三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

教材內(nèi)容：

大家好，今日我要說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版課標(biāo)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《可能性》。

教材分析：

在現(xiàn)實(shí)世界中，為了幫忙學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率學(xué)問(wèn)范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，熟悉大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。教材選取了摸球嬉戲的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)主題圖的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

設(shè)計(jì)思路：

1．用學(xué)生感興趣的嬉戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受做數(shù)學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜想試驗(yàn)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)受大事發(fā)生可能性大小的探究過(guò)程，初步感受某些大事發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)大事發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、讓學(xué)生感受肯定、不行能、可能在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

3．在活動(dòng)溝通中進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解可能性，建立正確的隨機(jī)概念。

（在本課教學(xué)中我運(yùn)用了以下的教法）：創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的教學(xué)情境，利用好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛在因素，依據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，做到因材施教，因人施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)展。本節(jié)課主要實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)設(shè)有組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員來(lái)組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)親自動(dòng)手操作，獲得對(duì)大事發(fā)生的可能性的體驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、溝通的習(xí)慣。

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一、說(shuō)教材

各位評(píng)委教師大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”《幾分之一》。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、使學(xué)生熟悉、讀寫(xiě)幾分之一的數(shù)，會(huì)比擬大小。2、通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通，培育學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

其中我把“熟悉、讀寫(xiě)、比擬大小”確定為本課的重點(diǎn)。把“理解含義”確定為本課的難點(diǎn)。

二、關(guān)于教法、學(xué)法

教學(xué)中，我采納“問(wèn)題解決式”的教學(xué)方法，力求學(xué)問(wèn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。同時(shí)利用、圖形等幫助教學(xué)。

下面，我就把這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)給大家。

三、教學(xué)流程

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，規(guī)劃2分鐘完成。首先我以學(xué)生熟識(shí)的生活情境---中秋節(jié)吃月餅導(dǎo)入復(fù)習(xí)。我是這樣導(dǎo)入的：中秋節(jié)的時(shí)候你們吃月餅了嗎？今日啊，教師也帶來(lái)了一些月餅，想和大家一起共享，你們情愿嗎？（出示復(fù)習(xí)題）①把4塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？②把2塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？③把1塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“幾分之一”。（板書(shū)、齊讀課題）

【從學(xué)生熟識(shí)的情境切入，既激發(fā)了興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

（二）其次個(gè)環(huán)節(jié)探究新知，規(guī)劃用20分鐘完成。

1、第一個(gè)步驟自主探究。我出示自學(xué)指導(dǎo)：①把一塊月餅平均分成2份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）。②把一塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）。③把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）④先自己看書(shū)自學(xué)，想一想，填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間3分鐘）

【自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，能夠更加明確地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！?/p>

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我要深入其中，了解學(xué)情催促自學(xué)，為匯報(bào)作預(yù)備。

2、其次個(gè)步驟匯報(bào)溝通，①我組織學(xué)生逐題匯報(bào)，并借助幫忙學(xué)生理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。（板書(shū)）然后組織學(xué)生進(jìn)展說(shuō)理訓(xùn)練，通過(guò)練說(shuō)、指名說(shuō)、互說(shuō)等形式理解的1/2含義。

②接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)挨次，并介紹各局部名稱(chēng)及讀寫(xiě)方法。1/2讀作二分之一（板書(shū)）。

③1/4、1/3的熟悉方法與1/2根本一樣，但要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移，自主理解1/4、1/3的含義。（我適時(shí)板書(shū)）

④接下來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：舉誕生活中幾分之一的數(shù)，說(shuō)說(shuō)它的意義?！臼箤W(xué)生知道生活中還有許多東西可以用幾分之一的數(shù)來(lái)表示，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

最終進(jìn)展小結(jié)：像1/2，1/4，1∕3,這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）

3、第三個(gè)步驟動(dòng)手操作。共設(shè)計(jì)2個(gè)操作活動(dòng)：①第一個(gè)活動(dòng)按要求折出一個(gè)長(zhǎng)方形的1/5，并涂上顏色。②其次個(gè)活動(dòng)拿出喜愛(ài)的圖形，折出幾分之一涂上顏色。

【這個(gè)環(huán)節(jié)將例1和例2的活動(dòng)進(jìn)展了有機(jī)的整合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義?！?/p>

匯報(bào)時(shí)組織學(xué)生到前面邊演示邊匯報(bào)，并貼在黑板上，觀看不同的折法，異中求同。

4、第四個(gè)步驟比擬分?jǐn)?shù)的大小。（5分）

出例如題【引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物比擬分?jǐn)?shù)大小，并總結(jié)規(guī)律：分子

是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。】

【以上就是探究新知，也是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。我采納想、說(shuō)、折、比等活動(dòng)強(qiáng)化重難點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)多種形式的說(shuō)來(lái)強(qiáng)化思路，培育思維力量?！?/p>

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提高，規(guī)劃10分鐘完成。

我設(shè)計(jì)了3組練習(xí)題

1、看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)2、推斷對(duì)錯(cuò)。3、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，比大小。

