中小學學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃行動方案

#入課程中，使這些工作目標具體化、內容標準化與結構組織化，進而實現課程化。 增設“年組團隊首席”責任制度。加強備課組建設制度。 校長辦公室下設學校信息技術網絡中心。其職責為管理并維護學校網站；提供多媒體教學技術支撐；提供課程資源包技術支撐。 實現精致管理。課程部設課程實施、課程資源、課程研發(fā)三個組織模塊，其中的一些例外工作需建立項目組來進行。附：學校領導管理組織結構示意圖：課程部課程課程課程部課程課程課程實施研發(fā)資源3．建立健全現代學校管理制度體系學校管理制度是保證學校管理體制正常運轉產生效益的必要保障機制，也是現代學校管理的集中體現。近三年應當完成下列管理制度的創(chuàng)建。實施要點： 建立總校長負責制為核心的校委會決策管理制度。 建立校委會定期輪流到分校區(qū)現場辦公制度。 建立學校崗位設置和職責規(guī)范管理制度。 建立教職工崗位聘任制度。 建立教師校內輪崗交流制度。 建立課程部管理制度。 建立教育教學常規(guī)管理制度。 建立教研科研管理制度。 建立素質教育工作質量多元評估制度。 建立“年級組團隊首席”責任制度。 建立教師專業(yè)發(fā)展管理制度。 建立學校家庭社區(qū)教育協(xié)作制度等等。 建立XX學校教師工作規(guī)范。 建立干部管理工作規(guī)范。 建立XX學校學生行為規(guī)范。二、建構具有學校特色的“七彩課程”體系學校思考制定本規(guī)則時，在課程體系上提出“一個中心、兩個作用”：以學生發(fā)展為中心，強調培養(yǎng)目標的導向作用，強化課程的統(tǒng)領與融合作用。廣大教師要在思想認識上和教育教學實踐中牢固地貫徹學校課程的“一個中心、兩個作用”。1.提升在學校教育中對課程地位與作用的認識 不斷豐富課程內涵。課程看作“為實現學校培養(yǎng)目標而選擇的教育內容的總和”。課程就是課堂教學、課外學習以及活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體及其過程。教學是課程的展開方式，課程是文化的內容呈現（學科課程是文化的顯性呈現，學校文化是課程的隱性表征），課程也是學生生命能量的載體。課程的作用：教育教學活動的基本依據；實現學校教育目標的基本保證；學校一切教學活動的中介；學校進行管理與評價提供標準。 明確課程的地位。學生是通過活動而獲得發(fā)展，直接影響學生發(fā)展水平的是教師因素與課程因素，課程影響活動的內容（學什么），教師影響活動的方式（怎樣學）。 關注課程的副效應。任何課程，一旦進入到學校，由于學校文化的差異會產生變異，成為“學校課程”；一旦進入課堂教學，經由教師之手也會產生差異，成為“師本課程”。學校文化和教師都是使課程產生變異的要素。這種變異，我們稱之為課程的副效應。關注課程的副效應，

是要謹防課程的“負效應”，如學生滋生厭學情緒；是善用課程“副效應”，如轉知（識）成是要謹防課程的“負效應”，如學生滋生厭學情緒；是善用課程“副效應”，如轉知（識）成智（慧）、學習興趣、良好的學習習慣。2.探討“七彩課程”分類，尋找符合xx學校課程的新特質 敢于打破學?，F有課程的分類。國家課程、地方課程、校本課程是從課程管理權限視角分類。在學校實際工作中，地方課程與校本課程常常是虛設，很難落實。不同的課程分類有不同的功能與特質，如學科課程，著眼于知識；活動課程著眼于經驗。我校試圖從對學生品質塑造的視角將課程分為七大模塊。課程模塊學科備注基礎課程語文、數學、外語進行課程二次開發(fā)。身體運動體育、心理健康心理健康與品生、品社融合，進行場景德育的開發(fā)。科學技術科學、信息技術信息技術與美術融合，開發(fā)校本課程。社會生活品德與生活、品德與社會開發(fā)場景德育新載體。藝術審美音樂、美術開發(fā)校本課程延伸。