蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1．認(rèn)識(shí)常見材料【教材分析】本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《它們是什么做的》單元的起始課，該單元共有三課，分別是《認(rèn)識(shí)常見材料》、《各種各樣的杯子》、《神奇的新材料》，可見該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時(shí)對(duì)于常見材料的認(rèn)識(shí)既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識(shí)到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識(shí)常見材料；活動(dòng)二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中常見的8種材料，在識(shí)別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)材料本身的認(rèn)識(shí)。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動(dòng)二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)這門課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識(shí)和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”，不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對(duì)于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級(jí)《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”，“陶瓷制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣及語言表述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過對(duì)物品特征的描述，識(shí)別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例說出常見材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬）。2．通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動(dòng)，能夠辨別常見8種材料及其特點(diǎn)。3．觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成功能會(huì)更好。4．根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個(gè)部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)常見的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用不同感官觀察制作物品的材料的特點(diǎn)，并用科學(xué)的語言描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課（我說你猜小游戲）1．同學(xué)們，我們來玩一個(gè)“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品（板書“物品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什么嗎？2．教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。（課本：書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的……板書"課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”，金屬勺放在最后，學(xué)生說出“勺子”即可）3．你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學(xué)生回答，板書“紙”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”）（學(xué)生可能會(huì)說金屬勺是鐵做的，此時(shí)利用磁鐵試一試，讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種）4．我們把用來制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。（板書“材料”）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這8種生活中常見的材料（板書：認(rèn)識(shí)常見材料）［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)“材料”。］二、新授（一）辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類1．（出示多種物品圖片）同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？2．接下來你們有五分鐘時(shí)間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對(duì)應(yīng)的材料后面，你會(huì)做嗎？在活動(dòng)過程中有什么要注意的呢？3．小組活動(dòng)：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片）4．哪個(gè)小組來說一說你們的分類結(jié)果。5．小組匯報(bào)分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。［設(shè)計(jì)意圖：通過“辨認(rèn)材料”、“給物品分類”的活動(dòng)，知道同一種材料可以做成不同物品。］（二）描述物品及材料的特點(diǎn)1同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢？你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法）2小組活動(dòng)：接下來就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打“7”的方式記錄在記錄單二中。3學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、描述的活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的語言表達(dá)能力，區(qū)分常見8種材料的特點(diǎn)。］（三）識(shí)別制作鉛筆盒和文具的材料1．看來大家對(duì)于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？2．小組活動(dòng)觀察。3．全班交流。（教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這種材料來制作呢？）［設(shè)計(jì)意圖：觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。］三、鞏固與拓展1．看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？2．你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理由填在記錄單三中。3．小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并注明理由。4．全班交流選擇原因。5．同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。］【板書設(shè)計(jì)】1．認(rèn)識(shí)常見材料物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬【課后反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我是按照“辨認(rèn)生活中常見的物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類-口頭辨別描述生活中常見8種材料的特點(diǎn)-觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制作材料”的邏輯展開教學(xué)活動(dòng)的。在實(shí)際執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識(shí)對(duì)于他們關(guān)于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致在第一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)認(rèn)為制作“書本”的材料為“木材”而非“紙”，制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有效，課堂上即便在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長時(shí)間，在按材料給物品分類這一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)于部分物品的分類依舊不準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開展也很困難。在根據(jù)學(xué)生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足的反思之后，我意識(shí)到，由于二年級(jí)學(xué)生的思辨能力還較弱，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在“利用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底是不是來源于“泥土”，“紙張”和“木材”究竟是什么關(guān)系。因而在后面的教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了“描述物品及材料特點(diǎn)這一活動(dòng)中”，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”、“摸”、“掂”、“聽”等多種方式觀察制作物品的材料的“顏色”、“孔隙”、“輕重”、“光滑與粗糙”、“是否有光澤”、“是否有斑紋”等多方面特點(diǎn)。在觀察的同時(shí)配合記錄單用打“J”的方式記錄自己的觀察結(jié)果，小組活動(dòng)結(jié)束后在匯報(bào)環(huán)節(jié)用科學(xué)的語言描述出觀察的結(jié)果。總言之，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種觀察方式從多個(gè)方面觀察物品及材料的特點(diǎn)，即學(xué)會(huì)一種“方法”，而非單純地傳授科學(xué)理論知識(shí)。學(xué)會(huì)了基本的方法之后，隨著年齡的增長以及接下來的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于各種材料的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越多，也能夠利用已經(jīng)學(xué)到的多種方法去認(rèn)識(shí)、辨別更多常見甚至是不常見的物品的制作材料的特點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，這節(jié)課可以做到“授人以魚不如授人以漁”。2.