色極了”），就會(huì)（廢寢忘食地改正）巴德被讀者（追捧）時(shí)，只需一想起父親說(shuō)的（“糟糕透了”），7就會(huì)（保持沉著）；巴德在（好評(píng)如潮）時(shí)，只需一想起父親說(shuō)的（“糟糕透了”），就會(huì)（總結(jié)提高）。（設(shè)計(jì)企圖：情境想象，真實(shí)從心處出發(fā)，能更深層，更細(xì)膩領(lǐng)會(huì)父親母親親在巴迪的成長(zhǎng)中的影響，）4、在這兩種愛(ài)的激勵(lì)下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？（課件）（知識(shí)鏈接）巴德·舒爾伯格是美國(guó)有名熱銷書作家，在他68年的創(chuàng)作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，此中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。1954年，他的代表作《碼頭風(fēng)云》上映，在當(dāng)年奧斯卡12項(xiàng)提名中博得了8個(gè)大獎(jiǎng)，他自己奪得了最正確原創(chuàng)劇本及編劇獎(jiǎng)。5、回首巴迪的成長(zhǎng)經(jīng)歷，參照他成年后的感覺(jué)，想象他可能在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上說(shuō)些什么感言呢？預(yù)設(shè)：我愈來(lái)愈領(lǐng)會(huì)到兒時(shí)是多么好運(yùn)，母親慈愛(ài)的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地行進(jìn)；父親嚴(yán)苛的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏腦筋，才獲得了成功。感謝您們！我愛(ài)您們！板書：獲得成功三、深入拓展，感悟真情。1、父親母親的愛(ài)似春雨，滋潤(rùn)著我們的內(nèi)心，父親母親的愛(ài)如良藥，固然苦口但有益于我們成長(zhǎng)，生活中，你必定獲取過(guò)父親母親的夸獎(jiǎng)或許責(zé)備。你能不可以把這些事和大家溝通溝通。2、學(xué)生溝通。83、當(dāng)我們獲取父親母親夸獎(jiǎng)滿心歡欣時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)理解——音樂(lè)起。（齊讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。4、當(dāng)我們遇到父親母親責(zé)備滿腔不快時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)理解——音樂(lè)持續(xù)。（齊讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。5、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)生活的感謝，對(duì)父親母親的感恩，從心底里銘刻——音樂(lè)不斷。（師生合作讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。6、完美板書，形成一個(gè)心形。（設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在舒緩的音樂(lè)中，一遍一遍看似重復(fù)的朗誦，領(lǐng)會(huì)了文字背后的豐富感情，將講堂推向了熱潮，也落實(shí)了“背誦自己感覺(jué)最深的段落”的教課目的，在追求講堂技巧的同時(shí)不忘實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文的終極目標(biāo)。）6、母愛(ài)如海，父愛(ài)如山，這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)人物、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描繪，感覺(jué)到父親母親之愛(ài)的深邃與寬廣。老師介紹大家課后閱讀同類作品：（課件顯示）介紹閱讀作品:朱自清《背影》葉傾城《奇觀的名字叫父親》9梁曉聲《慈母情深》肖瀟《母愛(ài)