實踐活動綜合實踐、勞動技術開發(fā)校本課程，與小家政貫通。主題教育小專題教育活動如學生安全教育等等。 探討“七彩課程”的調配對學生品質塑造的影響。七彩課程打破了原來課程的時間先在性、邏輯的先在性和重要的先在性，強調課程對學生的平行影響。七彩課程構成學生不同品質，“七彩課程、多彩人生”。3.改變少數國家課程、校本課程虛而不實、耗費學生生命的局面 綜合實踐、勞動技術、信息技術、心理健康課要通過開發(fā)我校校本課程進行補充，勞動技術要與學生小家政進行方式、地點、時間的整合 品德與生活、品德與社會課程除了教材內容外，要開發(fā)社會生活還原的新載體充實，并且將心理健康課揉入其中。 在日托班，減少增加的課時用來上課與做作業(yè)的時間，不讓學生乏味，老師應付。采取長程兩段的方式，在常規(guī)的課時中的“學”，在增加的課時中進行音樂、美術、體育以及相關校本課程中的“練”。4．加強學校課程建設，構建具有本校特色的課程體系 加強國家課程的理解和把握，積極穩(wěn)妥地進行國家課程的二次開發(fā)。 注重地方課程資源的開發(fā)利用，靈活機動地改造地方課程，充分發(fā)揮術科課程教師的資源優(yōu)勢，開發(fā)與課程改造。——重視校本課程的開發(fā)。開發(fā)校本課程：如《我愛XX》系列、《追尋足跡》系列、《陽光?綠色?生命》系列、《歌舞?書畫?工藝》系列、《小手科技發(fā)明》系列等。5.利用信息技術平臺，開發(fā)課程資源包 分工精做、零存整取、積少成多。 師生共享，“教案”與“學案”合一。 利用信息技術，開展網絡學習。三、探索具有學校教育藝術特質的魅力教學1.認識社會變革對教學工作的挑戰(zhàn)。 如何讓學校教學有魅力？隨著科學技術的發(fā)展，科學技術滲透到社會生活的方方面面，如電視、網絡、游戲等等。對學校教學提出了新的挑戰(zhàn)！如果教學失魅，學生的興趣就會轉移到學校教育領域之外的地方。 教學要重視學生興趣的培養(yǎng)。單一的知識灌輸式的教學會抑制學生的興趣，長久下去使學生厭學。學生會將興趣轉移到學習知識以外的地方。這種教學開始的時候，學生的學習過程也就結束了。 教學中的知識與興趣如同飲食中的營養(yǎng)與口味。魅力教學是知識與興趣多重變奏的和諧交響樂。魅力教學要有學生興趣與思維含量。 魅力教學要以學生認知與知識邏輯的雙重序列變?yōu)榻虒W的序。 魅力教學要求情境創(chuàng)新點、過程轉折點、結束關注點上下功夫，三點中應貫徹興趣與思維線，構成魅力教學的三點一線。魅力教學要求精心教學設計。 變“教學流程”設計為“教學事件”設計。教學事件是教學過程中教師預設的教學結構與學生的認知結構際遇而產生的具有教育價值的教與學的細節(jié)。它是課堂教學的“最小細胞”，它是隨機的。抓住教學事件才有“不曾預約的精彩”課堂教學。 變“教學程序”設計為“教學目標”設計。教學程序是說教學環(huán)節(jié)要“做什么”，而教學目標不僅指“做什么”，還要考量“做得怎么樣”。避免教學程序走形式就應時時反扣教學目標反思教學的得與失。魅力教學緊扣課程三維目標。 課程三維目標是三位一體的、伴生伴隨的。情感、態(tài)度是滿意質量標準重要內容，也是生命智慧教育質量的重要考量內容。 過程與方法中有著極為重要的思維成份，在教學中教師最容易忽視。過程與方法對于培養(yǎng)學生終身學習能力和體現素質教育具有極其重要作用。魅力教學源于教師教育藝術。教師應通過博覽群書，豐富知識。 教師應有自我效能感，克服職業(yè)倦怠，賦有教學激情。 教師應有健全的人格，教師好的人格對學生產生潛移默化的良好影響。實施“備課組工程”，構建優(yōu)質高效課堂教學 研究制定優(yōu)質高效課堂評價標準及評價辦法。 建立備課組建設工作制度規(guī)范。 持續(xù)開展課堂教學評先創(chuàng)優(yōu)活動四、大力推進教師隊伍專業(yè)發(fā)展改革教師是學校一切工作的根本，教師是在教室里既是教育的決策者也是教育行動者，再好的規(guī)劃和再好的思想，一旦遭遇不好的教師一切都將踏空。