小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)1

華而不實,光注意喧鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。同學(xué)既能學(xué)到并把握數(shù)學(xué)學(xué)問，老師又能到達(dá)教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”。設(shè)計一個新奇的好玩的情景怎樣把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提起來？這是我們每個老師都在思索也是不斷在實踐著的事情。對于一班級同學(xué)來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一班級同學(xué)的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，到達(dá)事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了到達(dá)這個目的我總是想方設(shè)法去查找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比方:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)同學(xué)愛好的情景以此來到達(dá)有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的熟悉”，其實同學(xué)都熟悉10，可我們書本上還是有這個學(xué)問點，怎樣吸引同學(xué)的留意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡潔地操作鍵盤，屏幕上消失了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如我與0站在一起，就比你大。”同學(xué)一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小伴侶，你們信任嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學(xué)引入新課:“10的熟悉。”效果特別的好。

二、從同學(xué)的學(xué)習(xí)方式談有效。

記得在教一班級的時候，許多孩子已經(jīng)嫻熟把握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒問題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是消失錯誤，考試成果也不怎么抱負(fù)的。家長覺得很不能理解的，其實緣由很簡潔，是他們誤會了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維力量，最終能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對于一班級的同學(xué)來說這點優(yōu)為重要，我們從一開頭就給他們以精確的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參加課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

1、老師與同學(xué)的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)受告知我，做一個同學(xué)喜愛的老師，讓同學(xué)喜愛上你的課這比什么都重要。孩子由于喜愛你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特殊的主動，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關(guān)系:

我們每個老師對教材要有一個整體熟悉，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后依據(jù)班中同學(xué)的實際狀況，規(guī)劃好教材上學(xué)問的呈現(xiàn)方式。仔細(xì)備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的圓滿，說究竟還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特殊是如今的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由同學(xué)看完情景自己說條件然后依據(jù)條件提問題列式解答。于是我就根據(jù)原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，同學(xué)也不能根據(jù)我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上其次節(jié)課的時候我轉(zhuǎn)變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓同學(xué)看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情景來提問題，突然我就發(fā)覺課堂氣氛活躍了，舉手的同學(xué)也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當(dāng)好好把握教材，理清教材的學(xué)問點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最終理出一個更為合理更加貼近同學(xué)和更有利于同學(xué)接受的教學(xué)方式和方法。

3、同學(xué)和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近同學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當(dāng)把握好教材與同學(xué)之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是同學(xué)，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，細(xì)心設(shè)計問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)真正成為課堂是仆人。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、依據(jù)同學(xué)的不憐憫況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的同學(xué)都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思索不斷進(jìn)取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改良，在改良中再學(xué)習(xí)，信任我們大家都會有進(jìn)步的。

學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)2

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的活動。因此，老師要從“以學(xué)論教”的理念動身，細(xì)心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)“在參加中體驗，在活動中進(jìn)展”，真正表達(dá)以同學(xué)主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

第一、結(jié)合實際。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過觀看、操作、歸納等活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展他們的力量，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f生活中處處都布滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)同學(xué)活化，那樣同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性就會快速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。

其次、注意實踐。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實踐活動是實踐性、探究性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動，充分表達(dá)了“做中學(xué)”的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地消失在我們的教材中，消失在我們的教學(xué)中。“實踐活動課”是學(xué)校數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個詳細(xì)表達(dá)，也是培育同學(xué)的思維、操作等力量的'重要途徑。

第三、講究有用。

伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、動聽的聲音、美麗的文字無不清楚的展現(xiàn)在同學(xué)面前，充分給同學(xué)以美的享受。所以說，在日常教學(xué)中，老師假如能依據(jù)實際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其缺乏的地方。有時，精致的課件往往使同學(xué)過多的關(guān)注于其中的美麗畫面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)狀況時，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學(xué)有關(guān)心，只要對同學(xué)學(xué)問的把握、力量的提高有關(guān)心，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，有用才是硬道理。

第四、追求實效。

所謂“實效”，主要是指通過老師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得進(jìn)步或進(jìn)展。也就是說，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是評價一節(jié)課勝利與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采納什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使同學(xué)更好地發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問、提高同學(xué)的力量。

所以說，只要我們老師仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就肯定能低消耗高效能，同學(xué)就肯定能學(xué)得輕松，學(xué)得堅固。

學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)3

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個問題：老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已是擺在很多數(shù)學(xué)老師面前的一個嚴(yán)峻的問題。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學(xué)中老師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓同學(xué)在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓同學(xué)在感受到所面臨的問題是熟識的、常見的同時，又感到是新穎的、富有挑戰(zhàn)性的。

愛好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)校生的思維處于詳細(xì)形象為主的進(jìn)展階段，學(xué)校生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作幫助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，給同學(xué)供應(yīng)動的機(jī)會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而使同學(xué)主動地獵取新學(xué)問。

