提高高職國(guó)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的對(duì)策,職業(yè)教育論文

提高高職國(guó)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的對(duì)策,職業(yè)教育論文隨著經(jīng)濟(jì)全球化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于既懂英語(yǔ)又具備豐富的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的外向型復(fù)合人才的需求逐年增加。自2004年教育部下文提出鼓勵(lì)各專業(yè)，十分是國(guó)際貿(mào)易類外向型專業(yè)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力之后，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于提高國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力的研究如雨后春筍，但是多數(shù)集中于本科院校的專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。而本文的研究對(duì)象是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)解決英語(yǔ)能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的重要性和高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這組矛盾，根據(jù)專業(yè)要求努力采取有效的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)能力，進(jìn)而有利于國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，使我們所培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和能力上能基本符合畢業(yè)以后所從事的職業(yè)崗位要求。一、高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高的必要性分析〔一〕適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種趨勢(shì)造成當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)對(duì)既擁有豐富專業(yè)知識(shí)，熟悉中國(guó)國(guó)情，又有較好英語(yǔ)水平，精通WTO規(guī)則的外向型復(fù)合人才的需求逐年增加。從這個(gè)意義上來(lái)講，國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高勢(shì)在必行?！捕硨I(yè)課程學(xué)習(xí)的保障國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)屬外向型專業(yè)，專業(yè)課程的順利學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力。華而不實(shí)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電與寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易制單實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)講等專業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在英語(yǔ)的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯方面提出了很高的要求。高職國(guó)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生只要提高英語(yǔ)聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯能力，才能使英語(yǔ)不再成為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的瓶頸?！踩橙瞬排囵B(yǎng)的職業(yè)崗位的要求國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)面向外貿(mào)企業(yè)、三資企業(yè)等涉外企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)的基本道路，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有開(kāi)拓、責(zé)任、合作、敬業(yè)、誠(chéng)信等職業(yè)素質(zhì)，把握國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作和外貿(mào)業(yè)務(wù)操作等技能，能從事外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等工作的高端技能型人才。在任何與國(guó)際接軌的企業(yè)里面，從拿到訂單、原材料的采購(gòu)直到成品出貨的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)英語(yǔ)。服務(wù)于涉外企業(yè)的外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員，英語(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)中的運(yùn)用更為普遍。學(xué)生只要到達(dá)企業(yè)所要求的英語(yǔ)水平，才能勝任職業(yè)崗位要求，符合企業(yè)的需要。二、高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)在狀況分析〔一〕對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是中學(xué)應(yīng)試教育的產(chǎn)物,他們往往是被老師忽視的群體，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，更有甚者，自個(gè)給自個(gè)定位本身缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)胞,懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的喜好和追求傾向，它是克制困難，提高學(xué)習(xí)效率的驅(qū)動(dòng)力。一旦學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成為其沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。〔二〕英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱與錄入本科院校的學(xué)生相比，錄入高職院校的學(xué)生英語(yǔ)整體水平較差，基礎(chǔ)較薄弱。主要表如今詞匯量欠缺，英語(yǔ)的語(yǔ)法句型把握不熟練，英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，聽(tīng)力理解能力差，簡(jiǎn)單對(duì)話不明白，閱讀面窄，閱讀速度慢等各個(gè)方面?！踩碂o(wú)合適自個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法高職學(xué)生在中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好的重要原因是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法單一。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)過(guò)當(dāng)成一個(gè)背誦的經(jīng)過(guò)，一旦提及英語(yǔ)學(xué)習(xí)就以為是背單詞、背句子、背課文。殊不知，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，是一個(gè)需要在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中長(zhǎng)期積累、練習(xí)和應(yīng)用的經(jīng)過(guò)。三、提高高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的對(duì)策針對(duì)以上所述的英語(yǔ)能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的重要性和高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這組矛盾，筆者從思想引導(dǎo)方面、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方面、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面、專業(yè)課程教學(xué)方面、課外學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)方面提出對(duì)策，責(zé)任到人，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進(jìn)而使學(xué)生能力到達(dá)畢業(yè)以后所從事的職業(yè)崗位要求?！惨弧乘枷胍龑?dǎo)方面高職院校學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)比擬薄弱，在中學(xué)階段都已喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，作為輔導(dǎo)員，在入學(xué)伊始，就必須從職業(yè)生涯的發(fā)展、職業(yè)崗位的需要等學(xué)生重視和關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及將來(lái)就業(yè)的重要性，進(jìn)而使得學(xué)生在頭腦中構(gòu)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)課同等重要的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望，從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其在思想上構(gòu)成對(duì)英語(yǔ)的重視，促使學(xué)生今后能在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，在課堂外能自學(xué)以獲得提高?！捕郴A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方面根據(jù)教育部高等教育司(高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求〕對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的要求，基于高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際，英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方式方法、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，并增加基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目的，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。1.