教師個體與團隊專業(yè)發(fā)展，就是為了避免“短板效應”。教師隊伍建設達到的目標：學校搭建好的教師發(fā)展平臺，到2012年有更多的教師成為特級教師、全國優(yōu)秀教師；市功勛班主任、市十佳班主任、百優(yōu)班主任；市學科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師；區(qū)學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師；學校一專多能型教師。使高素質教師隊伍結構符合xx學校品牌建設的發(fā)展要求。1．降解教師職業(yè)倦怠 學校組織應對策略。尊重教師，承認個體差異；創(chuàng)造良好人際關系與學校文化讓教師心情暢快；樹立學校正氣，體現公平、公正、公開的民主管理。 教師個人應對職業(yè)倦怠的策略：熱愛本職工作；不斷充實自己；增強自我效能感；擺正自己心態(tài)。 教師應達到的心智模式：通過努力才能獲得應得到的回報；通過責任和學識獲得學生和家長的尊重；通過學習和鉆研獲得人生的“高峰體驗”。2.教師專業(yè)發(fā)展變革之路 發(fā)展目標：從知識學歷高要求到教學實踐有智慧。 發(fā)展內容：從有教學能力到情感真實投入，使教學能力能很好發(fā)揮出來。 發(fā)展之源：從外部力量推動的被動發(fā)展到個人生活方式中癡迷讀書、思考教育工作。 發(fā)展場所：從理論培訓到課堂教學中，廣泛獲得案例與課例的實踐知識。3．建構提升教師專業(yè)智慧的教育教學藝術工作規(guī)范標準.建立教師專業(yè)團隊，共享集體智慧.探索教師校本培訓研修活動模式.實現教師校區(qū)內輪崗交流制度五、推進學校德育及其管理工作的改革創(chuàng)新德育是學校教育工作的重要內容，必須適應時代和學生的新特點和新變化，加強德育及其管理工作的改革創(chuàng)新。改變過去學校德育從政治需要出發(fā)的說教方式，采用學校德育建立在腦科學與心理學、文化學基礎上的滲透、融合方式。學校三年規(guī)劃的德育改革創(chuàng)新著力點在于遵循腦科學的新理論 “場景”與“社會間苗”理論，探索并形成“場景德育”的新理念、新方式，努力提高德育的實效性。構建“場景德育”的新理念、新方式應成為學校德育改革創(chuàng)新的主要工作。.認真學習與正確理解大腦認知區(qū)域的場景理論 德育工作中應大力加強兒童大腦場景區(qū)的激活與喚醒，充分調動學生的認知因素與情感因素，促使學生主動投入到教育實踐活動中來。 以德育創(chuàng)新理念為價值導向，探索“場景德育”的新方式。 按照“場景德育”的方式，開展德育實踐，使德育成為有魅力的德育。 通過有意義、有魅力的德育活動，在學生發(fā)展進程中滲透社會主流價值的“社會間苗”，力爭學校德育取得實效。.探索場景德育內容的新載體。 學?；顒?、學習生活德育載體。 社會生活情景還原德育載體。 學科內容中的德育載體探索與把握學校德育工作的創(chuàng)新理念 認知上要堅持生命智慧教育思想，德育應有人類的生命意識，要從機械灌輸論轉向生命智慧論，從遠離學生生命的格局中走出來。 內容上要回歸學生的真實生活，貼近、關愛、撫慰與展現學生的生命世界。 方式上要注重學生心靈的體悟、情感的交流、個性的激發(fā)，最終促進學生生命的成長。 人格上要注重學生的自尊心、自信心、孝悌心與同情心的培養(yǎng)。堅持學校德育工作的傳統(tǒng)與特色——-從xx學校少年兒童的身心特點出發(fā)，堅持體現兒童童真、童心、童趣的原則，開展富有生命活力的多彩教育活動，堅決摒棄醉心和滿足于表面轟轟烈烈的形式主義。 堅持德育的潛移默化原則，力爭教育無痕，真正達成德育的有效性，使之成為每一個教育工作者的價值追求。 堅持并深化足跡文化特色建設，引導學生走好人生第一步。