小學數(shù)學讀書心得體會

第第頁小學數(shù)學讀書心得體會學校數(shù)學讀書心得體會1

第一，老師提問。在實施教學過程中，老師要把握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

其次，同學回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不全都的地方，老師引導同學辯論、商量，讓同學在碰撞的過程中將所學學問熟悉清晰。此外，利用多媒體還可以將同學回答下列問題的信息予以放大，既使同學有主動參加的意識，又讓同學有成就感。

第三，小組合作。合作為個人勝利供應了一個良好的氣氛，小組成員內(nèi)的合作將同學的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過互相競爭、互相“較勁”，可大大提高教學效益。

3、任務導向：老師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，同學的學習機會就越多，同學的勝利率可能更高。

4、引導同學投入學習過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加同學學習學術(shù)性科目的時間。它與老師的任務導向和內(nèi)容掩蓋面相關(guān)。老師的任務導向應當為同學供應更多的機會，去學習那些將要評估的材料。

如何辦呢?教學刺激之后馬上誘發(fā)抱負行為;在一種非評價性的氣氛中供應反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在完成練習期間頻繁地檢查進展狀況。

5、確保同學勝利率。同學學習的勝利率，是指同學理解和精確完成練習的比率。老師要在有限時間內(nèi)，讓同學獲得更多的進展。在每組教學刺激后，要支配練習或問題商量，使大多數(shù)同學獲得勝利的體驗。只有主動、主動地參加學習過程，同學才能得到進展。學習的本質(zhì)屬性是自主性。培育同學的自主性，是老師的職責。有效學習必定是自主學習，有效教學策略也就是培育同學自主性的教學策略。

不行否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素養(yǎng)教育，而是在告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的老師。

學校數(shù)學讀書心得體會2

在我的心目中，《學校數(shù)學老師》就是我的良師。它風格非常樸實平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新奇，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是學校數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《學校數(shù)學老師》宣揚對同學做為“人”的敬重；宣揚對同學生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《學校數(shù)學老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《學校數(shù)學老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學校數(shù)學老師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，勵志，尋到教學的“亮點”……

做為一名學校數(shù)學老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的關(guān)心，《學校數(shù)學老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學方案等都為我們想到了?！秾W校數(shù)學老師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，漸漸運用到自己的教學工作中。

學校數(shù)學讀書心得體會3

我是一個一般的農(nóng)村數(shù)學老師，忙勞碌碌中不知不覺已經(jīng)度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)常常對語文老師特別艷羨，能和同學一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內(nèi)容的感受，或者是簡潔的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深化，雖然在一些隨筆評比上不能被青睞，但它們同樣是我平常工作的思索、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，漸漸的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和進展的路上。讀書在靜靜轉(zhuǎn)變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應當是一個會有思索有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。

自從學校開展了老師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給老師的建議》、《學校數(shù)學老師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推舉了好多的好書，從今，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。

我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的苦痛，消退壓抑，盡情的沉醉在書的世界里，老師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀

書、好讀書而擁有許多物質(zhì)財寶的人生活的更美妙，更充實，更自由，更歡樂！應當說自己是幸運的，由于如今我們的學校非常重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特殊要感謝學校對老師讀書的檢查，讓我漸漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比一般老師更好一點的老師依舊是我的愿望，我想我一肯定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

學校數(shù)學讀書心得體會4

讀了《做一個優(yōu)秀的學校數(shù)學老師》這本書，認真品嘗每一位名師的成長故事，無不都透露著一個秀麗的字"愛"。書中的名師都特別愛同學、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。

正由于心中布滿著對同學的愛，他們才會視同學如己出，才會敬重每一個孩子，公平對待每一個同學。由于心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更情愿等待。錢守旺老師說：伴侶，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)覺平凡的工作中隱藏著無窮的樂趣!讓我們專心經(jīng)營好自己的三尺講臺，信任一分耕耘，一分收獲。