在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，引導(dǎo)同學(xué)利用動手操作參加學(xué)問的形成過程，能夠激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們在開心的操作活動中把握數(shù)學(xué)學(xué)問，又進(jìn)展了他們的思維。實踐證明，讓同學(xué)動手操作參加比看老師分、理，聽老師講解獲的學(xué)問堅固得多，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能。

課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。合適的、有實效的課堂提問能引起同學(xué)的留意，激發(fā)愛好，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問？高質(zhì)量的提問自何而來？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)當(dāng)具好玩味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應(yīng)當(dāng)飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于老師的刻苦鉆研，對教材的討論，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)問中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對同學(xué)的討論，了解同學(xué)的認(rèn)知起點、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新學(xué)問時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的討論，反思教學(xué)過程，積累閱歷，發(fā)覺問題等。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計高質(zhì)量的問題。

具有實效性的課堂，肯定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。所以，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實效性，追求高效性上下工夫。

學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我把討論的重點放在了情感看法和數(shù)學(xué)思索及價值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，如今把討論過程中的收獲總結(jié)如下：在學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“學(xué)問與技能”、“數(shù)學(xué)思索”、“解決問題”、“情感與看法”四個方面的教學(xué)目標(biāo)，這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中的“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的詳細(xì)表達(dá)。新世紀(jì)的課程改革，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)的情感看法價值觀的培育，把學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中，而不再像過去那樣只是注意培育同學(xué)的學(xué)問與技能。那么如何才能將情感看法與價值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到學(xué)問與技能、過程與方法的培育過程中去呢？

一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除同學(xué)心理障礙

心理歡樂能使人處于主動向上的狀態(tài)，對一切布滿盼望，布滿信念，布滿制造力。課堂上，同學(xué)要敬重老師，老師要愛惜同學(xué)，主動營造一個輕松、開心、公平、合作、民主的課堂氣氛。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對全體同學(xué)，首要面對的問題是關(guān)心有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這部分同學(xué)大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。作為老師要正確對待這部分同學(xué)，關(guān)心他們走出逆境，建立起自信。老師要和他們交伴侶，建立公平的師生關(guān)系，拉近老師與同學(xué)的距離。試問在一個和氣可親的老師面前，在寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，同學(xué)怎會不對他任教的學(xué)科感愛好呢。要同學(xué)親近老師，老師必需首先喜愛自己的同學(xué)。實踐證明老師真誠對待同學(xué)，對同學(xué)的寵愛之情能引起同學(xué)學(xué)校各班級課件教案習(xí)題匯總一班級二班級三班級四班級五班級主動的心情表達(dá)，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué)。

二、激發(fā)求知欲，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望

我們要充分挖掘同學(xué)身邊熟識的學(xué)習(xí)素材，能讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，從而主動開心地參加學(xué)習(xí)活動！這樣，我們就擁有了良好的開頭，激起了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的心情。就如美國心理學(xué)家布魯納說的：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好。在設(shè)計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時，我就力求表達(dá)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我細(xì)心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去查找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著讓孩子觀看水龍頭，風(fēng)車，陀螺等實物。并觀賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界。最終還讓同學(xué)玩玩具，去發(fā)覺并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究真實世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的奇怪???心和制造力。

三、鼓舞同學(xué)敢于發(fā)言、商量、溝通，呈現(xiàn)自我

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是布滿著觀看、試驗、模擬、推斷推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動。我在課堂教學(xué)中留意給同學(xué)一個展現(xiàn)自我的平臺，多制造一些讓同學(xué)展現(xiàn)自我獨特，呈現(xiàn)自己思維過程的機(jī)會，鼓舞同學(xué)主動發(fā)言表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中留意面對全體同學(xué)，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的同學(xué)都有發(fā)言和溝通的機(jī)會。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)占有足夠的自學(xué)時間，享有寬闊的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，如今商店有寬1米、2米、4米三種型號讓同學(xué)自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來便利”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米，這樣又便利又省錢，床底下可以不用鋪”?？?！同學(xué)的回答多精彩??！不僅自己有了選擇購置的方法還大膽提出觀點關(guān)心老師省錢。課堂中讓同學(xué)質(zhì)疑問難，既滿意了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，又使同學(xué)在寬松愉悅的課堂氣氛中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí)慣，同學(xué)的創(chuàng)新意識的苞芽得到了愛護(hù)，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。

四、鼓舞同學(xué)擅長與他人合作

如今的學(xué)校生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，不擅長與人合作。在教學(xué)中我留意創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到歡樂。要變傳統(tǒng)的同學(xué)“仔細(xì)聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與思索的個體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)同學(xué)自主求知。

例如，在教學(xué)“分類”其次節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類時，我讓同學(xué)以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具