三年級燕子說課稿統(tǒng)編版三年級下冊燕子說課稿(四篇)

三年級燕子說課稿統(tǒng)編版三年級下冊燕子說課稿(四篇)最新三年級燕子說課稿(推舉)一

您好!

時間過得真快，一轉瞬，我們已經是三年級的小學生了，您也陪伴了我們三年了。在這三年來你對我們的諄諄教育，我們由衷的感謝您對我們的付出。

張教師，您是我們的語文教師又是學校的副校長，可想而知，您的工作確定很辛苦，繁忙。您還要為我們這群淘氣的孩子操勞，每當學期完畢，您還要挨個去家訪，和我們的爸爸媽媽溝通孩子在學校里的一切。

教師您就像那辛勤的園丁，時時刻刻都在給我們澆水，施肥，當我們需要裁剪枝葉時，您再一次消失在我們身邊，為我們付出。您為我們付出的太多了，我們只有好好學習來回報您對我們的期望。

在這美妙的節(jié)日里，我要感謝您，感謝您一路上的細心教育，我們會變得更加自信英勇……

祝愿您

節(jié)日歡樂，身體安康!

x年xx月xx日

最新三年級燕子說課稿(推舉)二

母親是海，是春天，是一叢純凈堅韌的梔子花。

梔子花開，像傘一樣庇護孩子，攔住烈日暴雨，讓他在花影下奏出一曲一曲幻想的歌。

梔子花落，落在孩子日漸成長的肩膀上，像輕柔的撫慰，那聲聲召喚和嘆息，你聽懂了嗎?

媽媽，你說我是個頑皮的孩子，每次輕柔地撫摩著我左手上的傷疤，你總會笑著責怪我，怪我總是讓你擔驚受怕。

媽媽，你總是說我不懂事，但那封我小學三年級時用拼音和漢字混合體給你寫的，到現(xiàn)在你還珍藏著的“感恩家書”又代表了什么?

媽媽，我確實從未開口說過我愛你或者感謝你之類的話，其實不是我不想說，只是每每朱唇未啟卻又合。

我恨自己，恨自己為什么沒有士氣：我恨自己為什么只顧著環(huán)視整個世界，卻恰恰忘了有一雙微瞇著的眼睛，始終在背后注視著我!

那是你的眼神溫順又美。

最新三年級燕子說課稿(推舉)三

一、試驗目的：

通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的根本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培育愛國主義精神。

二、試驗目標：

1、通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們獲得主流文化的根本熏陶和修養(yǎng)。

2、培育小學生的留意力和記憶力;

3、幫忙小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

4、培育小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面

的素養(yǎng)

5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

三、試驗內容：

學習《語文經典讀本》一書、背誦《弟子規(guī)》、和家長共讀一本書。

四、詳細實施方案

1、活動面對全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數(shù)量。

2、以激發(fā)學生興趣，多鼓舞、多表揚為原則，讓學生開心地、自主地參與這項活動，

并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗勝利的喜悅。

3、.保證平均每天60分鐘的誦讀時間，除早讀時間、閱讀課，提倡課后誦讀。

4、.學習《語文經典讀本》一書，對于較難理解篇目，做適當解釋。幫忙學生理解再

背誦。并且仔細填寫《背誦好詩佳文》評價表。

5、每天中午背誦《弟子規(guī)》，適當幫忙學生理解含義。

6、和家長共同閱讀《愛麗絲漫游奇境》并填寫《書海泛舟》

7、檢查落實

(1)開拓“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。

(2)每月統(tǒng)計學生的背誦進度。

(3)集體展現(xiàn)，評比班級明星。

五、三年級課外閱讀推舉書目

一、必讀書目。

1、《語文經典讀本》

2、《愛的教育》

3、《愛麗絲漫游奇境》

4、《稻草人》葉圣陶中國少年兒童出版社20xx年版

5、《寶葫蘆的隱秘》張?zhí)煲磙r村讀物出版社20xx年版

二、選讀書目。(依據各自愛好有選擇性的閱讀。)

1、《陳伯吹童話》

2、楊紅櫻系列

4、《周恩來》

5、《湯姆?索亞歷險記》(美馬克?吐溫)

6、《名偵探柯南》

7、《雷鋒的故事》

8、《神奇島》

9、《歡樂王子》(愛爾蘭?王爾德童話全集)

10、《岳飛傳》

11、《小學生十萬個問不倒》

13、《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》

14、《神奇花園》(美弗朗西斯?霍奇)