名師們從不同的角度論述了老師應站在兒童的立場，思索問題。錢守旺認為，老師當有一顆佛心，教育當以慈善為懷。是的，老師當有一顆佛心，要始終保持一種沉著大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對孩子不苛求、不絕望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說："我喜愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的同學。由于有了這份愛，我便有了世界上最寶貴的財寶——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們絢爛的笑容;走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光榮。"老師要最大限度地理解、寬容、善待每一個同學。孩子們犯錯誤時，他們迫切盼望得到的是老師的理解和關(guān)心，而絕不是粗暴的批判和懲處。同學看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學最需要愛的時候。

如蕭伯納所說的："我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方"。華應龍?zhí)岢南褶r(nóng)夫種地那樣教書，李烈校長"以愛育愛"的教育理念，無不表達出特級老師們對同學真摯的、神圣無暇的愛。

學校數(shù)學讀書心得體會5

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學問就是力氣”，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為多看些書，多學些學問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學校數(shù)學老師》。

每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《學校數(shù)學老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《學校數(shù)學老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學校數(shù)學老師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，查找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也。”對于我們老師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學一杯水，老師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知缺乏也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比學問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是把握學習的方法――知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？假如一個老師沒有把握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學習者。由于這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員供應了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。

個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和確定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在學問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在快樂中生活，在開心中學習，這就是我終身從教的最大追求。

常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

學校數(shù)學讀書心得體會6

高校畢業(yè)以后，有人問我是什么專業(yè)的，我就會告知他，我是數(shù)學專業(yè)的。而今，我參與學校數(shù)學教育已經(jīng)4年有余了，有人問我是干什么的，我會回答，我是從事學校數(shù)學教育的。閱讀“學校數(shù)學學科”這一內(nèi)容，我受益匪淺。在我本來的認知理念中，作為科學的數(shù)學和作為教育的數(shù)學就是一回事兒，他們都是數(shù)學。而今，我才知道，原來作為科學的數(shù)學與作為教育的數(shù)學是不完全相同的。

從事學校數(shù)學教育教學工作之后，我也始終沒有放棄學習一些數(shù)學理論學問。想著某一天可能會對我的教學有所關(guān)心。也想著可能會高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會到作為教育的數(shù)學與作為科學的數(shù)學這兩者之間有肯定的聯(lián)系。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同。

生活數(shù)學觀、兒童數(shù)學觀、現(xiàn)實數(shù)學觀，這三個“數(shù)學觀”簡潔概括了人們對學校數(shù)學〔兒童的數(shù)學〕的根本熟悉。

我對P8內(nèi)容中“生活數(shù)學觀”的研讀有了一些體會。原文為：

數(shù)學教育的目的應當是使同學能夠熟悉、理解、推斷、運用數(shù)學，并常常能在社會活動中運用數(shù)學，特殊是要在對同學的個人、社會及職業(yè)生活有實際意義的背景中運用數(shù)學。因此，中學校數(shù)學不應是外在的學問，讓同學感到生疏，而要處于同學的文化和生活現(xiàn)實中。正如杜威〔JohnDewey〕所說，必需填平兒童的愛好和閱歷與科學之間的鴻溝，兒童的閱歷和文化應當成為其在校學習的基礎(chǔ)。

我的思索：在我們的日常教學中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數(shù)學來源于生活，而數(shù)同學活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實。學校數(shù)學階段孩子們所接觸到的數(shù)學，他們的動身點是一樣的，就是生活。因此學習數(shù)學，就必需要從同學的生活實際動身，培育數(shù)學學習愛好。數(shù)學實踐活動、數(shù)學故事、同學生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發(fā)同學的愛好的動身點。也是在日常教學中常常運用到的方法和技巧。同時，在進行愛好培育的過程中，將數(shù)學思維，數(shù)學學問，數(shù)學思想方法等融入其中，就是我們當前在做的數(shù)學教育。外加引導、評價體系的建立，這些是站在兒童數(shù)學觀的角度去對待成人數(shù)學世界和兒童數(shù)學世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近進展區(qū)，讓同學經(jīng)過思索、商量、嘗試等一系列的探究活動，由愛好入手，激發(fā)同學閱歷歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學學問，形成并非嚴格的數(shù)學概念。如此這般，學校數(shù)學教育也能在將來同學接觸到數(shù)學科學起到好的作用和影響。