進(jìn)一步明確高職英語(yǔ)教學(xué)的目的和教學(xué)要求(基本要求〕指出，高職教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是使學(xué)生把握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯的能力,教學(xué)要求是在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.2.改良教學(xué)方式方法高職院校英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)采用的方式方法是：生詞、短語(yǔ)、例句、課文、難點(diǎn)注釋、課后綜合練習(xí)。這種教學(xué)方式方法很容易造成老師是課堂的唯一主人，不易區(qū)分教學(xué)對(duì)象和層次，教學(xué)經(jīng)過(guò)死板、枯燥、效率低下。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方式方法進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，采取分級(jí)分段,大班授課與小班操練相結(jié)合，將案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方式方法引入到課堂中，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生課堂主人的思想，以小組協(xié)作為主，鼓勵(lì)分組學(xué)習(xí)、分組討論、分組展示、分組考核等。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式方法在學(xué)習(xí)方式方法方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其把握循序漸進(jìn)法、單詞記憶法、聽(tīng)讀訓(xùn)練法等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法。另外，可借鑒新東方的單詞教育方式方法，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法讓他們記住單詞。4.教學(xué)內(nèi)容突出高職特色高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門(mén)人才?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)在打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)突出社會(huì)服務(wù)功能。因而，在平常的教學(xué)經(jīng)過(guò)中要增加同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)有用性的認(rèn)識(shí)，從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特色，靈敏科學(xué)地布置適應(yīng)專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與國(guó)貿(mào)專業(yè)職場(chǎng)英語(yǔ)技能結(jié)合在一起。5.增加基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)根據(jù)教育部高等教育司(高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求〕，高職高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)是180-220學(xué)時(shí)，在實(shí)際操作經(jīng)過(guò)中絕大多數(shù)院校的絕大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是缺乏180學(xué)時(shí)。基于英語(yǔ)能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的重要性，應(yīng)適當(dāng)提高國(guó)際貿(mào)易類基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)?！踩硨I(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面當(dāng)前，高職院校擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師很難做到專業(yè)技能與英語(yǔ)技能雙全，而且市面上國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料固然很多，但大多是高深的原版教學(xué)資料，這與學(xué)生的英文能力和高職教育的目的不一致，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?；谝陨蟽蓚€(gè)制約專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的兩大因素，筆者建議如下：首先，對(duì)在職老師進(jìn)行培訓(xùn)。高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)能夠選擇有一定英文基礎(chǔ)的專業(yè)課老師進(jìn)行英文培訓(xùn)，提高其英文水平和授課能力。另外，可以以對(duì)英文老師加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平，壯大專業(yè)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍。其次，在專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍壯大的同時(shí)，組織老師編寫(xiě)合適高職高專學(xué)生實(shí)際的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料。另外，專業(yè)英語(yǔ)老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，應(yīng)融多種教學(xué)法為一體，減少詞匯與語(yǔ)法講解，通過(guò)教學(xué)材料的補(bǔ)充給學(xué)生增加國(guó)際商務(wù)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家背景的介紹，使學(xué)生不僅了解商務(wù)知識(shí)還要熟知英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，懂得針對(duì)與不同文化背景的人進(jìn)行商務(wù)交際?！菜摹硨I(yè)課程教學(xué)方面努力充實(shí)和培養(yǎng)師資氣力，在國(guó)際貿(mào)易的一些專業(yè)課程，如(國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)〕、(商務(wù)會(huì)談〕等嘗試開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)課程的性質(zhì)決定雙語(yǔ)課程主講老師既要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，又要有較深切厚重的英文語(yǔ)言功底，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，把教授專業(yè)知識(shí)的技巧和經(jīng)歷體驗(yàn)與英文有機(jī)結(jié)合。師資氣力是高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)瓶頸。〔五〕課外活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)方面英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，是長(zhǎng)期積累、練習(xí)和應(yīng)用的經(jīng)過(guò)，單純依靠老師在課程上的教授和利用課堂上的時(shí)間去操練，是收不到好的效果的。所以，老師還需要在課后下一番功夫，做好課外活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的布置。首先，在課后，為了使學(xué)生把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可在學(xué)生和學(xué)生社團(tuán)的配合下，通過(guò)開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。比方八個(gè)一活動(dòng)：讀一本英語(yǔ)簡(jiǎn)讀本、唱一首英文歌曲、看一部英文電影、發(fā)表一個(gè)英文簡(jiǎn)短講話、背誦一段英文、做一個(gè)英文自我介紹、每學(xué)期組織一次英語(yǔ)的比賽〔英語(yǔ)白話比賽、EnglishParty、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等〕。讓學(xué)生能夠自信地展示自個(gè)所學(xué)過(guò)的東西，激發(fā)他們的興趣。這些第二課堂的英語(yǔ)活動(dòng)給學(xué)生提供了把在第一課堂內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)機(jī)，促使他們愈加努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高英語(yǔ)運(yùn)用水平。其次，學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容，在課后是需要一定時(shí)間消化、吸收的。所以，在課后應(yīng)布置固定的時(shí)間給同學(xué)們用于英語(yǔ)的預(yù)習(xí)、溫習(xí)、訓(xùn)練。同時(shí)，在考試之前，能夠布置專門(mén)的老師給同學(xué)們答疑輔導(dǎo)，提高考試的及格率。四、教學(xué)改革的成效檢驗(yàn)針對(duì)英語(yǔ)能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的重要性和高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這組矛盾，筆者把上述的提高高職國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的對(duì)策運(yùn)用到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，獲得了一定的成效。首先，試點(diǎn)班級(jí)同學(xué)的四川省大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試的通過(guò)率是同年級(jí)平均通過(guò)率的3倍。其次，試點(diǎn)班級(jí)同學(xué)的國(guó)際商務(wù)單證員職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率較往屆提高了15%.再次，通過(guò)此次改革，在諸如(國(guó)際商務(wù)函電〕、(國(guó)際貿(mào)易制單實(shí)務(wù)〕、(商務(wù)英語(yǔ)白話〕等專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)課任課老師反映，該班同學(xué)的基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法、寫(xiě)作、聽(tīng)講能力基本能夠到達(dá)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求。另外，此教學(xué)改革在獲得了一定的成效的同時(shí)，還存在需要繼續(xù)完善和深切進(jìn)入研究的地方，十分是學(xué)生畢業(yè)以后，對(duì)外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)崗位的勝任情況的調(diào)查，企業(yè)的滿意度、家長(zhǎng)滿意度等方面仍需要后續(xù)進(jìn)行跟蹤。以下為參考文獻(xiàn)：[1]劉瑩.淺談高職高專雙語(yǔ)教學(xué)中的