15、《中國節(jié)日故事》

16、《中華美德故事》

17、《一千零一夜》(古代阿拉伯聞名民間故事集)

最新三年級燕子說課稿(推舉)四

1、鄭好：個子竄高了，聲音嘹亮了，膽識大起來了，看到這學期你表現(xiàn)出來的良好一面，陳教師真為你快樂。下學期，請在自己的學習速度上下些功夫，在自己的習作上努力一些，在班級治理方面主動一些，讓自己成為同學們心中的偶像，成為教師的得力助手。

2、戴澤豪：陳教師猶記得你為班級30米來回跑而進展仔細努力的訓練，感謝你為班級的榮譽這么盡心。個子高高的你，在課堂上看到更多的是不自信地趴在那里，站起來朗讀課文時，聲音也是不清楚的，孩子，大聲地讀出來吧，抓住練習的每一次時機，英勇地熬煉自己，讓我們一起隨著班級成長。

3、林以諾：教師驚喜地發(fā)覺你是一位特別喜愛閱讀的女生，寫作業(yè)時，也會由于出于對課外書的吸引無法抵抗，而將留意力轉移到課外書上，從而導致自己的行動較慢，常常成為教師“逼作業(yè)”的對象。然而還有一個不良的習慣，讓你也常常丟三落四，比方沒有準時整理自己的學習用品，學習用品不是落學校就是不翼而飛，給自己的學習生活造成極大的不便利。孩子，閱讀的好習慣養(yǎng)成了，會讓你終身受益，然而丟三落四的壞習慣養(yǎng)成了也會讓你一輩子吃虧。新學期里，盼望看到一個雷厲風行的你。

4、戴懷瑜：還是這樣的悶聲不響，還是這樣的內斂，不過個子竄高了許多，體育方面也表現(xiàn)出了了不起的一面。端正的字跡赫然印在作業(yè)本上，喜愛看書的身影，留在了同學們的記憶中。盼望上課的積極參加和教師的主動溝通能像你的個子一樣節(jié)節(jié)攀升;能像你對體育的熱忱一樣越來越旺。加油!

5、夏一諾：看到你，讓教師想到了“公主”一詞。集爸爸媽媽的寵愛于一身，而自身又是那么優(yōu)秀，集同學的艷羨眼光于一身，多幸福的你!下學期，對自己提出一個更高的要求——讓自己變得更自信，讓自己更勝任“小教師”一職，好好加油。

6、戴成瑞：你這個學期的變化無疑是最大的，你給教師留下的美妙印象無疑是深刻的——從動不動就突發(fā)脾氣，脾氣大得嚇人，到現(xiàn)在的能理性克制自己，對自己的錯誤能勇于擔當，并且勇于成認，勇于向同學們賠禮，從孤零零的一個人中嘗試融入集體大家庭，嘗試與同學交往，你在轉變，往好的方向努力。只是有時也需要留意方法，多進展“換位思索”,站在同學們的角度上思索，信任你會贏得更多友情。

7、張欣格：思維活潑的你，成績保持很穩(wěn)定，但生性活潑的你，上課紀律讓教師很堪憂。要么低頭玩小玩意兒，要么與小伙伴交頭接耳。美麗的小姑娘，聰慧才智不是這樣拿來鋪張的，多盼望你能參加思索的大軍，參加舉手發(fā)言的行列。期盼著你精彩的轉變。

8、鮑先浩：你的學習速度特別快，足以證明你的思維活潑，但學有余力的你，對課外書的關注還有欠缺，沒能讓自己真正喜愛上課外書，卻心不在焉，常常問幾點了。一個喜愛閱讀的人，一個融入閱讀的人，會真正與書中的故事溝通。喜愛上閱讀吧，孩子!另外，手握筆寫字的時候，流淌出來的字肯定要端正，切莫讓它“跳起舞來”.

9、楊微微：你是一位特別努力的小女生。藝術節(jié)上的獨舞，為它付出了許多辛勤汗水，不停地練習，以期能為班級爭光，雖結果不如人意，但不必在意，由于有一顆積極上進的心，總會制造出好成績。陳教師也盼望你將學習舞蹈的精神發(fā)揮到學習中來，課堂上多一些仔細傾聽，會對自己有很大幫忙的。好好加油，孩子。

10、楊高涵：你在就餐監(jiān)視員工作方面表現(xiàn)出來的優(yōu)秀治理力量著實讓陳教師觀賞，同學們的寧靜就餐紀律以及吃完盤中飯菜，足以顯示了你的治理成績。你在學習方面的積極性也讓教師感到欣慰，遇到問題會追著教師打破沙鍋問究竟，所以你的成績才會提升這么快。假如能把課堂上的積極發(fā)言和仔細傾聽也發(fā)揮的淋漓盡致，那就更好了。