學校數(shù)學讀書心得體會7

《你能成為最好的'數(shù)學老師》書中我印象最深的一段話是“教學永久都是不完善的藝術(shù)，但追求有魅力的教學，是全部老師的共同愿望”。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回來教育本身。老師要走向優(yōu)秀，教學是最重要的基本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習慣于反思，是有才智的老師的基本教學行為。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:“老師應當首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或?qū)@一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成果?！彼宰鳛槔蠋熓紫纫ㄋ痰膶W科，了解本學科的前沿動態(tài)。在書中，任勇共享了他的“育己”之道:每天學習，每天進步;終身學習，終身受益;自主學習，自我進展。在任勇看來，教育科研使他由一名一般的師專生成為一名特級老師。教育科研并沒有我們想象的那么淺顯難懂。我們完全可以從身邊的小事開頭、從教學的詳情做起。討論對象可以是我們的同學、班級乃至所教的班級、所在的學校;討論的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。老師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越閱歷，目前最有效的方式是進行教學反思。

同時，作為老師要時時反思自己，把自己作為討論對象，討論自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改良和提升。老師反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間互相溝通的橋梁。應當指出的是，反思并非老師對教育教學工作進行一般意義上的思索和回顧，而是依據(jù)反思對象的不同，實行相應的反思方法和策略，到達反思的目的。老師的反思力量是其專業(yè)進展和自我成長的核心要素，更是名師素養(yǎng)的重要組成部分。老師想要實現(xiàn)自我專業(yè)進展，就必需提升自我反思力量，尤其是教學反思力量。教學反思是教學工作不行缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。

葉瀾教授曾說，一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學實踐的開頭。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，肯定能不斷提高對教學的熟悉，進展教學實踐才智，在“反思-實踐-反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在教學中，我也常常反思自己:

教育教學觀念的反思

本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我如今需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為表達了什么樣的教育觀念和教育價值;我應當怎么做才能符合新理念的要求?。

老師角色地位的反思

在本節(jié)課中，我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承當起了學問的教授者、管理者、同學進展的促進者的角色;我在言行上是否表達出與同學的公平、合作與共享;我設(shè)計了什么樣的教育教學活動讓同學進行主動探究，而不是直接告知他們現(xiàn)成的結(jié)論;。第三，

教育教學學問內(nèi)容方面的反思

我傳授給同學的學問是否是精確無誤的;我向同學介紹的學問是否符合同學的需要;我是否使同學了解了學問的重點;我在課堂上是否特別嫻熟地把握學問的關(guān)聯(lián)點;我的學問儲備能否滿意同學旺盛的求知等等。

教育教學活動組織與開展過程的反思

我習慣使用的教育教學手段是什么，這些方式方法的效果如何;我在某一個環(huán)節(jié)中采納的方式方法的根據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)大事時，我的處理方法是什么，效果如何，根據(jù)是什么;對整個教育教學過程整體感覺如何，同事、專家、同學等有何評價;自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到同學最感愛好、受益最大的是什么;我預備如何改良等。

其實，每位老師都期望成為優(yōu)秀老師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學老師》，就為我們呈現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和抱負，獲得別人的敬重，贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但很多老師始終堅持探究，并留下了成長的腳印。只要踏踏實實地堅持下去，只要經(jīng)得起教育探究的艱辛，一路堅持不懈，平凡的老師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。

學校數(shù)學讀書心得體會8

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰明。由于書中有著寬闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書籍永久是新的。

對于我們老師而言，要學的東西太多了。教給同學一杯水，老師應當有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的時候。因此，老師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是的老師，讀書是的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是把握學習的方法，為何學習？從哪里學習？怎樣學習？老師沒有把握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學習者。學習型社會供應了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，可以針對自身的切實需求，選擇和確定學習什么、怎樣學習等等。

在學問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應當找準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，老師樂學，才能會讓同學在歡樂中生活，在開心中學習。一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現(xiàn)幻想，但首先必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。身為老師，必需成為學習者。老師只有成為同學，才能與時俱進，不斷以全新的目光來指導教育過程。堅固樹立終身學習的理念，制造性地開展教書育人工作。