各種各樣的杯子【教材分析】本節(jié)課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第一課對(duì)各種材料的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節(jié)課將研究聚焦在“杯子”這樣一個(gè)具體的事物上，在對(duì)材料辨識(shí)的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)各種材料特點(diǎn)的認(rèn)知，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節(jié)課重在通過觀察、比較、分析，就學(xué)生各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、質(zhì)疑、提出問題、解決問題，豐富學(xué)生對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生愛思考并樂于發(fā)言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較薄弱，因此在課堂上設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，用一些問題支架幫助學(xué)生表達(dá)他們對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行描述，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作時(shí)耐心傾聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級(jí)學(xué)生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂上采用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發(fā)現(xiàn)各種材料的特點(diǎn)；二年級(jí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道一些常見杯子的材料，對(duì)其它能做成杯子的材料認(rèn)知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學(xué)生對(duì)杯子材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能舉例說出做杯子的各種材料的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。2．觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。3．能想辦法解決不同材料杯子的問題。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察描述不同材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能想辦法解決不同材料杯子的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：.教具：PPT、視頻。.學(xué)具：每組一個(gè)信封（內(nèi)裝任務(wù)單）、4張記錄單、筆、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)陶瓷杯、1個(gè)塑料杯、1個(gè)金屬杯、1個(gè)木杯、1個(gè)紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：.課前搜集各種各樣的杯子。.組長準(zhǔn)備1個(gè)裝有熱水的保溫杯（溫度稍高）?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．課前我請(qǐng)你們搜集各種各樣的杯子，你們找到了什么材料做成的杯子？（請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、木杯、紙杯）2．小結(jié)：原來很多材料都能做成杯子，今天我們就一起來研究“各種各樣的杯子”?！景鍟焊鞣N各樣的杯子】［設(shè)計(jì)意圖：通過課前讓學(xué)生搜集各種各樣的杯子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中杯子的材料是多樣的，鞏固學(xué)生對(duì)常見材料的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。］二、比較杯子1．材料不同，做出來的杯子各有特點(diǎn)。怎么比較研究它們的不同點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）【根據(jù)學(xué)生的回答板書】2．小結(jié)：我們可以用“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法比較杯子的不同。3．提出實(shí)驗(yàn)要求（1）提醒：倒熱水時(shí)注意安全。（2）（出示記錄單）我給每組準(zhǔn)備了記錄單，小組要合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)特點(diǎn)旁邊的口中打“J”。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收材料。4．學(xué)生取材料，開始實(shí)驗(yàn)。5．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收拾整理材料。6．匯報(bào)交流：用“看一看”的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生以“我用的方法發(fā)現(xiàn) （材料）杯?！钡木涫秸f說不同材料杯子的特點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。）7．小結(jié)：原來杯子有這么多特點(diǎn)呢。［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的觀察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進(jìn)行觀察探究，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述各種材料的特點(diǎn)，辨識(shí)各種簡(jiǎn)單材料，發(fā)現(xiàn)并解釋各種材料的特點(diǎn)。］三、學(xué)習(xí)提出問題，解決問題.你喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡 （材料）杯，因?yàn)樗被卮穑?.你不喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我不喜歡 （材料）杯，因?yàn)樗被卮穑?．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)某些杯子存在問題，既然遇到問題我們應(yīng)該怎么辦？4．我給每組出了1個(gè)難題，它藏在信封里，請(qǐng)你們盡可能多地想出解決方案，用圖或文字的形式記錄下來。5．學(xué)生取出任務(wù)單，小組商量討論，填寫記錄單。6．匯報(bào)交流：“金屬杯燙手”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）“玻璃杯易碎”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）“紙杯太軟”，怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生回答，其他組同學(xué)補(bǔ)充。）7．小結(jié)：你們很愛動(dòng)腦筋哦，想到了這么多解決辦法，真厲害?。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子會(huì)因?yàn)椴牧系奶攸c(diǎn)而體現(xiàn)出一些缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的解決辦法，從而總結(jié)發(fā)現(xiàn)材料的使用價(jià)值。］四、觀察交流保溫杯的材料1．最近天冷，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都用上了保溫杯，它不僅保溫效果好，而且比較硬、不燙手、不易碎。2．保溫杯用了哪些材料？請(qǐng)你們打開組內(nèi)的保溫杯研究下。3．學(xué)生以小組形式研究保溫杯。4．我們一起打開看一看。（出示杯子的結(jié)構(gòu)名稱）這是杯體，用的什么材料？這是密封圈，用的什么材料？ 5．杯體為什么用金屬材料？密封圈為什么用橡膠材料？杯嘴為什么用塑料材料？（杯體用了雙層金屬，中間抽取真空的方式實(shí)現(xiàn)保溫的效果；橡膠易變形，能達(dá)到密封效果。）6．小結(jié)：每種材料都有它的特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來，做成想要的物品。［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察保溫杯各部分由什么材料制成，再次鞏固學(xué)生對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)，通過根據(jù)材料的特點(diǎn)說明選擇這種材料的理由，將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境。］五、拓展延伸1．今天我們一起研究了各種各樣的杯子，了解了杯子材料的特點(diǎn)。用哪種材料的杯子喝水更安全呢？一起來看一段視頻。（播放視頻）2．小結(jié)：玻璃杯比較安全，但要注意冷熱交替時(shí)可能會(huì)發(fā)生爆裂，高溫?zé)频奶沾杀蚕鄬?duì)

比較安全，但要注意挑選無色的哦。3．其實(shí)還有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯圖片）4．這些杯子也因材料的不同而各具特色。課后請(qǐng)你們當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，利用材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)未來的杯子?。墼O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后激發(fā)學(xué)生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杯子的興趣。］【板書設(shè)計(jì)】各種各樣的杯子透明度輕重 軟硬 冷熱透明度輕重 軟硬 冷熱【課后反思】本節(jié)課目標(biāo)已達(dá)到。通過讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)感官探索不同材料杯子的特點(diǎn)，從而解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)看一看、掂一掂、捏一捏的結(jié)果基本一致，對(duì)玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這三種杯子“摸一摸”的結(jié)果存在爭(zhēng)議，主要是因?yàn)楸乇兴臏囟炔煌?，結(jié)果也會(huì)有所不同，因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，從而發(fā)現(xiàn)金屬杯傳熱性最強(qiáng)，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。本節(jié)課的難點(diǎn)是能想辦法解決不同材料杯子的問題?？紤]到本節(jié)課時(shí)間比較緊張，因此我讓每組學(xué)生圍繞一個(gè)問題盡可能多地思考解決辦法，引導(dǎo)他們深入地思考問題，給予充足時(shí)間交流后，學(xué)生想到了戴手套、用濕毛巾包裹金屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金屬杯燙手這個(gè)問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解決易碎問題；對(duì)于紙杯太軟這個(gè)問題，有學(xué)生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材料等方法，通過這樣的思維過程，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的方法有很多種。本節(jié)課還有一個(gè)操作環(huán)節(jié)是觀察保溫杯的材料，學(xué)生觀察時(shí)容易忽略橡膠做的膠墊、密封圈，教師巡回指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，從而為后面的匯報(bào)交流作好鋪墊。3.神奇的新材料【教材分析】《神奇的新材料》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元《它們是什么做的》第3課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新《課標(biāo)》16.2、工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活，一二年級(jí)段是“體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。