【通過(guò)各種不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)問(wèn)。】

(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)：本課總結(jié)（2分鐘完成）

【讓學(xué)生談收獲，總結(jié)歸納本課的內(nèi)容?！?/p>

（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)（5分鐘完成）

【目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握狀況?！?/p>

1、填一填：1/5讀作（）三分之一寫(xiě)作（）

2、比大?。?/4（）1/51/6（）1/3

最終設(shè)計(jì)了一道思索題【讓學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)展。】

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一說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《交通與數(shù)學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師版）三年級(jí)上冊(cè)第52至53頁(yè)的內(nèi)容。

2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的作用、地位及意義

交通與數(shù)學(xué)”是三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)”的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習(xí)了乘除法計(jì)算的學(xué)問(wèn)，理解了乘除法運(yùn)算的意義，能夠依據(jù)問(wèn)題選擇算法和正確計(jì)算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法、周長(zhǎng)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數(shù)學(xué)”，在生活中交通與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童常常經(jīng)受又比擬感興趣的出行活動(dòng)，以旅游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料，又能設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法、周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)解決旅游活動(dòng)中消失的系列問(wèn)題，進(jìn)展數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1.能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)感。

3.通過(guò)小組合作、溝通，把握解決問(wèn)題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的敏捷性和獨(dú)立性，培育學(xué)生仔細(xì)觀看和合作探究的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法學(xué)問(wèn)計(jì)算生活中實(shí)際的問(wèn)題是本課的重點(diǎn)

本課的難點(diǎn)：.“上樓梯”問(wèn)題以及推想教師去的景點(diǎn)和估量時(shí)間是這一節(jié)課的`難點(diǎn)，但難點(diǎn)的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂。

三、說(shuō)教法

為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精致圖片，讓學(xué)生觀賞漂亮動(dòng)人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐力量，表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

四、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思索、小組爭(zhēng)論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)閱歷，提高自己的實(shí)踐力量，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

五、說(shuō)教學(xué)程序

圍繞教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家動(dòng)身，路有多遠(yuǎn)?

大家估量一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。

生口算或筆算求出答案，匯報(bào)并與小組的同學(xué)溝通一下，相互了解。

這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

其次環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題

同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問(wèn)題?和小組同學(xué)溝通一下，看看誰(shuí)能答復(fù)你的問(wèn)題。

2.生小組合作，提出并解決問(wèn)題。師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生賜予必要的指導(dǎo)。

把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，為什么?綻開(kāi)爭(zhēng)論

生1：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。

生2：比方說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。

生3：我忽視了一樓不用上樓梯。

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合生活中的實(shí)際狀況，想一想，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。

生活中到處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)熟悉，則有肯定的困難。在這一步的教學(xué)中，我留意了讓學(xué)生通過(guò)彼此間的思想碰撞與溝通，相互補(bǔ)充、提示。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生承受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。)

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、解決問(wèn)題

1自選旅游線路活動(dòng)

1.播放課件，介紹三大旅游線路。通過(guò)自主選擇旅游線路，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)受做數(shù)學(xué)的活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透估算問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固乘除法計(jì)算。現(xiàn)在火車(chē)的時(shí)速是每時(shí)100千米，請(qǐng)你估量一下大約坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車(chē)?

推想教師所去的路線和估量坐火車(chē)多長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展推想和估量，如用，所花的錢(qián)除以三人來(lái)推想，所選路線的里程數(shù)除以火車(chē)時(shí)速進(jìn)展估量。這樣可以開(kāi)放學(xué)生的思維，提高思維水平，進(jìn)展學(xué)生學(xué)問(wèn)的遷移力量。

2選適宜的路線去賓館

讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，讓學(xué)生感受到不能僅僅用眼睛觀看，還要?jiǎng)邮植僮鳎箤W(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，把握到肯定的生活技能。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動(dòng)，又培育了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

第四環(huán)節(jié)：反思溝通小結(jié)：

看書(shū)質(zhì)疑對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生在反思溝通中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

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一、教材分析

“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”這一單元教材是在學(xué)生已把握一些整數(shù)學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生熟悉數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后熟悉幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比擬等起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：初步熟悉分?jǐn)?shù)，能結(jié)合詳細(xì)圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比擬幾分之一的大小。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受幾分之一的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作溝通的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)閱歷。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)方法

講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作、自主探究。

五、教學(xué)具預(yù)備

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段，兩分米長(zhǎng)的繩子。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用小朋友們喜愛(ài)的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂(lè)。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特殊熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可快樂(lè)了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商議著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公正呢？

（二）學(xué)習(xí)新課、探究新知

1、引入“一半”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受分?jǐn)?shù)“從整體學(xué)問(wèn)到分?jǐn)?shù)

學(xué)問(wèn)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

（1）學(xué)具操作，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”，然后通過(guò)折圓形紙片的一半，強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下根底。

（2）發(fā)揮想象，制造符號(hào)，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式制造出表示一半的符號(hào)。

學(xué)生自由活動(dòng)，小組溝通，展現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都留意到了平均分；其次，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說(shuō)邊板書(shū)—，2，

1），引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)熟悉分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：2

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。

②讓學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特殊要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思索：折法不同，涂色的局部也各不一樣，但它們都可以用1/2來(lái)表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

③展現(xiàn)沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摚ㄟ^(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)