教學不再是簡潔的學問灌輸?shù)倪^程，應當是學習同學主體和老師主體的關(guān)系。同學將不再是學問的接收器，而是自主學問的收獲者。面對學問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學問的貯存和傳授給同學的學問的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學養(yǎng)。一個老師，不在于他教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教書，專心育人。

師要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，老實正直的師德，全面進展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。老師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

讀書的生活是精彩的、美好的，老師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。在今后的工作中我還需不斷地學習，不斷充實、不斷進步。

學校數(shù)學讀書心得體會9

有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲乏，留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清爽，享受歷練深邃。而我還要說，讀書更是一種情懷，一種美好。在炎炎夏日，它能為你送去涼爽；在寒冬臘月，它能帶給你無限暖和；歡樂時，它與你一起歡舞；哀痛時，它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過：“真正的老師必需是閱讀愛好者?！彼靡簧淼慕?jīng)受和體驗告知我們：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應當是老師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。

我愛讀書，讀書是我生命的泉水，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動，如我忠實好玩的伴侶伴我成長。隨著年齡的增長，我對讀書的愛好越來越大，工作之余，開頭有意識的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時，就像有一股股暖和而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中漸漸沐浴著我，牽動了我的心，讓我在不知不覺中沉醉，在悄然無聲中領(lǐng)會教育真諦。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠方”。讀書使我的生活斑斕，豐富多采；讀書使我感到世界上一切美妙的情感，讀書使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理。當我踏上講臺，面對抱負與現(xiàn)實的巨大差距，內(nèi)心布滿埋怨時，是《優(yōu)秀老師的成長案例》深深地觸動了我，讓我明白對現(xiàn)實的埋怨是弱者的象征，真正的強者是不埋怨的。命運把它扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；人生就是這樣，必需不斷地要把自己打回原形，打回起點，然后重新開頭，還讓我明白了當今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的老師成長途徑，深刻感受到讀書對我們老師成長的重要作用，于是，我開頭以自己實際教學為基點，讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。

《進展與教育心理學》讓我明白了同學的成長過程，各個年齡階段同學在思維、情感、認知等方面的進展水平，在平常的教學中，可據(jù)此來結(jié)合同學的詳細狀況，選擇合適的教學活動，運用能激發(fā)兒童愛好的教學語言等；《教學現(xiàn)場與教學詳情》中的課堂實錄和理論剖析，讓我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的風采，深感教學的藝術(shù)性，從而明確了自己教學之路的方向，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學術(shù)相結(jié)合的課堂教學；《給老師的建議》為我解開了很多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子制造自由健康成長的空間；讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土。教與學的經(jīng)受對老師而言，將不再是老師在用生命點亮同學明天的同時，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局；教與學的過程對同學而言，也不再是簡潔的靠學海無涯苦作舟”。而應反映出老師為探究永無止境的課堂教學優(yōu)化中，學習新知，發(fā)覺規(guī)律，充實自身的軌跡；同學在學問儲備增長的喜悅與彼此發(fā)覺與觀賞中。

“書中自有顏如玉，書中自由黃金屋”，那些大文學家、大教育家、大藝術(shù)家布滿生命激情和才智的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的珍貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會我們的生命變得特殊開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮；使我們的感情特殊豐富和細膩，特殊飽滿和名貴；使我們永久不滿現(xiàn)狀、不斷進取、大膽制造、革新自我，永久追求那種令同學激情滿懷的生命境界；使我們的教學產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊x書，是老師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯，而知無涯。假如沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂，或許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱盼望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不行多得的知己。在安靜中，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊重，讓我有一種擺脫了世俗的熱鬧的踏實與坦然。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。那飄逸的幻想，時時暖和著我的人生。

學校數(shù)學讀書心得體會10

最近通過閱讀徐斌老師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：

徐斌老師說，數(shù)學教學就是把“科學形態(tài)的數(shù)學”轉(zhuǎn)化為“學科形態(tài)的數(shù)學”，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合同學的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他根據(jù)同學的實際狀況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是表達了他對教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰表達了他對教材的制造，這種制造細小、平實，卻透著徐老師獨特的教育才智。

