《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)一、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)化新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，g服訓(xùn)練生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方式。而在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分堅(jiān)信學(xué)生的力氣，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起指導(dǎo)、關(guān)懷、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭辯、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力氣。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做學(xué)?！薄Ｒ虼嗽谄匠５慕虒W(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方式。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、要正確熟識(shí)新的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)體意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獲得學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問處理問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的制造精神和實(shí)踐力氣。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。假如在計(jì)算課上，爭辯一道計(jì)算題，消逝了10種、20多種的算法，老師還一個(gè)勁兒地賜予鼓舞，臨下課時(shí)，只簡潔地說了一句：“你們可以用自己寵愛的方式來算。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從，產(chǎn)生了干擾。這種狀況是不是我們鼓舞的個(gè)性化呢？我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的算法，“優(yōu)化”的含意是要求查找最簡捷、最簡潔、速度快的方式。誠然，在多種算法中，有的并不見得有優(yōu)劣之分。但是，一般狀況下，總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了訓(xùn)練的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無價(jià)值的重復(fù)。總之，一切要從兒童的實(shí)際動(dòng)身。三、對(duì)教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式的熟識(shí)：新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)訓(xùn)練的靈魂；就培養(yǎng)力氣而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡挠?xùn)練實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代訓(xùn)練改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)？指學(xué)生在老師的教育下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)力氣和發(fā)展力氣打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的力氣，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)愛好是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中，假如學(xué)生沒有愛好，就根本談不上“主動(dòng)地獲得學(xué)問，形成力氣”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。其次，老師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公正民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質(zhì)。還有，建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以關(guān)懷，給學(xué)生以鼓舞，給學(xué)生以信念。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生心情態(tài)度。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的加入過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必?使學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，擅長思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴溝通的習(xí)慣?？傊抡n標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必?轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方式，親熱數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡快數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我堅(jiān)信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民老師。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)2最近，學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必?接受連續(xù)訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟識(shí)，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些寶貴閱歷。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)較好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的加入到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必?有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在掌握扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)爭論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提升對(duì)人的熟識(shí)，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運(yùn)用以及訓(xùn)練爭論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步。二、學(xué)習(xí)模式的多元化。訓(xùn)練家陶行知說過：“真訓(xùn)練是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和學(xué)生之間的公正的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公正、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探究求知的欲望、拓展創(chuàng)新的激情和主動(dòng)進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成公正而又親熱合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的過程學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特殊豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作力氣。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神訓(xùn)練。也就是基本功要扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈敏的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)間，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受老師潛移默化的影響。新課程對(duì)老師提出了訓(xùn)練專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)受”與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果”，使學(xué)生擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的看法，勇于接受他人的看法；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)，有利于提升個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和力氣，才會(huì)使他們感到無限歡快，感到自己精神的、才智的力氣在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)39月23日，在基地學(xué)校福山外國語學(xué)校，在帶訓(xùn)練師指導(dǎo)下我初次研讀了學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方式上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了初步的熟識(shí)和體會(huì)。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ阂?、致力于?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我認(rèn)為是面對(duì)全體學(xué)生和關(guān)注各體差別的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生既能獲得必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思考的方式和處理問題的途徑與策略。讓每個(gè)學(xué)生都能形成較好的情感與態(tài)度，如“較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“g服困難的士氣”等，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，不僅要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的態(tài)度。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注與關(guān)懷，鼓舞他們主動(dòng)加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式處理問題，發(fā)表自己的看法，要準(zhǔn)時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。這就更加要求老師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈敏接受有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練工應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的預(yù)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歡快學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué)。第二，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方式，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思考。主動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)懷學(xué)生建立自信。二、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校低段學(xué)生正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，慢慢形成集體意識(shí)，自我意識(shí)、道德觀念等。到了學(xué)校高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，希望獲得他人敬重的需求日益猛烈，道德情感和認(rèn)知水平也慢慢發(fā)展起來。因此老師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，努力提升訓(xùn)練教學(xué)效果，老師要敬重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中，不失時(shí)機(jī)的加以訓(xùn)練和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的較好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、較好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得訓(xùn)練教學(xué)的較好效果。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同加入、交往互動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)學(xué)生、老師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同發(fā)展。這就要求老師在新課改的施行過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際動(dòng)身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個(gè)性化的制造性的過程，真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力氣和有鮮亮個(gè)性且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻(xiàn)的訓(xùn)練典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，留意從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提升發(fā)覺題和提出問題的力氣、分析問題和處理問題的力氣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，重視啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；制造性地使用教材，主動(dòng)開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，有效地施行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀，但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的訓(xùn)練教學(xué)工作中，推斷一個(gè)學(xué)生是否成功，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的凹凸作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了較好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的訓(xùn)練教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)懷學(xué)生熟識(shí)自我，建立信念。只要保持這種做法，我堅(jiān)信，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會(huì)取得較為理想的進(jìn)步；當(dāng)然，或許部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不一定有很明顯的提升，但我堅(jiān)信，只要他們通過努力，提升自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學(xué)生和生活中一定會(huì)表現(xiàn)得更為精彩。五、信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)時(shí)，老師假如能充分運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，就會(huì)激起學(xué)生主動(dòng)探究新知的愛好。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延長數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、快速、有選擇地?cái)z取新學(xué)問、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí)，老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡視、點(diǎn)撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為訓(xùn)練供應(yīng)了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲得必要學(xué)問所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，老師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣、品德的培養(yǎng)。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必?多動(dòng)腦筋，多想方式，親熱數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生歡快地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位老師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)學(xué)生，希望通過此次的解讀溝通來提升自己的業(yè)務(wù)力氣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)4聽了李光杰老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的熟識(shí)和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。基本理念之三是學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、精確?????