中學2022-2023學年度教學工作計劃VIP

XXXX中學2022—2023學年度教學工作計劃一、學生現(xiàn)狀分析通過高一一年的教學，從整體來看，我校高二學生好的習慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但是，總體底子薄弱，語文素養(yǎng)貧瘠不堪，學習主動意識缺乏，知識系統(tǒng)建構蒼白，綜合能力差的現(xiàn)狀依舊沒有改變。二、教材分析選擇性必修上冊在整個統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——通訊報道、名著閱讀為主，安排了一個單元的《邏輯的力量》學習任務，集中學習古典名著經(jīng)典和部分外國經(jīng)典。本冊教材仍突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為五個單元。全冊共編排了15篇課文，其中教讀課文8篇，自讀課文7篇，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元：”革命精神”。正視歷史，才能珍稀當下；尊重歷史，才能實事求是；銘記歷史，才能開拓未來。我們今天擁有的幸福生活，都是無數(shù)革命先烈們用鮮血和生命換來的，它們的英雄事跡，將永遠值得我們學習和懷念。第二單元：“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點。第三單元：“外國作家作品研習”。本單元的課文都是世界文學史上優(yōu)秀的小說作品，體現(xiàn)了人類對社會的認識，揭示了人類才成長的精神軌跡，帶給人們以審美的愉悅。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“邏輯的力量”。這是全冊教材中惟一的學習活動單元，要重視。要讓學生了解一些邏輯的知識，中學生學一點邏輯嘗試，是很有必要的，這可以培養(yǎng)我們良好的思維能力。學習語言知識，更離不開邏輯，因為語言同思維分不了家，語言的背后是思維，思維的前面是語言。古詩詞誦讀：應注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國古代詩歌的鑒賞注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備。三、教學目標課程目標根據(jù)語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施。1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，多借助《讀寫拍檔》多進行批閱泛講，嘗試互批共批，互評共賞，重視改寫重寫，以改促寫，有效提高作文水平。7）實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，分層指導，利用課外實行培優(yōu)促差，力爭整體提高。8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，鍛煉能力，提高興趣。12）課前一分鐘演講，包