走進徐老師的課堂教學二班級上冊《熟悉乘法》，你會發(fā)覺他的數(shù)學課布滿了童趣，他擅長把孩子帶進數(shù)學樂園，給他們供應足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀看、發(fā)覺、溝通、共享，讓他們的數(shù)學思維得以進展和提升。教學二班級《熟悉乘法》一課開頭，徐老師出示了教材上的情景圖，要求同學觀看一共有幾臺電腦，有的同學一個一個數(shù)，發(fā)覺有8個;有的同學2個2個數(shù)，也得到了8個;還有的同學用2+2+2+2來計算，得到8個。老師隨即告知同學，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。

接著，同學通過自學課本，同學熟悉了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，老師要求同學求消失在電腦室里一共有多少臺電腦，同學消失了加法列式和乘法列式兩種方法。老師沒有特殊指出肯定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐老師問同學：“如今有幾個2，用加法怎樣列式?”同學剛開頭還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著，許多同學最終停了下來，他們發(fā)覺要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠?qū)懥恕械耐瑢W最終想到此時應當用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，如果老師直接賜予引導，賜予方法，賜予策略，同學此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應當用乘法計算簡潔”。徐老師采納小步伐、低起點、巧設(shè)計、融思想，通過創(chuàng)設(shè)對比劇烈的詳細情景，讓同學實際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，關(guān)心同學真正把握了乘法的本質(zhì)——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。

縱觀徐老師的數(shù)學課堂，他擅長整體把握數(shù)學教學內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對話，布滿挑戰(zhàn)的嬉戲活動……他基于同學的認知起點，創(chuàng)設(shè)有效情景，采納同學喜聞樂見的方法奇妙鏈接舊知與新知，鼓舞同學自主探究，先易后難，逐層遞進，引導同學向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟同學開心的數(shù)學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數(shù)學變得“好玩”“好看”“好玩”起來。引導同學在無痕中學習數(shù)學，進展力量，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而特別慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注意建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊學問間的聯(lián)系。教學應當建立在同學新舊學問認知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學才能充分調(diào)動同學的主動性，使同學成為學習的仆人。

徐斌老師的報告《追尋無痕教育》。可以說沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開頭沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、示意或迂回的方式，給同學以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開頭，潛移默化中理解，循序漸進中把握，春風化雨中提升。最終徐斌老師也說，無痕教育是一種抱負的教育，是一種才智的教育，他也在不懈努力的追尋它：為同學學習數(shù)學服務，做孩子寵愛的老師，制造孩子喜愛的課堂，享受教育成長的歡樂!

通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟識的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，每天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓同學在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導同學在潛移默化中學習;精確發(fā)問，使同學深刻思索，讓同學構(gòu)建學問;具有靈動的啟迪，開放同學的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。

在此次學習活動中，我在觀賞和享受大師的精彩的課堂教學和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：1.當本課新授部分結(jié)束后，徐老師細心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習題，以便讓同學把握乘法。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，同學在老師定下的框子里學習。能不能出示12枝鉛筆，讓同學自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培育同學思維敏捷性，也升華了對乘法的熟悉。2.無痕教育理論在實際教學中如何應用，有沒有針對詳細教學實例以供參考。有沒有一個指標證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。

學校數(shù)學讀書心得體會11

《做一個優(yōu)秀的學校數(shù)學老師》讀書心得這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的學校數(shù)學老師》這本書，看完了這本書，認真品嘗每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個秀麗的字“愛”。書中的名師都愛同學，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正由于心中布滿著對同學的愛，他們才會視同學如己出，才會敬重每一個孩子，公平對待每一個同學，不但關(guān)注同學的學習狀態(tài)更關(guān)注同學的生命狀態(tài)。由于心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更情愿等待，他們在悄悄地守候生命之花綻放出獨有的顏色，由于心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把同學當做學習的仆人，把同學看作進展中的個體，真正敬重同學、喜愛同學。他們從不同的角度來論述了老師應站在兒童的立場，思索問題。錢守旺認為，老師應當有一顆佛心，教育當以慈善為懷。是的，老師當有一顆佛心，要始終保持一種沉著大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不絕望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我喜愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的同學。由于有了這份愛，我便有了世界上最寶貴的財寶——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們絢爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光榮?！袄蠋熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個同學。孩子們犯錯誤時，他們迫切盼望得到的是理解和關(guān)心，而絕不是粗暴的批判和懲處。同學看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學最需要愛的時候。正是靠著對同學的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉(zhuǎn)化了一個又一個學困生”。華老師“觀賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對同學的觀賞幾乎無處不再，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓舞激發(fā)、點化同學的機會，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現(xiàn)誕生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的觀賞和鼓舞，但我缺乏的是耐煩，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)覺教育的藝術(shù)就是觀賞的藝術(shù)，它會使一杯一般的白開水奇妙地變成醇美的茅臺酒。