地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈敏自如地選擇教法。二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供應(yīng)閱歷和關(guān)懷，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，關(guān)懷他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消逝的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分爭辯，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提升了他們的熟識(shí)水平和口頭表達(dá)力氣，逐步由過去的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在學(xué)問、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于關(guān)懷學(xué)生制訂改進(jìn)方案，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)保持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為老師，一定要解放思想，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必?轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方式，親熱數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受歡快數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)58月24、25日兩天時(shí)間，在第二學(xué)校多媒體教室，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到施行，都有較大變化。新課標(biāo)已走進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，怎么正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，怎么提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與處理的問題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)建立起的新的教學(xué)理念，開放具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。首先要求老師與學(xué)生建立公正的師生關(guān)系，以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求老師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的公正關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行公正對(duì)話與溝通；要求老師與學(xué)生一起爭辯和探究，鼓舞他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換看法時(shí)的主動(dòng)加入者；要求老師與學(xué)生建立情感上的伴侶關(guān)系，使學(xué)生感到老師是他們的親熱伴侶。其次，要求老師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定閱歷（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的目標(biāo)重心在于轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地轉(zhuǎn)變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差別，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求老師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加入者、引導(dǎo)者和合；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者成為動(dòng)態(tài)的爭論者。新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)法法規(guī)地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生公正、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉悅地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生公正的教學(xué)觀念，構(gòu)建公正對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生公正的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉悅的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼，讓學(xué)生在率真、真誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍學(xué)校習(xí)。由于老師不是萬能之人，作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立較好的公正互動(dòng)型關(guān)系，就要求老師在備課時(shí)從學(xué)生學(xué)問狀況和生活實(shí)際動(dòng)身，更多地考慮怎么讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)學(xué)問和技能；在課堂上敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的閱歷與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地投入對(duì)問題的探討與處理之中；應(yīng)靈敏變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同加入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心伴侶、學(xué)習(xí)伙伴。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的熟識(shí)還很膚淺，但我堅(jiān)信，用我對(duì)一顆對(duì)訓(xùn)練的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟識(shí)自己、豐富自己?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)6我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟識(shí)和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方式上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方式，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：一、育人要有新理念新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獲得學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力氣的培養(yǎng)，制造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、教學(xué)要有新方式。1、給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方式，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是學(xué)生加入數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過程和方式。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量學(xué)生通過努力能探究求得處理的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得準(zhǔn)時(shí)、自然。假如只放不收，只是表面上的吵鬧，收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。三、老師要面對(duì)全體學(xué)生。在應(yīng)試訓(xùn)練面前，我們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，在平常的教學(xué)中，一定要面對(duì)全體學(xué)生，重心下移，從最終一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差別這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提升，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必?的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親熱聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活學(xué)校生所務(wù)必?的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題，使他們熟識(shí)到數(shù)學(xué)的有用性?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必?轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方式，親熱數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉悅的學(xué)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)7最近，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步熟識(shí)，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新力氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校會(huì)合作溝通，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：一、不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)工作新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獲得學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力氣的培養(yǎng)，制造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作溝通中探究學(xué)問新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀看思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和溝通的力氣，從而提升表達(dá)力氣和理解接受力氣。三、課堂教學(xué)要敬重個(gè)體差別、面對(duì)全體學(xué)生數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們老師要準(zhǔn)時(shí)了解并敬重學(xué)生的個(gè)體差別，承認(rèn)差別；要敬重學(xué)生在處理問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和力氣、平常成果等將學(xué)生分成不同層次，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提升思維水平。四、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，為他們供應(yīng)了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方式，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件歡快的事。五、建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在學(xué)問、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于關(guān)懷學(xué)生制訂改進(jìn)方案，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的?？傊?，新教材新理念，對(duì)我們每位老師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)8在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到的。重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低班級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)玩耍的情景，玩?；顒?dòng)符合低班級(jí)孩子驚奇???、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的玩耍中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛好，又從中發(fā)覺了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生查找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中消逝的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭論，尋求處理的策略，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲得新學(xué)問的力氣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新力氣。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的”規(guī)律關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評(píng)價(jià)的過程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即訓(xùn)練應(yīng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐學(xué)校習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋，即“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘保持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種力氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，由于作為現(xiàn)代人，務(wù)必?有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的力氣，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事，假如他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉悅的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；假如他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。所以，老師要在訓(xùn)練教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，敬重學(xué)生的個(gè)性差別，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)勝勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)9通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，有一些心得體會(huì)，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、課程的基本理念總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷）認(rèn)為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學(xué)學(xué)問是“數(shù)與形以及演繹”的學(xué)問。1、基本的數(shù)學(xué)思想基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要留意滲透，從低班級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方式則與數(shù)學(xué)思想互為表里、親熱相關(guān)，兩者都以一定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)學(xué)問的深化及形成力氣。2、重視數(shù)學(xué)思維方式高中數(shù)學(xué)應(yīng)重視提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力氣。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方式）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。4、重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生熟識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體認(rèn)真，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)訓(xùn)練技術(shù)平臺(tái)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。二、課程設(shè)置1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分其確定的原則是：滿足將來公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的數(shù)學(xué)預(yù)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的愛好和對(duì)將來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和擅長反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺、提出、處理數(shù)學(xué)問題的力氣，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣。3、模塊的規(guī)律挨次必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并主動(dòng)開發(fā)、利用校外課程資源。老師也應(yīng)依據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展方案。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的