本課在前兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野拓展到特殊材料中的新材料。本課內(nèi)容可以分成兩大部分。第一部分，組織體驗(yàn)。它由兩個(gè)本質(zhì)相同的活動(dòng)組成：活動(dòng)一，調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在荷葉上滾水滴，發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴會(huì)卷走荷葉上的粉筆灰；活動(dòng)二，和前面的活動(dòng)相類似，親手做一做——在紙杯底用蠟燭火焰熏出黑灰，并在蠟燭黑灰上滾水滴，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴會(huì)卷走黑灰上的粉筆灰。這兩個(gè)活動(dòng)都是引發(fā)學(xué)生對(duì)這一神奇現(xiàn)象的好奇，為后面閱讀納米材料的資料奠定感性基礎(chǔ)。第二部分，介紹納米材料和其他一些新材料。教材以閱讀資料的形式展開內(nèi)容。資料的前半部分與學(xué)生在第一部分活動(dòng)中的體驗(yàn)相呼應(yīng)，說明了荷葉表面的極細(xì)小絨毛和紙杯底的黑灰都屬于納米材料；資料的后半部分，以圖文結(jié)合的形式介紹了一些新材料及其用途，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。進(jìn)一步豐富二年級(jí)學(xué)生對(duì)新材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)，首先通過觀察荷葉表面的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒，接著在學(xué)生自己動(dòng)手做新型材料的過程中，感受新材料的神奇，最后讓學(xué)生了解新材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)而萌生金點(diǎn)子，自己設(shè)計(jì)新材料讓生活更美好。【學(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點(diǎn)，在認(rèn)知、觀察比較、動(dòng)手探究等方面都為本課認(rèn)識(shí)神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會(huì)被雨水打濕，而荷葉卻不會(huì)，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動(dòng)手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但思維不夠穩(wěn)定和深刻，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易流于表面，為了防止學(xué)生的探究變成單純的玩，教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)觀察的意義，指導(dǎo)觀察的方法，通過圖文結(jié)合的方式做簡(jiǎn)單的記錄，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在愉悅中有更多的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2．能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3．知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生分組材料：紙杯（裝少量水）、蠟燭、滴管、粉筆、荷葉（放在紙杯里）、記錄單等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、故事引入：認(rèn)識(shí)荷葉的特點(diǎn)1．小朋友們都很喜歡聽故事吧？今天老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的故事《一只聰明的小雞》，為什么說他聰明呢？聽完故事你就明白了。2．聰明的小雞發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉上水滴的形狀）視頻播放：滴管的使用。學(xué)習(xí)塑料滴管的使用，動(dòng)手做荷葉滾水珠的實(shí)驗(yàn)。播放荷葉滾水珠視頻，學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)（荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象）。3．那他的好主意又是什么呢？小朋友們說得對(duì)不對(duì)呢，讓我們繼續(xù)聽故事。4．小結(jié)：你覺得小雞為什么會(huì)聰明？（善于觀察，愛動(dòng)腦筋。）看來會(huì)觀察愛動(dòng)腦筋就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，還能變聰明，我們小朋友們剛才不僅善于觀察愛動(dòng)腦筋，還會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我們比小雞的變現(xiàn)梗棒，那就送自己一個(gè)大拇指吧。我們的小朋友如此棒，老師決定給你們一個(gè)有挑戰(zhàn)的任務(wù)。［設(shè)計(jì)意圖：通過故事這種二年級(jí)學(xué)生喜歡的形式引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)荷葉不沾水的特點(diǎn)，接著又通過荷葉上滾水珠的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉不不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象］二、民主導(dǎo)學(xué)：制造新材料，在蠟燭灰上滾水滴1．荷葉不沾水水滴卷走荷葉上粉筆灰真是好神奇，你覺得這種不沾水不沾灰的材料哪里需要呢？（衣服，窗簾、防塵布）小朋友們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)，也制造出像荷葉這樣的材料嗎？2．這是一個(gè)紙杯，老師在這個(gè)紙杯的底部滴一滴水滾一滾（在實(shí)物展示頻上演示），和荷葉上滾水滴有什么區(qū)別？那么我們能不能也造出像荷葉這樣的紙杯底呢？讓我們來試試吧。3．播放實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。說說你覺得在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒同學(xué)注意什么嗎?4．請(qǐng)小組長拿出材料，小組分工實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5．交流：說說你在觀察水滴在黑灰上滾動(dòng)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)。6．小結(jié)水滴在荷葉和黑灰上滾動(dòng)有什么共同點(diǎn)（水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動(dòng)時(shí)，都呈球狀，會(huì)卷走粉筆灰。）。7．今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，竟然跟科學(xué)家想的一樣，科學(xué)家也是這樣不斷實(shí)驗(yàn)最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，還給這種材料取了一個(gè)超酷的名字：納米材料。8．了解自凈作用的納米材料做的衣服.9．視頻介紹納米材料。［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手操作制造出不沾水不沾灰的材料，體驗(yàn)像科學(xué)家那樣做探究，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)納米材料這種新材料有更深的認(rèn)識(shí)］三、延伸導(dǎo)結(jié)：各種各樣的新材料1．介紹各種新材料復(fù)合木頭、鋼化玻璃、隱形飛機(jī)，了解它們的優(yōu)良性能和特殊用途。2．觀看視頻：各種黑科技新材料。3．金點(diǎn)子：你希望發(fā)明一種什么樣的新材料來方便我們的生活呢？［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在了解各種新材料之后，自己創(chuàng)意想發(fā)明的新材料，拓展學(xué)生的思維，埋下一顆種子，帶著無限的希望走出課堂。］【板書設(shè)計(jì)】3.神奇的新材料「不沾水］荷葉、蠟燭灰J I納米材料I不沾灰I【課后反思】本課學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)主要有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)使用滴管使用的實(shí)踐活動(dòng)，第二個(gè)是荷葉上滾水珠的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，第三個(gè)是黑灰上滾水珠的觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說豐富的活動(dòng)無疑能深刻地將學(xué)生帶入課堂，并在實(shí)踐中獲得科學(xué)認(rèn)知，提高觀察能力和思維能力。雖然這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都比較簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生獲得成功的積極體驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的二年級(jí)學(xué)生而言就應(yīng)多一些幫扶，通過小視頻的形式讓學(xué)生模仿來克服自己實(shí)驗(yàn)的困難，而將精力更多的關(guān)注到科學(xué)觀察、科學(xué)思維、科學(xué)表達(dá)上來，從而對(duì)納米材料不僅知其然還知其所以然。對(duì)學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)還應(yīng)充分給予，除了個(gè)別表達(dá)，還應(yīng)增加在小組內(nèi)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓人人都能充分參與，當(dāng)然還要注意觀察的引導(dǎo)，這些欠缺的方面都需要注意。4.磁鐵的吸力【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁性特點(diǎn)，知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬。2．通過在“玩磁鐵”的游戲中觀察磁鐵在不同條件下吸鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔空吸鐵、隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞的特點(diǎn)。3．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識(shí)。4．樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動(dòng)探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵吸鐵、鎳的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】能夠仔細(xì)觀察磁鐵吸引鐵、鎳等金屬的實(shí)驗(yàn)過程，清晰描述并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件。學(xué)生材料：磁鐵、鋁片、銅片、塑料片、回形針、硬幣、塑料碗、尺子等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．談話：（出示劉謙的照片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？在哪見過？其實(shí)老師也會(huì)變魔術(shù)哦，想不想看一看？2．師：大家看，老師的手上有一杯水，把回形針放到水中，回形針會(huì)怎么樣？我能讓回形針自己鉆出浮出水面，你信不信？3．師：浮起來了沒有，誰知道老師是怎么做到的嗎？為什么會(huì)覺得是磁鐵？這說明磁鐵具有什么樣的能力？4．揭題：今天我們就一起來探究磁鐵的吸力（板書）。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵、鎳1．提問：除了回形針之外，磁鐵還可能會(huì)吸起哪些物品？