由于對教育事業(yè)的一腔喜愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探究；由于喜愛，才會把工作當做一種開心的帶薪學習；才會覺的工作著才是秀麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：伴侶，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)覺平凡的工作中隱藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)覺身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰，一畢業(yè)安排到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是，他沒有由于環(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動，決心留下教書，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補家用，暑假到蘇南打工，走進了華西村，走進了華士中心學校，找到了校長，自我推舉，校長獨具慧眼，發(fā)覺了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心學校的一名數(shù)學老師，從今走上專業(yè)進展之路，開頭了困難的修煉過程。不斷聽老老師的課，一遍遍修改自己的教學設(shè)計，夜深人靜時常常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能珍貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說——為了擁有扎實的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學思想，我走進了學校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學者的鴻篇巨制開頭走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱

讀，由于讀理論無疑要有啃書的士氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國競賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級老師，并成為一名優(yōu)秀的校長，如今又調(diào)到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級老師勝利的普遍規(guī)律之一，幾乎全部的特級老師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比方，錢守旺，把工作當做一種開心的帶薪學習；徐斌，做一個歡樂的行者？？。

“愛”——人世間最美妙的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最宏大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生氣和盼望。三十年的老師生涯和人生經(jīng)受告知李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲傷的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛同學，同學更加不會去愛你，去聽你

他們不但自己對同學對教育布滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、連續(xù)愛。感動于北京市其次試驗學校的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出同學的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，老師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的才智，喚起同學愛共鳴，最終使同學學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓老師以自己愛的情感、愛的行為、愛的力量和愛的藝術(shù)，培育同學愛心的理念。

學校數(shù)學讀書心得體會12

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我盼望自己能夠到達這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，說明了他對教育工作的看法——專心去做。

專心做教育，就要擁有一份童心。

老師與同學構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，同學是受教者，而兩者并不是對立的，老師與同學間的和諧成為了教育活動得以順當進行的保障。在教育活動中，由于同學的年齡因素確定了同學的思想，他們有自己的思想，作為與同學有肯定年齡差距的老師，則必需要擁有一顆同學一樣的童心才能與同學走得更近，才能走進同學內(nèi)心深處，使教育活動以最小本錢取得最大效益。

專心做教育，就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連動物都會做的事”。同學在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的全部愛給同學，并且，要把我們的愛給每一個同學，不要有所遺漏，由于，每個孩子都是那么可愛。

專心做教育，就要直立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個時間長的工作，或許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導……，然而，正是在這單調(diào)的重復中，同學卻無時無刻不在發(fā)生著改變：年齡在慢慢長大，學問在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的力量越來越強……當然，這些不會呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過同學的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。

我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應當用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應當專心地去做好我們的工作。

學校數(shù)學讀書心得體會13

暑期已經(jīng)結(jié)束，隨之而來的是一年一度的師德培訓。與往年一樣，此次的培訓依舊是在學校進行，由集體學習和自學相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，也正由于轉(zhuǎn)變而得到了全體老師的全都好評。

一、務實原則

務實原則主要表達在培訓的時間支配和內(nèi)容支配上。學校領(lǐng)導從實際狀況動身、抓住老師的學習心理，將原來五天的培訓時間濃縮為三個早上，但對這三個早上的培訓質(zhì)量要求較高；同時茅校長針對老師最常見的卻最簡單忽視的禮儀，帶著大家一起來學習《老師禮儀》；為了提高班主任的工作質(zhì)量、照看其他非班主任老師以及新老師，大隊部組織學習了《班主任工作》。