精心構想，多方強化學生良好習慣的養(yǎng)成教育 采用多種方式與工具對學生的行為習慣進行全方位的調查與研究。 科學分析學生認知和行為的特點與方式，重點剖析學生行為習慣的表現與成因。 有針對性地開展學生良好習慣的養(yǎng)成教育與不良習慣的矯治工作。大力推進德育工作改革創(chuàng)新舉措的探討 開展全員全程育人機制與制度的建設。 開展班級建設創(chuàng)新與特色活動弘揚措施的研制。 開展德育評價機制與方法創(chuàng)新的實踐探討。 開展師德師風建設的實踐活動。7．依據與適應學校管理組織改革的要求，理順德育管理體系 明確課程部中德育工作的規(guī)劃指導地位與職能。 發(fā)揮年級組團隊首席對德育的統(tǒng)領指揮作用。 建立年級組團隊德育工作責任制。通過德育的改革創(chuàng)新，真正使學校人人成為德育教師，處處成為德育情景，時時成為德育時機。六、創(chuàng)新學校特色，提升品牌效應弘揚xx精神，拓展xx內涵，創(chuàng)建xx校園文化——界定與拓展XX精神內涵。——繼承與弘揚XX精神。 創(chuàng)建XX校園文化。遵循學生發(fā)展規(guī)律，強化學生基本養(yǎng)成教育，豐富足跡文化 遵循學生發(fā)展規(guī)律。針對不同年齡段的學生特點，制定不同的養(yǎng)成教育標準規(guī)范。 強化學生基本養(yǎng)成教育。加強對學生的興趣、愛好、習慣、品行、基本常識、基本技能的培養(yǎng)。 創(chuàng)建足跡文化。做強“藝術教育”特色，追求教育教學藝術 做強藝術特長培養(yǎng)項目。立足現有的學生藝術興趣特長培養(yǎng)活動，發(fā)展優(yōu)勢項目，做大做強，形成品牌特色項目； 建構藝術教育活動課程。從開展傳統(tǒng)的藝術興趣培養(yǎng)活動拓展到建設藝術教育綜合實踐活動課程，從單純的藝術技能訓練拓展到培養(yǎng)學生的藝術氣質修養(yǎng)，形成具有本校特色的藝術教育校本課程； 追求教育教學藝術。引導和鼓勵教師從單純的藝術學科技能培訓教學，拓展到追求教育教學藝術。著力提高教師的現代課堂教學技藝；班主任工作藝術；師生交往藝術；同事關系合作藝術；教師與家長溝通藝術；學校管理工作藝術等等。 創(chuàng)建教育藝術殿堂。拓展“藝術”認識視野，完整理解“藝術”的豐富內涵，追求學校教育至善至美的崇高境界。藝術不僅僅是指文學、書畫、音樂、舞蹈，……等社會文化意識形態(tài)，也是指富有創(chuàng)造性地工作學習活動方式方法，還可以指獨特而美觀的個體形態(tài)或景觀風貌。教育藝術美不僅是現實學校教育生活的享受，也是對完美人生的理想追求。全校師生員工要站在藝術審美的高度，建設學校，建設團隊，發(fā)展自我，持續(xù)不斷地追求至善至美的人生境界。以藝術審美的視角，不斷塑造高雅的個體外貌和校園風貌；以藝術追求的境界，不斷豐富智慧的品德學識和生活足跡；以藝術創(chuàng)造的精神，不斷構筑人生的進步階梯和藝術殿堂。第四部分 年度?重點?實施規(guī)劃中每一項工作都分為：探索性階段；反思性階段；成型性階段。規(guī)劃中每一項工作都會在年度中呈現：重點建設；交叉建設；綜合建設。第一學年度：管理服務年本年度的工作重點是：管理體制創(chuàng)新 改造現行學校管理組織結構，科學設置學校管理崗位，制定崗位職責規(guī)范。 制定推行干部競聘上崗，建立以總校長負責制為核心的學校管理組織機構。德育方式創(chuàng)新 探索“場景德育”新理念、新方式和提高德育實效性。 建立年級組團隊德育工作責任制，形成年級組團隊德育工作合力。 制定全員全程育人制度，落實全員全程育人措施。約定質量評價——突出課堂教學質量評價，加強教學質量監(jiān)控，追求輕負、優(yōu)質、高效；——突出素質教育質量評價，加強全面綜合評估，追求個性、和諧、發(fā)展?jié)M意質量評價 學生評教。 家長評校。