11、邵雨晨：教師驚喜地發(fā)覺你在學期后半局部付出的努力和取得的進步。你仔細地書寫著作業(yè)本，你努力地背誦著一篇篇對你來說很難記住的課文，你試圖寫出優(yōu)秀的文章……你的聽寫進步了，你的字跡端正了，你的作文寫長了，你的成績在與目標成績靠攏。真棒，努力付出，有所轉變。堅持住，連續(xù)將這種上進的精神保持住，向更好的更高的目標前進!

12、陳思誠：當上紀律班長的你，開頭關注班級事務，開頭將“好玩”的心收攏，真不錯。剛開頭可能對紀律班長職務不熟識，消失遲到、自己職責沒完成現(xiàn)象。后來越干越好，有模似樣了。上課也能見到你高舉的小手和深思的模樣，答復的獨到見解，令同學們和教師很是佩服。好好加油，連續(xù)保持這種狀態(tài)，信任你會熬煉自我。

13、戴程華：生性和善、思想單純的你悄悄無聞地坐在教室里。好不簡單能主動提出擔當班級紀律委員，結果由于不能早起，而錯失了熬煉自己力量的時機。學習上對自己的要求有些松，時常發(fā)覺你沒有按時完成作業(yè)，時常發(fā)覺你在課堂上悄悄地發(fā)愣，時常發(fā)覺你由于沒有傾聽教師的話而再次重復問教師。忽閃著水靈靈大眼睛的帥氣小男孩，用你自己的話說：“三年級的你了，自己能治理好自己。”那么請用自己的行動來向教師和爸爸媽媽證明吧，我期盼著。

14、張程絢：一年級的你給教師留下的是干脆利落，布滿活力的小男孩形象，一年不見，這學期教師發(fā)覺這些優(yōu)點都不見了，變得柔柔弱弱，變得拖拖拉拉。那個身手矯捷的“小小運發(fā)動”哪兒去了?那個自信滿滿的“學習標兵”哪兒去了?多么盼望你能重新找回曾經的自己，讓自己煥發(fā)自信的光榮。挺起胸膛，小男子漢。

15、陳致源：個子竄了一截，發(fā)型也轉變了，人更帥氣了，不過也更膚淺了。課堂上總見你低著頭，注視著手中筆，不知在深思什么?那次的英勇袒露內心，讓我們大家看到了你脆弱的內心，以及你背負的學習壓力。孩子，其實你很聰慧，只不過方法不當。動作的緩慢，影響了你休息時間，導致了你上課聽課效果，所以你首先告知自己的是加快速度，跟上大家的節(jié)奏，其次是反復告知自己課堂仔細聽講，還有就是和媽媽做好溝通。拿出男子漢的氣概，對成績和學習說：“我肯定能行!”

16、林炅豪：思維靈敏，頭腦敏捷的你，有條不紊地安排著自己的學習、游玩;只是課堂上，教師很難看到你高舉的小手，是否將自己的思維火花深埋在心里單獨享受?英勇地舉手發(fā)言吧，讓大家一起來共享你的獨特觀點，見證你的優(yōu)秀。

17、陳名豪：一年不見，名豪從一年級時的膽小內向，變成現(xiàn)在的積極英勇，陳教師特別喜愛現(xiàn)在的名豪——做事細致、仔細，有急躁。在自己力量范圍內將字一筆一劃寫得端端正正，又不管不顧周遭吵鬧的氣氛，自己一個人沉醉在學習中，這得多大的自制力呀，你真了不起。同時，對于班級里的活動也很積極參加。運動會時30米來回跑，你很努力地練習著，爭取為提高班級的分數(shù)盡自己最大的力氣，陳教師特別感動小小身軀的你的爆發(fā)力，跳大繩也是這樣，孩子，你特別棒!

18、陳柔璇：不知從何時起，你成了教師的得力助手。積極為班級的活動出力，甩大繩時的洪亮口號和堅持不懈的精神感動了同學們和教師。課堂上，也看到了你積極發(fā)言的身影，以及洪亮而自信的答復。陳教師為你的轉變深感喜悅，下學期盼望能讓教師看到你寫出一手娟秀的字跡，好好加油。

19、蔡盈盈：聲音嘹亮，膽識特別，治理有方，體育很棒的蔡盈盈同學成了教師的得力助手，成了同學們