二、內(nèi)容豐富

“愛好是最好的老師”此話不僅適用于同學，同樣也適用于老師，本著務實原則，培訓的內(nèi)容貼近老師們的實際，從老師們的需要動身，很大程度上提高了學習的效果和質(zhì)量。

茅校長特地為老師們選購了《老師禮儀》這本書，并在會議上系統(tǒng)、簡潔地加以介紹，并結(jié)合實例引導大家學習了老師與家長的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡潔的社交禮儀。此書引起了我的極大愛好與感受——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀學問，平常太不留意了！下午的自學時間，我一口氣讀完了此書，它主要包括八大章內(nèi)容：老師的個人形象、老師的服飾、老師的語言、師生關(guān)系禮儀、老師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實況中加以應用并漸漸內(nèi)化成自己的素養(yǎng)以提高自身的修養(yǎng)。

從學校的實情動身，由于工作需要，下學期可能由許多新手——非班主任老師和新老師擔當班主任一職，大隊部特借此次機會向大家進行班主任工作培訓講座，邱老師的講座避開了枯燥乏味的理論，以自己的閱歷詮釋了班主任工作性質(zhì)和留意事項。特觀賞邱老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風——每天三問：今日的事完成了沒有？明天的事預備好了沒有？后天的事準備怎么辦？同時，為了迎接下學期學校進行的班主任技能技巧競賽，王老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的理論學問、班隊活動設(shè)計的撰寫、嬉戲設(shè)計、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了肯定的了解。

三、形式多樣

除了集中講座學習、自學之外，在最終一次學習中支配了分組商量發(fā)言，即將全校老師分成數(shù)學組、語文低段組、語文高段組、綜合組、埭頭分校組，每組均支配一位負責人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表發(fā)言。商量的主題為“老師在禮儀方面還存哪些缺乏，接下來應當怎么做？”或“在教育教學中遇到的最急需解決的問題以及對策”。各組商量激烈、各代表發(fā)言精彩，可見，老師禮儀的學習不單單是我個人喜愛，更引起了大家的共鳴。信任這次的學習會使我們老師的禮儀水平有著大幅度的提高。

學校數(shù)學讀書心得體會14

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了許多教育故事，對我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應有的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學的理念與實踐。把教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。

作為老師要留意教育的方法，當同學消失失誤或?qū)蠋煵痪粗貢r，切忌簡潔，粗暴，沖動的“熱處理”，而應掌握自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進同學的心田。心理學還告知我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和同學多接觸，推心置腹的和同學交談，成為同學的“摯友”。

總之，作為一名好老師必需以多種角色消失在同學面前。做一名好老師，就應當做一個勤于思索的思想者、勇于創(chuàng)新的探究者、教育教學的討論者、教育抱負的追求者。作一名好老師，肯定要“做有心人、做有益事、以安靜的心態(tài)腳踏實地的做事”；要有抱負、有思想、有激情、很仔細、多讀書、會反思、有韌勁。我們應當不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才能，使自己盡快成為高素養(yǎng)的老師，不僅是有學問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品嘗，做人上境界。

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=閱歷+反思。我國有名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思索，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和閱歷，才能不斷的改良、不斷的進展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為同學喜愛的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜志，打開網(wǎng)頁，可以說每一個優(yōu)秀的老師，成名的老師都有一個寫教學反思的好習慣。可以說教學反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不行缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以確定，不斷的積累閱歷；另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違反的做法，進行自我批判、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平凡，使我們的教學閱歷得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的缺乏之處，總結(jié)閱歷教訓，而在發(fā)覺自己的優(yōu)勢，確定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽視了在教育同學的過程中的反思。所以，對于平日里與同學接觸時的一言一行，我們都要仔細地、耐煩地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿意于獲得教學閱歷，而沒有對閱歷進行深化的思索。所以，雖然做了好多年老師，間或也進行過教學反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位老師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財寶。寫教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的郁悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的看法，永久也不行能換來心與心真誠的溝通，我會試著從同學的角度考慮問題，用“同學的目光”看待，用“同學的情感”體驗，用真心、愛心、誠意、耐煩，贏得同學們的敬重和愛戴。

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此