現代信息技術提高中小學體育教育教學質量的實踐探索

現代信息技術提高中小學體育教育教學質量的實踐探索摘要：如今現代化信息技術得以飛速發(fā)展和進步，在各行各業(yè)中先進的信息技術都得到了應用，教育領域自然也不例外，受到信息技術的影響，教學的內容、方式、模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，且教育思想和教育理論也隨之得以變革。就體育教學的情況來說，在未來教育事業(yè)發(fā)展中，體育教學將會具備更加完善的網絡化和智慧化特征。基于現代化技術手段背景下的體育教學，是否能夠全面提升教學效率、加強學生的體育素養(yǎng)，并最終促成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，始終是各個階段的體育老師重點考慮的內容。關鍵詞：體育教學；信息技術；實踐策略各級教育單位借助計算機信息技術手段來輔助教學實踐已經變成了教學改革主要的發(fā)展趨勢，并且也對教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展產生了積極的推進效應，而且相對的，教學改革進程也必須要有信息技術予以配合，良好運用現代化信息技術，將會豐富學生綜合素養(yǎng)、提升自主能力、加強探究能力等，最重要的是，在現代化技術影響下的體育教學活動，能夠加強課堂教學的效率，促進師生和學生之間的良好溝通，全面提升教學質量。本文將結合中小學的體育教學情況，分析如何融入現代化的信息技術的策略，旨在為從事體育教學的老師提供理論參考。一、教學模式：激發(fā)學生興趣，采取因材施教從定義角度來看，教學模式指的是將教學思想以及教學理論綜合起來指導教學結構框架以及程序的過程，這一過程相對來說比較穩(wěn)定。在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證，教學要采取新穎的教學手段調動學生的積極性，促使其習慣的養(yǎng)成。主管教學要利用學校的應有資源去宣傳體育知識，比如：校園黑板報、校園廣播、校園網絡等宣傳體育的意義。如今云端技術和現代化設備的飛速發(fā)展和進步，令人們的思想結構也呈現出了更加明顯的科學性以及信息化，這直接令教學思想以及教學理論也出現了比較明顯的變化。采用啟發(fā)式教學對學生的實踐能力激發(fā)，盡可能為各類學生更好的探索環(huán)境，使其在大環(huán)境的表現下增強對體育的興趣。在體育教學活動中，信息技術的應用令教學深度和廣度都出現了明顯擴張的趨勢，而且也實現資源上的共享，令教學進程呈現出了明顯的個體化，這都是因網絡技術和通訊設備的提升實現的。使學生有更大的優(yōu)勢從中獲得大的視野，同時也使其在文化課中的壓力在體育課中得到釋放?；诨ヂ摼W基礎展開自主學習，能夠滿足任何地點、任何時間進行體育教學的需求。在傳統模式中的體育教學，大多依據運動的難度進行授課順序的設計，隨后予以精講多練的方式完成教學活動，三段式模式比較多見，先組織學生進行準備活動和專項準備，隨后講解示范，組織學生進行練習，老師糾正并再次練習，最終予以評價和休息恢復。但是在現代化的技術手段影響下，這種模式出現了變化，可以借助多媒體進行理論知識授課，調動學生對于體育課程的興趣，并構建起合理動作理念，中小學體育教學九要根據學生具體情況來設計課堂活動，比如，小學三四年級的學生在活動過程中，對于一些體育項目的強度就要有一定的限制，可以把男與女分開組，再把身體素質好的和差的分開組，適當調節(jié)強度。因才施教要本著以學生為主體，體育教學要以學生健康成長發(fā)展特長的要求去改變教育觀念，按照年齡段、身體素質、性別等進行教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，真正使學生身心能夠和諧發(fā)展。低隨后自由組合小組進行練習，調動學生個性，發(fā)掘潛能，采取全面的因材施教策略。