有關教學設計方案10篇

有關教學設計方案10篇有關教學設計方案10篇為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學的方案呢？下面是收集的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。①理解課文內(nèi)容。②了解居里夫人的人格魅力。③品味平實而富于哲理的語言①梳理課文內(nèi)容。②歸納居里夫人的人格特點。③品味平實且富于哲理的語言①預習課文，疏通文意。②搜集居里夫人的有關資料。③教師準備居里夫人的掛圖。同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的開展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的奉獻。第一流人物對于時代和進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣?！苯裉煳覀儊韺W習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。1、范讀課文2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。3、默讀，搜集、感知特點讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學4、討論概括，歸納全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：探討真理保持安寧集中目標思想理念｛不圖財富環(huán)境需求｛追求自由工作態(tài)度｛樹立信心沉醉科學珍惜時間堅忍不拔執(zhí)著勤奮1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?2、解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?4、“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最根本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者的“夢想家”?5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”??6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中確實切意思。7、作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比擬，就容易理解了。2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。參考：生活對于任何人都非易事。人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家?？茖W本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。1、完成“研討與練習”。2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你？寫成300字的小文章教材簡介：這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。學情分析：這個單元課文都是以故事為主，許多學生都喜歡看，在教學時，重點是通過這個故事的學習，讓學生明白一些做人的道理;應該注重語言訓練，激發(fā)學生的科學興趣，拓展學生的知識面。教學目標：(1)知識目標：理解課文內(nèi)容，理解文中重點詞語的意思，了解童話的特點。(2)技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出童話的美感。(3)情感目標：在水罐一次一次變化中讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生懂得關心別人，用愛心對待生活的高尚品質(zhì)。教學重點、難點：(1)重點是朗讀感悟，憑借對水罐的一次次變化中，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。(2)難點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生懂得關心別人，用愛心對待生活的高尚品質(zhì)。教學準備：ppt課件教學過程：一、情境導入，引出課題1、同學們，當我們在晴朗的夜晚仰望星空時，會看見滿天璀璨的星星，(課件出示星空畫面)看到這幅美麗的畫面時，同學們肯定會有很多遐想，誰來說說你想到了什么?(學生發(fā)揮想象)2、揭題：《七顆鉆石》(板書課題)。二、自由讀文，整體感知1、思考：這篇課文主要講了一個怎樣的故事?(提示：什么時間，誰干什么，有什么變化，結(jié)果如何。)2、學習第一自然段，感受旱災，體會當時萬物對水的渴望，指導朗讀。三、細讀課文，透過神奇，體會變化1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，思考：空木罐發(fā)生了哪幾次變化?(生讀后匯報，師板書，)2、是什么原因使水罐發(fā)生一次又一次的變化?(一)、體會第一次變化的原因，感受小姑娘的一片孝心1、【出示】一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。2、發(fā)揮想象說說夢中的情景?！境鍪尽客捴姓f：小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢?3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。4、指導朗讀，讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急迫。(指名讀，評價，齊讀。板書：孝心感天)(二)、體會水罐的后面幾次變化的原因，感受小姑娘無私、廣博的愛1、根據(jù)我們前面學習水罐第一次變化的方法，自主學習水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐最后變成七顆鉆石時，分別發(fā)生了什么事?從中你體會到了什么?(生自主學習，并討論。)(1)根據(jù)學生匯報相機【出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐變成銀的。生談體會。(指名讀這段話：誰能帶上自己的體會讀一讀這句話。師：她的愛心使上帝給了她又一個奇跡，板書：愛心如銀)2、【出示】母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧(1)發(fā)生了什么事?你體會到了一顆怎樣的心?媽媽不喝水?(2)生談體會。師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!(3)大家一起來讀一讀，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。(齊讀)小結(jié)：是啊，母愛如金子般珍貴，燦爛。(板書：母愛似金)3、【出示】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。(1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語可以看出來?(再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫)(這幾個詞變紅色)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢?(2)師述：課文學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動了，她不僅關心自己的親人(母親)，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只小動物(小狗)，她的心里裝的全是別人，卻唯獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動了，所以(學生齊讀句子)4、【出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。小結(jié)：看看黑板上一次次變化的原因，其實所有的原因總結(jié)起來只有一個詞(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出愛心圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心才使水罐發(fā)生一次又一次的神奇變化。四、拓展延伸，愛心故事大家談1、愛心故事大家談。童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，生活中也有許多愛心故事感人至深。