2．談話：除了同學(xué)們提到的這些，老師還準(zhǔn)備了一些材料（我們一起來看一看：銅片、鋁片、塑料片、鐵片、銅鑰匙、易拉罐、鐵夾子和塑料杯），根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下這些物品中哪些能被磁鐵吸起來呢？好像大家的意見都不相同，待會(huì)我們進(jìn)行小組討論，并將小組的猜測(cè)意見填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單的猜測(cè)欄中，你覺得能被吸起的就在后面打勾，不能被吸起的就打叉。3．匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。4．分組實(shí)驗(yàn)：到底哪些物品能被吸起來我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在做個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，老師想提醒大家：待會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中我們按照順序用磁鐵一個(gè)一個(gè)去吸，每吸完一個(gè)物品就把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，記錄單的最后一排還空了兩格，大家可以找一些身邊的物品來吸一吸并填寫在這兩格中，所有實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)材料員將實(shí)驗(yàn)籃交還到原來的位置。5．匯報(bào)交流：跟你們的預(yù)測(cè)一樣嗎？說說看到底什么樣的物品能被磁鐵吸起來呢？6．補(bǔ)充拓展：除了鐵之外，還有一種金屬也能被磁鐵吸起來，它的名字叫做鎳。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一元錢和一角錢硬幣中就含有鎳，大家看他們是不是都能被吸起來？活動(dòng)二：玩磁鐵1．談話：看來玩磁鐵還能教會(huì)我們很多有趣的知識(shí)，你們平時(shí)有沒有玩過磁鐵？那你們都是怎么玩磁鐵的呢？（生：磁鐵去吸磁鐵，磁鐵吸物品）2．提問：如果老師給你提供一塊磁鐵，一張帶有刻度的硬紙板，幾個(gè)回形針，一碗水，你打算怎么玩磁鐵？3．談話：僅僅玩一下就算了嗎？我們還要在玩的過程中學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。那待會(huì)在玩的時(shí)候，如果你有小發(fā)現(xiàn)就在實(shí)驗(yàn)記錄單上涂一顆星，如果你有大的發(fā)現(xiàn)就涂2顆星3顆星甚至5顆星，并把你的名字寫在發(fā)現(xiàn)人一欄中。明白了嗎？4．學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。5．匯報(bào)交流：（1）隔著水去吸回形針，你觀察到什么現(xiàn)象？（吸不起來）如果把磁鐵往里面再深一點(diǎn)呢？隔著碗去吸呢？磁鐵隔著水能不能吸附鐵或鐵制品？（2）剛剛磁鐵隔水吸鐵的實(shí)驗(yàn)中，老師發(fā)現(xiàn)你們小組的磁鐵同時(shí)吸起了幾個(gè)回形針，大家注意觀察沒有后面的回形針是怎么被吸起的？他們都是直接被磁鐵吸附的嗎？這又能說明什么？（3）隔著一張紙你觀察到什么現(xiàn)象（回形針隨著磁鐵上下移動(dòng)）？還可以隔著什么吸一吸？能不能吸?。窟@個(gè)實(shí)驗(yàn)說明（磁力很強(qiáng)，有多強(qiáng)，他可以怎么……）？（4）剛剛同學(xué)們都是隔著物品或者水去吸回形針的，直接去吸會(huì)怎么樣？回形針被吸上去的過程是什么樣的？如何利用老師提供的器材，找到回形針在多遠(yuǎn)的位置會(huì)被吸上去？動(dòng)手試一試，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明磁鐵還可以隔著什么吸鐵？6．誰來總結(jié)一下，剛剛我們一共有哪些發(fā)現(xiàn)？三、應(yīng)用與拓展1．談話：既然磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵，還可以傳遞磁性。利用磁鐵的這些特點(diǎn)能幫助我們解決生活中哪些問題和困難？在生活中有哪些地方可以用到磁鐵嗎？2．除了同學(xué)們提到的這些，磁鐵在生活中的運(yùn)用還有很多，比如銀行卡、門吸、電飯煲、磁懸浮列車等等。它們又運(yùn)用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探索。【板書設(shè)計(jì)】4.磁鐵的吸力磁鐵隔空吸鐵、鎳磁鐵隔物吸鐵、鎳

磁鐵傳遞磁性5.磁鐵的兩極【教學(xué)目標(biāo)】1．1．知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指示南北，同極相斥和異極相吸。2．根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示磁鐵上的S極、N極。3.利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：磁懸浮列車及其原理介紹的視頻。學(xué)生材料：多種形狀的磁鐵（或圖片）、回形針、磁鐵旋轉(zhuǎn)支架、光滑的圓桿等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、提問引入1．同學(xué)們喜歡玩磁鐵嗎？你們都玩過哪些不同形狀的磁鐵？（根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)補(bǔ)充不常見的磁鐵實(shí)物或圖片，了解磁鐵的形狀多樣。）（板書：磁鐵形狀多樣）2．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)玩一玩磁鐵。二、探究磁力大小、磁極及磁極間的相互作用（一）探究磁鐵磁力大小的分布1.（出示條形磁鐵和蹄形磁鐵）問：大家知道這是什么磁鐵嗎？（學(xué)生回答：條形磁鐵、蹄形磁鐵。師在黑板上畫出條形磁鐵或圖片貼在黑板上。）2．問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵能吸含鐵或鎳的物體，那么磁鐵每個(gè)部分的吸力都一樣嗎？你覺得磁鐵的哪些地方吸力大？（讓學(xué)生取出記錄單）請(qǐng)各小組先討論一下，再在記錄單上圈出磁力大的部分。（學(xué)生猜一猜、議一議、畫一畫。）3．各小組匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。4．問：你覺得用什么方法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)呢？（學(xué)生自由回答測(cè)試磁鐵各部分大小的方法，正確的方法給予肯定。）老師為大家準(zhǔn)備了磁鐵和一盒鐵粉（讓學(xué)生取出一根條形磁鐵、一個(gè)蹄形磁鐵和一盒鐵粉）來驗(yàn)證磁鐵各部分吸力的大小。講述驗(yàn)證方法：把盒中鐵粉搖勻，使鐵粉均勻平鋪在盒底，用手拿著磁鐵的中間，使磁鐵橫著接近鐵粉。然后提起磁鐵，看各部位吸附鐵粉多少來判斷各部分磁力的大小，吸起的數(shù)量多，表示磁力大，吸起的少，表示磁力小。注意事項(xiàng)：（1）磁鐵的每個(gè)部分同時(shí)與鐵粉接近；（2）先試條形磁鐵，再試蹄形磁鐵；（3）每次試完了后要把磁鐵吸附的鐵粉放回盒中；（4）及時(shí)做記錄。（投影出示）5．小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證，并做好記錄。師巡視輔導(dǎo)。6．小組匯報(bào)（可以讓學(xué)生演示操作過程，從而得出磁鐵兩端吸的鐵粉比較多，說明磁鐵兩端吸力比較大。），并把磁鐵和鐵粉放回收納盒中。7．總結(jié)：（投影出示）通過剛才的動(dòng)手操作，我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。而磁鐵上磁力最大的部分叫作磁極。（投影出示并板書：磁極）（二）探究磁極的方向1．剛才大家通過玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩端吸力大?？茖W(xué)家把這兩端稱為磁極，并且分別叫南極和北極，大家猜一猜，科學(xué)家為什么這樣命名？有什么根據(jù)嗎？（學(xué)生猜測(cè)：條形磁鐵靜止時(shí)總是一端指向南，一端指向北。）2．我們?cè)鯓域?yàn)證磁鐵靜止時(shí)的兩極總是一端指向南，一端指向北呢？（學(xué)生思考回答驗(yàn)證方法，正確的方法予以肯定。）3．想不想驗(yàn)證一下你的猜測(cè)呢？（出示帶有小磁針的旋轉(zhuǎn)支架）那我們先來確認(rèn)一下教室的東南西北各個(gè)方向。并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）先要把其它磁鐵放在較遠(yuǎn)處，避免影響測(cè)試結(jié)果；（2）輕觸一下讓磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng)即可；（3）至少要做三次；（4）每次靜止后要及時(shí)記錄磁針指向。（投影出示）4．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，完成后把磁鐵放回原處。5．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6．總結(jié)：通過剛才的動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)靜止后的磁鐵兩端分別指向南、北方向，其中，指向北的一端叫北極，用“N”表示；指向南的一端叫南極，用“S”表示。（投影出示并板書:南極“S”，北極“N”）（三）探究磁極間的相互作用1．磁鐵可以吸含鐵或鎳的物體，那磁鐵相互之間能否吸引呢？下面我們做個(gè)游戲：磁鐵對(duì)對(duì)碰。如果我們把兩根磁鐵相互靠近，會(huì)有發(fā)生什么呢？（學(xué)生自由回答）你覺得可能怎樣靠近？（學(xué)生回答后，師小結(jié)出五種方法。見實(shí)驗(yàn)記錄單。并說明記錄方法。）.學(xué)生動(dòng)手操作，并做記錄，根據(jù)記錄你有什么發(fā)現(xiàn)？.匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論。并把磁鐵放回收納盒內(nèi)。.總結(jié)：當(dāng)同極靠近時(shí)，會(huì)相互排斥；不同極靠近時(shí)，會(huì)相互吸引。即：同極相斥，異極相吸。（投影出示并板書：同極相斥，異極相吸）5.確定磁鐵南、北極實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家用已標(biāo)明南北極的磁鐵，在未標(biāo)注的磁鐵上標(biāo)出南、北極。你是怎么做的？（教師演示實(shí)驗(yàn)。）三、磁性的應(yīng)用，了解磁懸浮列車的原理同學(xué)們，磁極間的相互作用在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的運(yùn)用，我們的磁懸浮列車就是根據(jù)“磁極間的相互作用”這一原理來設(shè)計(jì)制造的。下面請(qǐng)看視頻，了解磁懸浮列車的原理。四、總結(jié)全課及拓展這節(jié)課我們通過玩磁鐵，了解關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題:磁鐵的兩極。）。拓展提問：如果把磁鐵折斷，折斷后的磁鐵還有兩極嗎？回家可以試試。【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩做磁鐵形狀宙樣磁極 ? ? ?兩端磁力最大南極"極磁鐵問的相互作用 同吸相斥，異極相吸6.自制指南針【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法。2．能自制指南針，會(huì)使用自制指南針辨別方向。3．了解指南針的應(yīng)用，知道用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自制指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用指南針辨別方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)的視頻資料。學(xué)生材料：旅游指南針，條形大磁鐵，鋼針，塑料泡沫塊，藍(lán)色記號(hào)筆，水盆，小塊貼紙。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．上節(jié)課我們研究了磁鐵，你會(huì)借助磁鐵辨別我們教室四周的方向嗎？怎么做？2．在我們的生活中，你有沒有接觸過類似的工具，能幫我們指示方向？二、認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法1．分組活動(dòng)：觀察指南針由哪幾個(gè)部分組成。