以籃球教學為例，老師可以先使用網絡和多媒體設備尋找一些精彩的NBA比賽視頻，在觀看視頻的過程中學生都感到非常興奮且好奇，為實際教學奠定感情基礎；隨后，老師再次借助flash動畫軟件播放了籃球運動中一些基礎動作的慢鏡頭讓學生逐個學習；之后即可組織學生投入到實踐練習中。假如有條件還可以為學生的練習提供拍攝，將錄像上傳到班級教學云平臺中供學生隨時隨地地回看，尋找到自己在練習中體現出來的問題，老師也可以結合這些錄像為學生提供合理化建議，有助于學生們自行糾正。二、教學主體：轉變師生角色，實現學生主體現代化的信息技術除了能夠輔助教學，還能夠促成良好的學習環(huán)境構建、促成教和學的多元化、加強學生參與學習的自主性和創(chuàng)造性等功能。在傳統的體育教學活動中，強調的主要是老師教學的過程，大多不會重視學生學習的過程。體育教學當中適當融入現代化信息技術，能夠有效促進師生角色的變化，將學生單向接受知識的過程轉變成自主探究知識的過程。例如云端技術的全面發(fā)展，就令學生得以借助網絡平臺收集知識并了解未知。在“健康第一”為指導思想的理念下，體育教師在不同的教學方法和手段，學生主體參與教學，實質上是在教學中解放思想，讓他們的視野更加開闊。讓學生參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，發(fā)展自己的個性，真正成為課堂的快樂使者，可以在一定的主體性活動中獲得主體發(fā)揮。充分利用到現代網絡技術進行教學，在現代化技術促進之下，學生變成了課堂的主體，老師也不再是個體授課的唯一對象，師生都變成了信息網絡背景下的不同個體。信息技術構建的網絡所具備的開放性以及交互性，令教師工作轉變成了協同組織性的模式。“一對多”結構下，老師的傳統教學方法只能滿足五成到八成的學生的學習需求，學生始終處于被動學習的狀態(tài)下，導致教學效果大打折扣，十分不利于學生的全面發(fā)展，甚至有很多學生對體育課程的態(tài)度也十分消極，認為對自己沒有用處。一個優(yōu)秀的教師應該是能夠營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成探求創(chuàng)新的精神吸取知識、運用知識的性格，能幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化。而融合了現代化的信息技術之后，網絡技術、多媒體、智慧教室等，都有效實現了多元化的教學，令學生自身也實現了自主探究式的學習過程，老師僅僅起到引導的作用。另外，隨著繼續(xù)發(fā)展和完善的新時代信息技術，老師的教學理念、技能結構等也需要隨時完善。三、教學內容：豐富課堂內容，促成多元教學在傳統的教學內容中主要包括跑步、跳遠、投擲等技術項目，配合適當的健康知識教學以及一些學校定期舉辦的體育活動。這些內容依照不同教學目標和學生的年齡階段也有難度上的調整和技術要求上的不斷提升。部分項目都是重復性的，因此非?？菰铩＝處熆梢栽谄綍r學習及日常生活中獲取相關的素材，用以創(chuàng)設教學內容所需的動態(tài)，讓學生在所創(chuàng)設的情景中主動觀察、自主分析，使其領悟知識。但是如果能夠借助現代化的信息技術，將會有效豐富課堂內容，并實現多元化的教學。以耐久跑為例，老師可以使用計算機打印地圖，配合一些小道具，將耐久跑轉變成具備一定的定向越野跑特色的新型項目，十分有趣，學生樂于參與，而且也增加了學生之間的團隊意識；另外，跳舞毯、跳舞機的運用，也能夠在天氣較為惡劣的情況下完成室內運動授課。針對體育知識教學的過程，老師也可以通過視頻資料和多媒體課件，刺激學生聽覺、視覺甚至是觸覺的感官體驗，真實性更加理想，學生的參與度也更高，產生深刻感悟，進而真正意義上掌握知識。結語：綜上所述，在傳統的體育教學過程中，模式單調，且內容單薄，很多學校對體育課程的重視程度也比較低，課時安排非常少，嚴重限制了教學活動。適當融入現代化的信息技術，能夠令體育教學的模式、內容以及課堂主體都發(fā)生變化，創(chuàng)建了積極的教學和學習的環(huán)境，促進師生良好互動，加強自主意識，對學生全面發(fā)展起到正面影響。參考文獻：[1]馬吉海.現代信息技術在體育教學中的作用[J].甘肅教育,2017(17):118-11