朝天中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

朝天中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：賈德提出的遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

2：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：其次次世界大戰(zhàn)開頭時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1914年

B、1918年

C、1939年

D、1945年

4：與《學(xué)汜》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上全都的原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

5：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

6：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

7：（）相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與社會(huì)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

C、教育與法制

D、教育與家庭

8：在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清楚。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：教育進(jìn)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)古教育

B、21世紀(jì)教育

C、現(xiàn)代教育

D、古代教育

10：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

11：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育理念

B、語(yǔ)言表達(dá)力量

C、教育力量

D、討論力量

E、組織力量

12：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

13：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

14：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

15：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上相成年人接近的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：德育過(guò)程是組織同學(xué)的活動(dòng)和交往的過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的12歲兒子小雷(化名)跟過(guò)去比似乎換了個(gè)人。以往由于喜愛(ài)做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就可怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)覺(jué)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便連續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，假如小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信念大增。依據(jù)以上材料，請(qǐng)回答{TSE}題：{TS}你認(rèn)同該老師的做法嗎?（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、反對(duì)

18：有系統(tǒng)地收集同學(xué)學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)過(guò)程

19：老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

20：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀看和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、推斷

B、診斷

C、評(píng)定

D、評(píng)分

21：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

22：班集體形成的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成立了班委會(huì)

B、開展了班級(jí)工作

C、形成了正確的集體輿論

D、確定了班級(jí)工作方案

23：教育過(guò)程中的師生關(guān)系是學(xué)問(wèn)授受的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、馮特

C、華生

D、詹姆斯

25：海市蜃樓是光的一種（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、反射

B、散射

C、折射

D、衍射

26：現(xiàn)代教育對(duì)老師提出的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、提倡素養(yǎng)教育

C、老師的專業(yè)進(jìn)展

D、愛(ài)崗敬業(yè)

27：班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

28：老師違法行為的主要法律責(zé)任不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政責(zé)任

B、民事責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

29：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明確問(wèn)題

B、模糊問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

30：在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

32：下列不屬于同學(xué)的受教育權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、憲法法定教育年限權(quán)

B、學(xué)習(xí)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、公正評(píng)價(jià)權(quán)

33：在處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系時(shí)，老師應(yīng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)全都

B、急躁教育，循循善誘，不偏不倚

C、相互敬重，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

D、相互理解，互通狀況，親密協(xié)作

34：日本法西斯投降的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1945年8月15日

B、1945年5月8日

C、1943年9月3日

D、1945年5月18日

35：超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

36：教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費(fèi)性投資。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。

多項(xiàng)選擇題

A、蘇聯(lián)

B、美國(guó)

C、印度

D、歐洲

E、中國(guó)

38：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（）來(lái)構(gòu)成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、倫理關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

39：一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)覺(jué)答案不一樣。小紅說(shuō)：“假如我的不對(duì)，那你的就對(duì)了?！毙∶髡f(shuō)：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說(shuō)：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過(guò)來(lái)，聽到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說(shuō)：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說(shuō)的話中只有一句是真的。”請(qǐng)問(wèn)下述說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小紅說(shuō)的是真話，小明的答案對(duì)了

B、小剛說(shuō)的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C、小明說(shuō)對(duì)了，小紅和小明的答案都不對(duì)

D、小明說(shuō)錯(cuò)了，小紅的答案是對(duì)的

40：通過(guò)討論宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該討論中運(yùn)用的規(guī)律思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、類比

B、歸納

C、調(diào)查

D、綜合

41：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

42：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

43：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問(wèn)題

B、個(gè)人進(jìn)展問(wèn)題

C、思想方法問(wèn)題

D、社會(huì)進(jìn)展問(wèn)題

44：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

45：用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

46：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

47：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：下面屬于無(wú)條件反射的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、膝跳

B、刺眼

C、排尿

D、望梅止渴

E、吮乳

49：信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，容量沒(méi)有限度的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、感覺(jué)記憶

50：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個(gè)別同學(xué)

51：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

52：科學(xué)家最新發(fā)覺(jué)被命名為“鄭氏曉廷龍”的小恐龍是始祖鳥的“親戚”與生存與侏羅紀(jì)晚期的始祖鳥親緣關(guān)系特別近，通過(guò)分析始祖鳥的形態(tài)，并對(duì)似鳥恐龍和早期鳥類的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系進(jìn)行了重新分析，得出始祖鳥并非鳥類，而是原始恐爪龍類，即始祖鳥是迅猛龍的祖先，而不是鳥類的祖先。以下各項(xiàng)假如為真，最不能質(zhì)疑上述主見的是：（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、恐爪龍類是一類與恐龍親緣關(guān)系很近的鳥