想想看，這些部分有什么用。2．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（教師板書：方位盤，磁針）。指針其實(shí)就是一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁鐵。紅色的一端是磁鐵的N極，指向北方。藍(lán)色的一端是磁鐵的S極，指向南方。3．思考：方位盤現(xiàn)在的方向和我們周圍的實(shí)際方向一致嗎？4．學(xué)生學(xué)習(xí)指南針的使用方法：在使用時(shí)，指南針要平放，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤，使盤上的“北”和磁針的紅色端重合。根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。5．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示使用方法，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他的操作方法是否正確。6．分組活動(dòng)：借助指南針，確定教室里的方向。（提醒學(xué)生：小組內(nèi)輪流使用，在別人使用時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)觀察他操作得是否正確，如果不正確要及時(shí)指出。）三、自制指南針并用自制指南針辨別方向1．提問：如果我們身邊沒有現(xiàn)成的指南針，能不能自己制做一個(gè)呢？怎么做？2．教師組織全班討論自制指南針使用的材料和制作方法。3．播放磁化小鋼針視頻：用磁鐵的同一個(gè)磁極在鋼針的同一端沿同一個(gè)方向摩擦二三十次，讓鋼針磁化成為小磁針了。4．強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：不能改變摩擦的位置和方向，注意安全。5．分組活動(dòng)：磁化小鋼針。6．提問：怎樣知道我們制作的小磁針是否成功呢？（可以用小鋼針去吸引桌腿，或想辦法讓鋼針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）7．介紹水浮法。8．分組活動(dòng)：用水浮法檢測(cè)自制指南針的效果，將指南的一端涂藍(lán)。9．學(xué)習(xí)并制作方位盤。10．在教室里使用自制指南針辨別方向。11．用自制指南針辨別操場(chǎng)上的方向。四、拓展1．請(qǐng)學(xué)生說說指南針在生活中的應(yīng)用。2．介紹并演示用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法。7栽小蔥【教學(xué)目標(biāo)】1．知道小蔥的生長需要一些基本條件。2．能觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化。3．知道如何滿足其他植物的需求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)小蔥生長需要的基本條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用已有知識(shí)照料好小蔥?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：小蔥，黑紙袋，水杯，土壤，水，量筒、小蔥生長圖、信封。學(xué)生材料：量筒、食用油、水、油壺、記號(hào)筆等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．談話：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小寶寶，就是它，小蔥寶寶。今天這節(jié)課，我們就來研究怎樣才能照料好小蔥寶寶。二、研究小蔥生長需求1．比較小蔥的生長情況并猜想原因（1）提問：你覺得要如何照顧小蔥寶寶呢？（2）談話：老師在10天前也試著照顧了一些小蔥寶寶。那么老師是怎么照顧它們的呢？PPT出圖第一天的小蔥圖，學(xué)生觀察、闡述其不同的生長環(huán)境。（3）提問：5天后，這些小蔥寶寶又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生取出信封里的小蔥生長圖，組內(nèi)觀察、比較并討論匯報(bào)（4）猜想：10天以后，小蔥又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生猜測(cè)并說說猜想的理由。學(xué)生取出信封里的小蔥生長圖，組內(nèi)觀察、比較并討論匯報(bào)。（5）小結(jié)：要讓小蔥寶寶長得好，你要給它提供些什么？2．觀察并記錄小蔥一天的“喝”水量。（1）提問：在這四棵小蔥當(dāng)中，誰長得最好？為什么它會(huì)長的最好？（2）提問：小蔥每一天都在吸收著土壤里的水分。那么小蔥每天到底要喝多少水呢？我們?cè)鯓硬拍苤佬∈[每天要喝多少水？（3）閱讀課本P23小蔥喝水裝置操作圖交流并討論注意點(diǎn)。（4）學(xué)生實(shí)踐操作三、照料植物1．交流照料盆栽植物的方法及其原因。（1）提問：為什么要把小蔥放在窗臺(tái)上？其他的植物是不是也都需要放在窗臺(tái)上？（2）提問：我們?cè)谡樟线@些植物的時(shí)候，除了要考慮光照情況，我們還需要考慮什么？學(xué)生選一種自己感興趣的植物小組討論、匯報(bào)。相機(jī)展示：溫度，對(duì)植物來說也很重要。植物的存活、還有生長都需要適宜的溫度。板書：溫度（3）小結(jié)：不同的植物，它們的生長有不同的需求的。只有滿足了它們的生長需求才能讓它們長得好。也就是說無論是土壤、水分、光、還是溫度都要適宜。板書：適宜。2．概括植物的需求，揭示出土壤對(duì)植物所起的作用（1）過渡：小蔥和這些盆栽植物是在人們的精心照料下，慢慢長大的。那么，那些生長在大自然的植物，又是誰在照料它們呢？（2）提問：太陽除了提供光以外，還能提供什么？它們每天喝的水從哪里來？土壤里的水分是從哪里來的？土壤里除了有水分以外，還有什么？（3）小結(jié)：土壤給植物們提供水分和養(yǎng)料，太陽給植物提供光和適宜的溫度，大自然中的植物就這樣沐浴著陽光，吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，從而一天天的茁壯成長了。四、總結(jié)拓展1．提問：植物們要生長都需要什么？2．拓展：課后，就請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起來栽小蔥，并好好的照料它，還可以做做記錄，一周以后一起來交流一下你是怎么栽小蔥的，又是怎么照料它的，每一天你都有什么發(fā)現(xiàn)。8.養(yǎng)螞蟻【教材分析】本課是《土壤與生命》單元的第二課，以螞蟻這一小動(dòng)物為載體，通過研究來發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與土壤的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生研究螞蟻的特點(diǎn)，從尋找觀察螞蟻、制作巢穴飼養(yǎng)螞蟻、深度觀察與交流三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，以圖文結(jié)合的形式交流學(xué)生在尋找螞蟻的過程中所進(jìn)行的初步的觀察和發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既包含了學(xué)生找和捉螞蟻的方法，也可以初步發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活場(chǎng)所和喜歡的食物，還能在觀察、比較中產(chǎn)生對(duì)螞蟻的認(rèn)知上的沖突，為下一環(huán)節(jié)的養(yǎng)螞蟻?zhàn)龊娩亯|。第二個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生親自養(yǎng)一養(yǎng)螞蟻，教材介紹了一種飼養(yǎng)螞蟻的方法，只有通過實(shí)實(shí)在在的養(yǎng)螞蟻過程，仔細(xì)觀察螞蟻的生活，才能有感而發(fā)，交流螞蟻的特征及其生活習(xí)性。第三個(gè)環(huán)節(jié)，以圖片與實(shí)物展示螞蟻巢穴的構(gòu)造，讓學(xué)生了解螞蟻與土壤的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白為什么要養(yǎng)螞蟻，以及開展觀察和研究活動(dòng)的意義。【學(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動(dòng)物，但是卻沒對(duì)螞蟻有一個(gè)很深的了解，也不能明白到土壤對(duì)螞蟻的重要。本課通過對(duì)螞蟻在土壤中的活動(dòng)進(jìn)行觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．能簡(jiǎn)單描述螞蟻外部主要特征。2．知道土壤與小動(dòng)物之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究：1．能利用感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察螞蟻的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2．觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物以及小動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出探究的興趣。2．愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂于合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．能自己親手設(shè)計(jì)、制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置并動(dòng)手養(yǎng)螞蟻。2．熱愛自然，珍愛生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)好螞蟻?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料。學(xué)生材料：透明小瓶子、餅干、果皮、盤子、小土鏟、黑紙、小碟、土壤、水、放大鏡、面包屑、視頻資料、記錄紙?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、回顧總結(jié)活動(dòng)情況，引發(fā)并提出研究問題（課前布置任務(wù)：尋找并觀察螞蟻）1．交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)螞蟻很感興趣，提出了許多想要研究的問題，根據(jù)大家提出的問題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄單，每個(gè)小組也對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來看一看。.PPT出示，組織學(xué)生交流。（選擇有代表性的進(jìn)行交流）下面請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來說一說。我們給它取名叫，它長著 ，它們正從走到 ，它們正在搬運(yùn) 。我們還發(fā)現(xiàn)： 。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學(xué)生對(duì)螞蟻有較為直觀的認(rèn)識(shí)，初步激發(fā)起學(xué)生觀察螞蟻的熱情。同時(shí)，利用文字、圖畫的方式記錄觀察所得，也是對(duì)學(xué)生前概念的了解，為后繼的教學(xué)提供依據(jù)。］.通過尋找和觀察活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)螞蟻已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)按照不同的方面進(jìn)行了一下匯總。（1）讓我們先來看一下“螞蟻的樣子”（PPT出示），看了同學(xué)們畫的螞蟻，你有什么想說的，或者有什么疑問嗎？圍繞2個(gè)問題展開：①有什么共同點(diǎn)：都分為3個(gè)部分，有一對(duì)觸角，有一對(duì)大鉗子（簡(jiǎn)筆畫出樣子，貼出：觸角）②有什么不同點(diǎn)：腳的數(shù)量不同，腳長的位置不同。（板書：有幾只腳？長在哪里？）（2）出示PPT：螞蟻?zhàn)哌^哪些地方？螞蟻都搬了些什么呢？同學(xué)們先在小組內(nèi)討論、交流，然后集體匯報(bào)。討論問題：螞蟻爬向了哪里？（樹洞、石縫、土里……）哪兒會(huì)是螞蟻的家嗎？螞蟻的家什么樣？（板書：螞蟻的家什么樣？）螞蟻可一點(diǎn)都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更喜歡吃什么呢？