教師個體與團隊專業(yè)發(fā)展建設 年級組建設。 備課組建設。 校本課程項目組建設。第二學年度：文化建設年本年度的工作重點是：管理機制創(chuàng)新 全面清理學校現行各項規(guī)章制度，根據新的要求，進行甄別修訂。 全面修訂、增訂學校各項管理制度。 試行各項管理制度，及時收集制度使用的反饋信息。育人文化建設 開展足跡文化的總結提煉工作，學校形成足跡文化的理性思考。 開展班級文化的創(chuàng)新實踐活動，班級形成班級文化的個性特點。 教師深入開展“師情化藝”的總結提煉工作，形成“師情化藝”文化。校本課程建設 開發(fā)課程資源包。 研制校本課程開發(fā)指南。 編寫系列校本教材。第三學年度：質量效益年本年度的工作重點是：總結學校共同體管理新經驗。形成“場景德育”新方式。校驗學校文化建設收益。檢驗學生生命智慧質量。彰顯辦學新特色學校成果出版與匯集 全面收集整理學校實施本規(guī)劃的過程性資料和階段性成果。 全方位征求各方面對規(guī)劃實施的看法和經驗總結。 修訂提煉規(guī)劃實施的成果，面向家長和有關方面匯報、宣傳。7．走向全國——如果條件成熟，可以考慮面向全國各地的XX學校發(fā)出邀請，主辦XX學校教育研討會。成立“全國XX學校聯(lián)盟”。xx市xx學校xx年度行動計劃（管理服務年）一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，落實市區(qū)教育局工作布置和相關文化精神，按照學校三年發(fā)展規(guī)劃的設計步驟，以“創(chuàng)新學校精致管理，提升學校服務質量”為主題。進一步引導教師拓寬視野，明確思路，規(guī)范管理，提升品位。學校逐步適宜管理新體制，教師增強教育服務的能力與水平，促進學生生命智慧全面、健康、和諧發(fā)展。二、行動目標.確保學校管理機構“一室二部”人員與機制到崗到位。.明確學校教育服務的內容，“精致管理，七彩課程，魅力教學，場景德育，智慧教師”。.抓實課程設置，使部分國家課程變虛為實，開發(fā)校本課程，組合學校七彩課程。.細化學校約定質量與滿意質量標準，既能便于教師操作，學校又能實施教師評價。.落實：“學校課程開發(fā)、備課組建設的質量扎根工程”；“學校場景德育、年級團體建設的文化育人工程”。三、工作思路xx年度是三年規(guī)劃實施的第一年，教師還有一個轉變與適應過程，學校管理者還有一個反思調適過程，第一年應進行學校工作的軟著陸。學習與認識新觀念、新舉措應貫穿這一年之中。許多的規(guī)劃內容需要啟動和細化，許多的工作需要更多的教師參與，如校本課程的開發(fā)、場景德育的設計等。雖然這一年的主題是管理服務年，但是很多工作也應配套跟進。四、工作要點1.啟動學校管理新體制，運行新管理機制。（1）學校管理機構按“一室二部”制運行，各分校按二部制運行。（2）“一室二部”中層干部采取自愿報名、學校審定的方式擇優(yōu)聘用。（3）課程部是一種新機制，三個組織模塊之間的分工應明確到位。（4）實行崗位責任制，制定“一室二部”人員工作職責。2、教師實施團隊管理，獎勵集體與獎勵個體相結合。（1）實行年級組團隊管理，發(fā)揮團隊首席的作用，減少學校管理幅度大帶來的管理盲點。（2）實行備課組管理，發(fā)揮教師集體智慧，彌補教師個體專業(yè)發(fā)展的不利差異，實現學生發(fā)展過程的機會公平。（3）發(fā)揮備課組集體合作的優(yōu)勢，減少教師粗放型的備課工作量，按教材單元分工精心備課，減緩教師職業(yè)倦怠。向教師集體分工與合作要效益。（4）避免簡單重復勞動量，注重平時工作的累積效應，建立課程資源包，使教師勞動能夠實現共享。課程資源包將成為學校網站的重要資源，一旦條件成熟，可以師生共享，實現遠程教學，(5)制定獎勵教師集體與獎勵教師個體的措施。.提升學校教育質量要求。(1)正確認識生命智慧教育質量觀。xx學校的生命智慧教育質量觀是一種“知識與素質”兼得