B、恐爪龍類是一類與鳥類親緣關(guān)系很近的恐龍

C、獸腳類恐龍的一支演化成植食性恐龍，在演化成鳥類

D、始祖鳥標(biāo)本被命名后，始終被認(rèn)為是最原始、最古老的鳥類

53：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

54：新型的師生關(guān)系要求（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，同學(xué)與老師是公平的

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系

55：同學(xué)管理的原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、全員性原則

B、激勵(lì)性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動(dòng)性原則

E、可接受性原則

56：運(yùn)用談話法和自學(xué)法的前提是同學(xué)必需有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征，老師在課堂講授的過(guò)程中要盡可能多地采納“變式”來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

59：教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教材的深度和結(jié)構(gòu)

B、課時(shí)安排

C、學(xué)年編制和學(xué)周支配

D、學(xué)科挨次

E、教材的內(nèi)容和范圍

60：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí)，他們會(huì)：()

單項(xiàng)選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項(xiàng)任務(wù)

D、堅(jiān)決選擇

查看答案

1：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

2：答案正確

解析：

3：答案C

解析1939年9月，德軍突襲波蘭，其次次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

4：答案B

解析：

5：答案B

解析赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

6：答案B,C,E

解析：

7：答案B

解析馬克思主義認(rèn)為培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案C

解析：

10：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進(jìn)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

11：答案A,C,D

解析：

12：答案B

解析兒童的心理進(jìn)展并不是一個(gè)突變的過(guò)程，而是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，從整個(gè)身心進(jìn)展過(guò)程來(lái)看，各個(gè)心理進(jìn)展階段具有明顯的差異，然而這種變化又是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案D

解析【解析】遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里進(jìn)展特點(diǎn)：這是個(gè)體在心理上，生理上和社會(huì)性上想成人接近的時(shí)期，因此這題是正確的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

16：答案正確

解析正確。同學(xué)的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成進(jìn)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。

17：答案A

解析：

18：答案C

解析：

19：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案A

解析略

21：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

22：答案C

解析正確健康的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志。

23：答案錯(cuò)誤

解析教育過(guò)程中師生關(guān)系并不是單項(xiàng)傳輸過(guò)程，它需要同學(xué)樂(lè)觀地、富有制造性地參加。

24：答案C

解析：

25：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象。它也簡(jiǎn)稱蜃景，是物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。

26：答案C

解析：

27：答案A,B,D

解析班級(jí)目標(biāo)是肯定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平

28：答案D

解析老師違法行為的主要法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任。

29：答案C

解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題多種多樣，討論者傾向于將問(wèn)題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題；無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，也不簡(jiǎn)單找出解答線索。

30：答案正確

解析：

31：答案B

解析為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為教學(xué)策略。

32：答案C

解析隱私權(quán)是同學(xué)的人身權(quán)。

33：答案A

解析B項(xiàng)是老師處理和同學(xué)之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；C項(xiàng)是老師處理和同事之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；D項(xiàng)是老師處理和同學(xué)家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。

34：答案A

解析1943年9月3日，意大利投降。1945年5月8日，德國(guó)投降。1945年8月15日，日本投降。

35：答案B

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，但卻可以通過(guò)提高勞動(dòng)者素養(yǎng)，制造更豐富的社會(huì)財(cái)寶，所以教育投資是生產(chǎn)性投資。

37：答案A

解析A【解析】分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

38：答案B

解析教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系構(gòu)成的，師生關(guān)系是對(duì)同學(xué)最具影響力的人際關(guān)系。

39：答案A

解析題干中小紅和小明的話是相互沖突的，因此依據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說(shuō)三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒(méi)有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。

40：答案B

解析歸納是指從很多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。本題為歸納法的應(yīng)用。

41：答案B

解析：

42：答案A

解析在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)的，所以說(shuō)教與學(xué)的本質(zhì)是老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案A

解析價(jià)值取向問(wèn)題是教育目的確立的根本問(wèn)題。

44：答案B

解析：

45：答案D

解析：

46：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以老師要通過(guò)‘做’，促使同學(xué)思索，