（板書）（3）除了這些，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來看看，（出示PPT）對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)，你們有什么問題想問的？（教師根據(jù)學(xué)生提問情況，歸納、板書問題）4．小結(jié)：通過進(jìn)一步的歸類、比較、分析，同學(xué)們對(duì)螞蟻又產(chǎn)生了好多新的問題，你們想找到這些問題的答案嗎？那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開始，通過邊養(yǎng)邊觀察的方法來要尋找答案。［設(shè)計(jì)意圖：通過歸類、比較、分析，學(xué)生重新審視自己在前期觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多的不同，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步觀察的興致，同時(shí)也為再次觀察指明了方向，也為養(yǎng)螞蟻這一環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。］二、根據(jù)螞蟻的生活習(xí)性，設(shè)計(jì)制作飼養(yǎng)裝置1．那么，螞蟻該怎么養(yǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下問題在小組內(nèi)先一起商量一下。（1）養(yǎng)在哪里？（2）怎么防止它跑出來？（3）怎么讓他很好的存活下來？2．交流。3．小結(jié)：同學(xué)們想了很多飼養(yǎng)螞蟻的方法，老師這兒也有一種養(yǎng)螞蟻的方法，讓我們一起來看一看，是怎么養(yǎng)的。（PPT出示養(yǎng)螞蟻的方法）4．看懂了嗎？有什么不明白的地方？追問重點(diǎn)問題：（1）為什么要套黑紙筒？（2）盤子里為什么要裝水？（3）倒扣小碟又是為了什么？5．往瓶?jī)?nèi)導(dǎo)入少許果皮、餅干屑等食物。其實(shí)在這兒，我們可以進(jìn)行一個(gè)小的研究，可以研究什么？（螞蟻更喜歡吃什么？）怎么研究？準(zhǔn)備怎么做？6．學(xué)生自己制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。接下來，我們就按照這種方法來做一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會(huì)得到一份神秘的獎(jiǎng)品。7．學(xué)生制作完，簡(jiǎn)單交流：（1）把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來展示一下（土裝得少的點(diǎn)評(píng)一下，讓其改進(jìn)）（2）在制作過程中有沒有遇到什么問題？［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作螞蟻裝置的過程中，了解了螞蟻的一些生活習(xí)性，同時(shí)也在此過程中產(chǎn)生了新的可以研究的問題。］三、選擇可研究的問題，重點(diǎn)開展研究活動(dòng)1．同學(xué)們完成的都很棒，都將領(lǐng)取到一份神秘的獎(jiǎng)品。（養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞蟻巢穴）2．在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認(rèn)為能夠解決哪些問題呢？（生對(duì)照板書回答）3．今天，我們每個(gè)小組可以重點(diǎn)選擇其中的一項(xiàng)進(jìn)行觀察研究。4．我們還可以通過這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶?jī)?nèi)的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎？哪兒不一樣？我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。（隨獎(jiǎng)品一起分發(fā)記錄單）5．學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。6．交流：（1）完善螞蟻的樣子。（2）螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯(cuò)有很多通道?！墼O(shè)計(jì)意圖：利用養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置，讓學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行精準(zhǔn)觀察，使學(xué)生的觀察更深入，更有效。同時(shí)，學(xué)生通過養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置更能體會(huì)到螞蟻和土壤的關(guān)系，更能體會(huì)到螞蟻巢穴的神奇。］四、閱讀資料（視頻），拓展解決問題的方法1．通過進(jìn)一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的（指著板書螞蟻圖）。2．在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)螞蟻的家非常感興趣，老師這兒有一幅圖這就是——螞蟻的家，這是從哪兒來的呢？是老師通過找資料的方法來獲得的。3．你看，我們提出的這么多的問題，有些可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)來解決，還有一些就可以通過查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來解決。課后，請(qǐng)同學(xué)們一起來養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學(xué)到的各種方法，進(jìn)一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關(guān)于螞蟻的其他問題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻的更多的秘密和信息。半個(gè)月后，我們?cè)僖黄饋斫涣黟B(yǎng)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)。［設(shè)計(jì)意圖：通過拓展研究螞蟻的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的其他問題的研究過程中，也能有效地選擇合適的方法去解決問題。］9.尋訪土壤中的小動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1．知道土壤里有許多小動(dòng)物。2．了解蚯蚓等部分小動(dòng)物有避光性，所以適應(yīng)土中生活。能力目標(biāo)：1．能用文字、圖畫簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物的外形特征。2．通過實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法尋找土壤小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用自制“土壤動(dòng)物漏斗分離器”發(fā)現(xiàn)土壤小動(dòng)物的趨光避光特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入1．（謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在土壤中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。）師：小朋友們，能猜出這條謎語吧？（學(xué)生猜）對(duì)，是蚯蚓。（板書：蚯蚓）2．師：蚯蚓的身體細(xì)細(xì)長長像條龍，生活在地下土壤中，小朋友們，你們知道土壤中還有那些小動(dòng)物嗎？生：螞蟻/皮球蟲……3．師：在我們腳下的土壤里，生活著許許多多的小動(dòng)物，它們也是生物大家庭中不可缺少的重要成員，今天，老師就想和同學(xué)們一起去尋找土壤里的小動(dòng)物，你們?cè)敢鈫?？（板書：尋找土壤里的小?dòng)物）生：愿意二、尋找土壤中的小動(dòng)物1．師：今天老師給每一組的小朋友都帶來了土壤，想請(qǐng)大家來找一找，看看土壤里有哪些小

動(dòng)物？不過，先別急，小朋友們先來想一想活動(dòng)的時(shí)候要注意些什么呢？小組討論一下，小組討論后匯報(bào)。生：安靜、衛(wèi)生。生：認(rèn)真觀察.師：很有道理，為了讓小朋友觀察地更細(xì)致，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了小木棒，等會(huì)請(qǐng)你們（出示PPT：將材料袋打開，用小木棒輕輕翻動(dòng)）.師：不過小朋友可能不知道土壤里的小動(dòng)物有些可是非常小的，你們有什么好辦法可以清楚地觀察到小動(dòng)物的樣子嗎？生：用放大鏡.師：好辦法，今天老師給小朋友也準(zhǔn)備了放大鏡，我們一起來用放大鏡好好觀察?。ǔ鍪緋pt：用放大鏡仔細(xì)觀察）剛剛小朋友們考慮得都很周到，老師這兒還給每組小朋友準(zhǔn)備了一張記錄單，等會(huì)把你們的發(fā)現(xiàn)填在記錄單上。（出示記錄單）.師：請(qǐng)小朋友們（出示ppt：及時(shí)記錄下尋找到的小動(dòng)物的名稱、體型及數(shù)量。（名稱不知的可不填））.最后提醒同學(xué)們，（出示ppt：保持桌面清潔）（友情提醒：不要傷害到小動(dòng)物哦?）生領(lǐng)取材料袋，開始觀察。生匯報(bào)結(jié)果。蚯蚓、螞蟻、蝸?！x的數(shù)工三、進(jìn)一步尋找土壤中的小動(dòng)物.師：小朋友可真棒，利用放大鏡在土壤里找到了這么多的小動(dòng)物，還認(rèn)真記錄下來了，其實(shí)徐老師在上課前也已經(jīng)偷偷觀察過了，你們的土壤里還有很多這樣的小動(dòng)物呢，只是還沒發(fā)現(xiàn)。徐老師這兒還有更好得一種方法，想知道嗎？生：想.師：用的是什么方法呢？（出示裝置圖）等會(huì)我們就利用這樣的裝置來尋找更多的小動(dòng)物！我們一起來看看，這個(gè)裝置都有哪些東西啊？生：燈泡.師：是的，一盞大燈泡。再看看還有什么其他的發(fā)現(xiàn)??？生：一個(gè)黑色的杯子。.師：對(duì)的，里里外外都是黑色的，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個(gè)白色的盤子.師：我們來仔細(xì)看一下（出示細(xì)節(jié)圖），這其實(shí)是一個(gè)漏斗，觀察一下，和平時(shí)見到的有什么不一樣？生：紙做的。.師：對(duì)的，材質(zhì)不同，還有嗎？生：底下有個(gè)洞。.師：觀察的都很仔細(xì)，那燈泡，漏斗、杯子都有什么用呢？（出示裝置組合圖）怎么利用這個(gè)裝置來尋找更多的小動(dòng)物呢？接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著徐老師來學(xué)習(xí)一下吧?（觀看視頻）8.師：會(huì)用了嗎？生：會(huì)了.師：等下就請(qǐng)你們用這個(gè)裝置去嘗試一下，看看能不能找到更多的小動(dòng)物？是不是有更多的發(fā)現(xiàn)？生領(lǐng)取材料開始實(shí)驗(yàn)。四、發(fā)現(xiàn)更多土壤小動(dòng)物.師：時(shí)間差不多了，小朋友們?nèi)∠卵劬Γ部梢源蜷_紙漏斗，看看杯中，有什么發(fā)現(xiàn)？生：發(fā)現(xiàn)有小動(dòng)物爬出來了，有的小動(dòng)物鉆到了底下。.師：猜猜看為什么會(huì)這樣?。可河械男?dòng)物喜歡黑黑的，有的小動(dòng)物喜歡亮亮的環(huán)境。.師：是的，這其實(shí)就是因?yàn)橛行┬?dòng)物屬于趨光性，有些屬于避光性，所以看到明亮的環(huán)境，避光性的小動(dòng)物就爬走或是鉆到底下了。.師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們之前觀察時(shí)候只有幾只螞蟻，剛剛發(fā)現(xiàn)了好多。生：我們之前觀察時(shí)候沒有看到這種蟲子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)到了。5．師：看來用了這個(gè)裝置還能幫助我們尋找到更多種類更多數(shù)量的小動(dòng)物呢，是不是？生：是的。6．師：不過，小朋友們，你們知道嗎？在我們看不見的土壤里面其實(shí)還住著許許多多的土壤小動(dòng)物，下面我們來看一段視頻（觀看土壤小動(dòng)物視頻）師：你們有什么想說的嗎？生各抒己見。7．師：那今天的課結(jié)束后，你們覺得怎么處理這些土壤和小動(dòng)物？生：放回大自然8．師：是的，這些動(dòng)物其實(shí)都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們就把他們送回到它們自己的家園，好嗎？10.認(rèn)識(shí)工具【教材分析】本課從認(rèn)識(shí)、嘗試、了解、分析四個(gè)環(huán)境展開教學(xué)內(nèi)容。第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)工具箱里的常見工具，交流對(duì)工具的作用有什么認(rèn)證。第二個(gè)環(huán)節(jié)，明確任務(wù)，完成一系列使用工具的活動(dòng)：在木塊上測(cè)量規(guī)定的長度并做記號(hào)；釘釘子、拔釘子；剪斷鐵絲、連接鐵絲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用三角尺（或直尺）、羊角錘、尖嘴鉗。第三個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀錘子的發(fā)展史，錘子的發(fā)展也是勞動(dòng)工具的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)工具是在不斷改進(jìn)和發(fā)展的，它促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。第四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)分析不同材質(zhì)錘子的作用和特點(diǎn)。教材采用圖文結(jié)合的形式，呈現(xiàn)了三個(gè)使用不同錘子的場(chǎng)景，讓學(xué)生將錘子的用途與制作錘子的材料聯(lián)系起來進(jìn)行思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一種工也有不同的樣式和不同的功能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)工具箱里一些常用工具，如錘子、螺絲刀、老虎鉗等。2．學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具，如羊角錘、尖嘴鉗等。3．認(rèn)識(shí)到同一種工具月有不同的樣式和不同的功能。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)工具箱里的場(chǎng)景工具，能夠?qū)W會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用簡(jiǎn)單工具完成小任務(wù)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、工具箱。學(xué)生材料：小工具箱、木板、有凹槽的木板、鐵釘、鐵絲、工具卡片、記錄單、尖嘴鉗、鋼卷尺、羊角錘。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入今天我們來認(rèn)識(shí)工具。二、認(rèn)識(shí)工具，了解作用（一）認(rèn)識(shí)工具1．打開工具箱，你認(rèn)識(shí)哪些常見的工具？說說它們可以用來干什么？2．老虎鉗、羊角錘、扳手、螺絲刀、鋼卷尺。3．播放《認(rèn)識(shí)工具》視頻，說說你還知道了哪些工具？（二）使用工具1．你會(huì)使用工具嗎？2．播放《使用工具》視頻，說說視頻里介紹了幾種工具的使用方法？3．完成活動(dòng)手冊(cè)10頁，為了不同的任務(wù)選擇合適的工具。4．選取2組匯報(bào)展示。三、用合適的工具完成不同的任務(wù)1．剛剛認(rèn)識(shí)了一些工具?，F(xiàn)在我們就用這些工具來完成任務(wù)。2．在木塊上量出10厘米的長度，做上記號(hào)。（1）這個(gè)任務(wù)需要哪些工具？（2）使用工具時(shí)需要注意什么？（3）各種活動(dòng)、匯報(bào)。3．在記號(hào)處釘上釘子，再試著拔出來。（1）需要哪些工具？（2）使用工具時(shí)需要注意什么？（3）各組活動(dòng)、匯報(bào)。

4.夾斷鐵絲，連接鐵絲。(1)需要哪些工具？(2)使用工具時(shí)需要注意什么？(3)各組活動(dòng)、匯報(bào)。四、了解錘子的發(fā)展史.錘子的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程。閱讀資料，說說錘子的發(fā)展過程。.學(xué)生閱讀資料，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。.說說他們分別用的是什么錘子？為什么？.說說感受?！景鍟O(shè)計(jì)】：!口認(rèn)識(shí)工具各種工具圖片 舂各種工具圖片 舂【教學(xué)反思】《認(rèn)識(shí)工具》是第四單元《打開工具》的第一課。在教學(xué)中組織學(xué)生認(rèn)識(shí)工具、使用工具和科學(xué)閱讀，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用小組合作探究的形式，開展科學(xué)探究活動(dòng)。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，讓低學(xué)段的學(xué)生能夠有序、有效地認(rèn)識(shí)各種工具，并能夠自主選擇合適的工具完成不同的任務(wù)。注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，展示小組的成果，以“比一比哪只蝸牛爬得高”的形象評(píng)價(jià)，激勵(lì)每組學(xué)生有效合作，有序探究，取得很好的教學(xué)效果。11.擰螺絲【教學(xué)目標(biāo)】1．知道螺絲刀是擰螺絲的工具。2．知道擰不同的螺絲要選擇合適的螺絲刀。3．能正確使用螺絲刀擰螺絲。4．能夠使用螺絲刀和螺絲合理組裝物品。5．感受到工具給人類生產(chǎn)生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】螺絲刀的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】使用螺絲刀擰螺絲。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：視頻、PPT。學(xué)生材料：各種螺絲、螺絲刀、木條、相框及配件、鉛筆、展板?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、任務(wù)情境導(dǎo)入1．出示照片，談話：老師收集了許多你們的照片，我想把它們裝進(jìn)相框，掛起來，做一面咱們班的笑臉墻?？墒窍嗫蜻€沒組裝起來，你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?．出示相框圖片，談話：我們先來看看組裝好的相框是什么樣子。相框和它的配件是用什么固定起來的？3．揭示課題：看來要想完成笑臉墻的任務(wù)，要先來認(rèn)識(shí)這位新朋友——螺絲。二、認(rèn)識(shí)螺絲刀是擰螺絲的工具1．出示螺絲盒圖片，提問：這里有一盒螺絲。觀察一下，說說螺絲是什么樣的？2．提問：這些螺絲該怎么使用呢？3．小結(jié)：我們要借助螺絲刀這個(gè)工具來擰螺絲。4．出示雙頭螺絲刀，提問：這有一把特別的雙頭螺絲刀，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有兩個(gè)不同形狀的刀頭？5．交流：我們可以根據(jù)螺絲帽選擇合適的螺絲刀。三、學(xué)會(huì)使用螺絲刀擰螺絲1．過渡：我們已經(jīng)知道怎么選擇螺絲刀了，但是你們會(huì)使用螺絲刀嗎？活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)，擰螺絲1．出示材料，談話：小組每人選擇一顆不同的螺絲，擰進(jìn)木條里。站起來擰，注意安全。2．學(xué)生活動(dòng)。3．展示問題照片：他們擰螺絲的過程中出了點(diǎn)小問題，你能看出來嗎？4．學(xué)生交流：在擰螺絲的過程中還遇到了什么困難？5．學(xué)生觀看視頻，談話：怎樣擰螺絲才能擰得又快又好呢？讓我們一起看一下螺絲刀的用法吧！6．談話：試著握一握螺絲刀，再擰擰看?；顒?dòng)二：比一比，擰螺絲1．談話：每組里請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)比一比?？凑l擰得最快最好！2．學(xué)生比賽：在木板的標(biāo)記處擰一顆螺絲。3．投屏評(píng)價(jià)：哪一組最快？我們還要看看螺絲擰得怎么樣？4．提問：這不是一塊普通的木板，它背面貼著膠布，可以作成掛鉤。你準(zhǔn)備怎么做？5．小結(jié)：原來螺絲不僅可以固定東西，還能用來懸掛東西。四、擰螺絲組裝相框1．出示說明書，提出任務(wù)：接下來就讓我們組裝相框吧！每組都有一張說明書。動(dòng)手做前先認(rèn)真看看組裝方法。提醒大家：組長要分配任務(wù)，分工合作。同時(shí)要注意安全，看看哪一組配合的最好，最快完成任務(wù)！2．學(xué)生活動(dòng)：組裝相框。3．展臺(tái)評(píng)價(jià)：組裝得怎么樣？螺絲擰得如何？哪里需要改進(jìn)？4．小結(jié)：這面笑臉墻會(huì)放在的班級(jí)，裝飾你們的教室。你們還可以擰出它的螺絲，隨時(shí)更換照片！五、拓展延伸1．出示相框支架圖，過渡：其實(shí)相框不僅可以像這樣掛起來，還可以用支架立起來。這些支架也是用螺絲組裝起來的。這顆螺絲我們剛才沒見過，認(rèn)識(shí)嗎？.介紹六角螺絲：擰不同的六角螺絲需要用到不同的扳手。.談話：生活中，還有很多其它的螺絲和擰螺絲工具。課后大家可以繼續(xù)嘗試?！景鍟O(shè)計(jì)】11.擰螺絲擰螺絲12.做個(gè)小溫室【教材分析】教材從三個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生了解溫室。首先第一部分，讓學(xué)生通過觀察生活，初步認(rèn)識(shí)溫室，知道溫室的作用，人們利用溫室可以栽植反季節(jié)水果；第二部分，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一個(gè)溫室，考察并且鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力；第三部分，引導(dǎo)學(xué)生利用溫室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試在溫室內(nèi)外的植物生長狀況有什么不同，此部分通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)思維?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道什么是溫室。2．知道溫室的功能與作用。3．分析溫室的結(jié)構(gòu)，知道溫室是用什么材料制成的。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作小溫室?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道溫室的功能與作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析溫室的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作小溫室?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：1個(gè)做好的小溫室。學(xué)生材料：塑料薄膜、小木棒、橡皮筋、膠帶紙、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入，了解什么是溫室（2m也）1．談話：大家都知道，西瓜成熟在夏天，但是現(xiàn)在冬天我們也可以吃到西瓜了，你知道他們是從哪里來的嗎？2．學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出蔬菜大棚。3．師：看來同學(xué)們已經(jīng)猜到了，我們?cè)诙斐缘降南裎鞴线@樣的，反季節(jié)的蔬菜和水果，都來自于蔬菜大棚，它又稱作溫室（多媒體出示蔬菜大棚圖片板書：蔬菜大棚）［設(shè)計(jì)意圖：以西瓜為例，學(xué)生熟知西瓜成熟在夏季，冬夏對(duì)比，快速導(dǎo)課引出蔬菜大棚。］二、看視頻，了解蔬菜大棚的結(jié)構(gòu)與功能（5min）1．師：同學(xué)們下面想不想了解一下蔬菜大棚？（與生互動(dòng)）下面給大家播放一個(gè)視頻，同學(xué)們看完視頻以后告訴老師：1.蔬菜大棚由哪兩部分構(gòu)成？2．蔬菜大棚有哪些功能與作用？3．播放視頻。4．學(xué)生看完視頻后回答問題，老師板書蔬菜大棚的結(jié)構(gòu)與功能。骨架一/透光、/蔬菜大棚（，保溫 ，反季節(jié)蔬果塑料薄膜/ \遮風(fēng)擋雨j［設(shè)計(jì)意圖：通過視頻直觀快速的引出蔬菜大棚的結(jié)構(gòu)和功能。］三、設(shè)計(jì)制作小溫室（8口也）1．師：了解了蔬菜大棚，知道它有這么多功能與作用，那么我們可不可以為家中的植物也做一個(gè)溫室，幫助它們更好的生長呢？（師生互動(dòng)）2．板書課題：做個(gè)小溫室。3．分析制作步驟。（1）同學(xué)們看一下溫室的結(jié)構(gòu)，然后猜一下，要做一個(gè)小溫室需要分幾步完成？先做什么？后做什么？（2）生答：先做骨架，后覆蓋塑料薄膜。4．認(rèn)識(shí)制作材料。（1）我們要想做出它的骨架，需要先把它設(shè)計(jì)出來。（2）（介紹材料）今天老師為大家準(zhǔn)備了兩種做骨架的材料，有這樣可以彎曲成拱形的編織帶，還有小木棍。連接用的橡皮筋和膠帶，還有剪刀。（3）大家接下來以小組為單位，根據(jù)我們給出的材料，討論設(shè)計(jì)出你們組的溫室骨架，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆把它畫在實(shí)驗(yàn)單上（討論設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生可拿出材料擺放比對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)）。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生需要討論設(shè)計(jì)，同時(shí)要先了解材料，這樣才能為后面的設(shè)計(jì)做鋪墊。］四、制作小溫室（20山也）1．同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)出組里的小溫室了，大家想不想把它做出來呢？2．交代注意事項(xiàng)。3．學(xué)生開始制作。五、展示環(huán)節(jié)每組派一名代表上臺(tái)展示小溫室，并放入小盆栽。六、小溫室制作完成，布置課后實(shí)驗(yàn)小溫室制作完成了，今天回去大家就可以商量由一個(gè)同學(xué)把本組的小溫室?guī)Щ丶?，然后把一個(gè)小植物放進(jìn)小溫室，再在溫室外放一個(gè)大小形態(tài)類似的小植物，保持其他條件（水分）不變，一個(gè)月后，對(duì)比他們的生長情況，然后向老師和同學(xué)們匯報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】12．做個(gè)小溫室骨架、 透光、'蔬菜大棚右一保溫 .反季節(jié)蔬果塑料薄膜 遮風(fēng)擋雨科學(xué)閱讀——科技發(fā)展歷程【教材分析】《科技發(fā)展歷程》是小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)閱讀”的內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展史是科學(xué)教育的重要組成部分，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)此，課標(biāo)也提出了具體的要求：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。具體的事實(shí)只要了解，并不要求理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。【學(xué)情分析】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品還是有一定認(rèn)識(shí)的，他們對(duì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利也有初淺的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)科技發(fā)展從無到有、能改造自然、改變生活的過程是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)是模糊的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過觀察、描述幾項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的。2．通過觀察、描述幾項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程，意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述一項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：關(guān)于“書寫材料的發(fā)展”和“指南針的發(fā)展”相關(guān)的圖片、視頻。學(xué)生：家庭調(diào)查：祖父、父輩和自己在衣食住行方面的變化。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】（都市圖片）師：科技的發(fā)展進(jìn)步使我們的生活變得越來越好。一、認(rèn)識(shí)“書寫材料的發(fā)展”歷程1．小朋友們，大家每天寫字都會(huì)寫到紙上，對(duì)吧？沒有紙之前，人們?cè)谑裁瓷厦鎸懽?？生：……（一）認(rèn)識(shí)沒有紙之前的書寫材料1．人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中逐漸發(fā)展出語言，為了幫助記憶、傳遞信息，人類又發(fā)明了文字。甲骨文，是迄今發(fā)現(xiàn)的中國漢字最古老的形式。甲骨文是記錄在什么上面的？（視頻或圖片展示：甲骨文）生：骨頭上……2．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類書寫材料不斷革新。在紙發(fā)明之前，書寫材料是什么呢？（出示：紙草、泥板、龜甲獸骨、石頭、竹簡(jiǎn)、木牘、絲帛上書寫的圖片）3．這些書寫材料和咱們現(xiàn)在用的紙相比，哪個(gè)更好呢？（出示：古代奏章用竹簡(jiǎn)，足足一車的視頻）師生交流：……太笨重了。（二）認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)展（蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的視頻）.師生交流：……薄、輕巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生產(chǎn)。（蔡倫之后，造紙術(shù)的改進(jìn)發(fā)展視頻）.師生交流：……整個(gè)過程是越來越先進(jìn)、高明了。促進(jìn)了人類文化的交流與傳播。（三）認(rèn)識(shí)現(xiàn)代高科技書寫記錄、傳遞方式1．（電子存儲(chǔ)與傳輸?shù)囊曨l、圖片）.師生交流：……科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，人們交流更方便、快捷。［設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。教材上提供的圖片不能直接看出科技是不斷發(fā)展的。所以選擇讓學(xué)生去閱讀一種物品的發(fā)展過程，從而意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。紙是我們常見的書寫材料，通過讓學(xué)生閱讀書寫材料的發(fā)展歷程，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的，意識(shí)到科技在不斷發(fā)展。］二、認(rèn)識(shí)“指南針的發(fā)展”歷程（一）認(rèn)識(shí)沒有指南針時(shí)，人們的生活（出示哥侖布環(huán)球視頻）1．師：這是人類歷史上第一次環(huán)繞地球一周的旅行。他們?cè)诿Ｃ５拇蠛Ｉ希窃趺凑业交丶业姆较蚰?？生：…?．師：沒有指南針的時(shí)候？人們敢走出離家很遠(yuǎn)嗎？.師生交流：……不敢，怕迷路了。世界各地的人們得不到交流。（二）指南針的發(fā)明和發(fā)展（出示司南圖片、視頻）1．師：最早的指南針是什么樣子？叫什么？對(duì)人們有什么好處？生：……（司南、鐵魚、磁針、羅盤的演變發(fā)展過程視頻）2.師生交流：……指南針的發(fā)明和發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著不可估量的價(jià)值。（三）現(xiàn)代指示方向技術(shù)（GPS導(dǎo)航的視頻、圖片）1.師：隨著科技的發(fā)展，GPS導(dǎo)航給人們提供了更準(zhǔn)確、更方便的信息。2．師：演示手機(jī)導(dǎo)航（模擬導(dǎo)航從學(xué)校到某一地點(diǎn)）.師生交流：……科技發(fā)展，人們的生活越來越好。［設(shè)計(jì)意圖：只拿一種物品的發(fā)展歷程就來說明科技是不斷發(fā)展的，沒有說服力。所以再讓學(xué)生閱讀一種身邊的物品，即閱讀指南針的發(fā)展歷程，學(xué)生通過對(duì)指南針發(fā)展歷程的閱讀，知道人類生活的需求促使社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人類生活越來越好。從而意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。］三、交流祖父、父輩和自己在衣食住行方面的不同。1．師：小朋友們，課前老師布置你們回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶交流的衣食住行方面的科技產(chǎn)品，不同時(shí)期有什么變化？你現(xiàn)在用到的產(chǎn)品和他們的相比，是好還是不好？生：分組交流（學(xué)生匯報(bào)，集體交流）.師生交流：……科技發(fā)展，生活越來越好，將來會(huì)更好。［設(shè)計(jì)意圖：通過前兩個(gè)內(nèi)容的閱讀，學(xué)生已有初步的體驗(yàn)和感悟，再來說說自己身邊人的衣食住行方面的科技產(chǎn)品不同時(shí)期的變化，再次體驗(yàn)到人類生活的需求，科技產(chǎn)品越來越多，越來越好，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的，意識(shí)到科技在不斷發(fā)展。］四、核心概念再現(xiàn)1．師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了書寫材料的變化、指南針的演變，我們還交流分析了人們?cè)谝率匙⌒蟹矫媸褂玫囊恍┊a(chǎn)品的變化。2．師：你對(duì)這些變化有什么想法？.師生交流：……人們的生活越來越好、產(chǎn)品越來越方便、越來越先進(jìn)……將來會(huì)更好。（板書課題：科技是不斷發(fā)展的）4．師：下課?！景鍟O(shè)計(jì)】科技是不斷發(fā)展的0―骨一＞竹簡(jiǎn)一絲帛一^紙一＞電子0―?司南一?鐵魚一?磁針一?羅盤一＞GPS導(dǎo)航【課后反思】《科技發(fā)展歷程》是小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)閱讀”的內(nèi)容。課標(biāo)要求：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。具體的事實(shí)只要了解，并不要求理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品還是有一定認(rèn)識(shí)的，他們對(duì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利也有初淺的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)科技發(fā)展從無到有、能改造自然、改變生活的過程是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)是模糊的。本課在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)三大活動(dòng)，一是閱讀書寫材料的發(fā)展歷程，二是閱讀指南針的發(fā)展歷程，三是閱讀自己身邊人的衣食住行的科技產(chǎn)品的變化。通過觀察、描述書寫材料、指南針等科技成果的發(fā)展歷程，孩子們知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的并意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。達(dá)到了課標(biāo)的基本要求。課堂教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)交流，使學(xué)生在觀察、描述的過程中，體驗(yàn)到了科技對(duì)人和社會(huì)的影響，通過板書的再現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)，學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，而且將來會(huì)更