同學們,你還知道哪些愛心故事?說一說你身邊的愛心故事。(先小組內(nèi)交流，后匯報)2、感受生活中的大愛。課件出示：(汶川中的感人圖片并插入《歌曲愛的奉獻》)五、課堂總結(jié)，深化主題想一想：課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?(因為鉆石閃爍著美麗的光輝，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。)師總結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。六、板書設計：19、七顆鉆石↖空水罐金水罐（母愛似金）↘↖裝滿了水的水罐銀水罐（愛心如銀）（孝心感天）↘↗掉在地上端端正正，水還是滿滿的1、正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。1、采用小組合作學習的方式，識記生字。2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氣氛，發(fā)揮學生的學習主動性。3、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。環(huán)節(jié)教學過程設計意圖激趣引入小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學生的學習熱情。識記生字1、用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。2、火車讀詞游戲深淺攔住甩甩尾巴仔細低下頭3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）1、猜字游戲2、理解課文中不懂得詞語。用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。理解課文師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？（生按自然段讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。（指名讀書，相互評價。）師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學生自由談論讀后的收獲。）預設：1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。3、媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。、、、、、、師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛剛某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。（學生自由讀書，答復以下問題。）在此根底上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。是：面對兩種截然不同的答復，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對嗎？展開討論。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？學生展開想象答復以下問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。多種形式引導學生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學生的見解得到充分發(fā)揮。進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際談論。）2、復述課文使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。指導書寫1、認讀生字并組詞。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。教學設計是教師在教學大綱指導下，運用現(xiàn)代教育理論對教材、學生、教學媒體和教學方法等的課前整合過程。它是教師完成教學方案，取得教學成果最根本的、也是最關鍵的步驟。在教學設計階段，教師的任務是全面分析學生的學習心理、習慣和能力，認真研究教學大綱和教輔資料，掌握各種教學媒體的特點和應用方法，然后用教學方法論、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論，全面規(guī)劃和設計整個教學過程，形成根本方案，用以指導和標準教學活動。隨著教育技術裝備的日益開展，以電了計算機為主的現(xiàn)代信息技術，已大量介入課堂教學，參與教學設計，并逐步取代傳統(tǒng)備課方式，使教學設計日趨科學，以確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。那么，現(xiàn)代教育技術的介入究竟給課堂教學設計帶來了怎樣呢?在實踐中，我們認識到它與傳統(tǒng)備課相比，有以下顯著特點。由于應試教育思想，傳統(tǒng)備課往往無視了學生的問題，沒有擺正師生在課堂教學中的位置，尤其是無視了對學生的學習動機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒有充分尊重學生在課堂教學的主體地位；沒有思考如何構建師生在課堂教學中的交流機制，教師把自己擺在一個相對孤立的位置，只把知識信息的載體——教材作為教學的軸心來設計課堂教學。教師成了書本知識的傳聲筒，學生成了教師灌輸書本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸?shù)暮唵位盍?。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學生的視野也限制在自己備課的范圍之內(nèi)，整個教學設計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭。現(xiàn)代教育技術既是一種物質(zhì)技術，又是一種觀念技術，是現(xiàn)代教育觀念和先進教育媒體的統(tǒng)一，是現(xiàn)代教育思想在教育技術上的直接表達。因此現(xiàn)代教育技術的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導的。那么，現(xiàn)代教學設汁運轉(zhuǎn)的軸心是什么呢?要答復這個問題必須了解現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)代教育觀即是素質(zhì)教育觀，其核心是面向全體學生，促進學生素質(zhì)全面開展。也就是說我們的一切教育活動都必須效勞于學生學習，有利于教師教學，能促進師生共同開展。在教學設計中，對大綱和教輔材的研究，對教學媒體的選擇和組合運用，對教學方法的使用，都必須考慮學生的接受心理和能力，而不能脫離學生這一軸心而我行我素。那么，教學設計的核心支點是什么呢?仍然是學生。我們在設計教學時必須思考三個層次的問題：一是教案給誰看，寫來為誰效勞的，是寫自己怎么教，還是寫學生怎么學等；二是應用哪些教學媒體來促進師生合作，到達教學過程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應該到達何種目的等。總之，教學設計絕非教師與教材的簡單結(jié)合，也不是教師與媒體的簡單組合，而是以學生為軸心的教師、教材、輔材、教學媒體，在一定時空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學、最優(yōu)化的特點。在教學內(nèi)容處理上，傳統(tǒng)備課側(cè)重對單個知識和單篇課文的條塊分割，并在此根底上確立教學重難點，而把教學媒體排斥在課堂教學內(nèi)容之外，也就是說沒有把對教學媒體的選擇和組合運用納入教學設計的范圍，因此使整個教學內(nèi)容的設計顯得孤立、薄弱，無法形成完整的系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術介入教學設計之后，教師視野更加開闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學內(nèi)容進行了全面分析，并結(jié)合教學對象和教學媒體的實際情況，確定教學目標和重難點，選擇系統(tǒng)的教學策略。例如，過去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容，是教學難點，現(xiàn)在用計算機演示，可使之具體、生動、形象，那它就不是難點了。就單個知識看是重點，但納入知識體系之后，或許是非重點。由于現(xiàn)代教育技術是信息時代的產(chǎn)物，是系統(tǒng)論和控制論的成果。因此運用現(xiàn)代教育技術手段，處理知識信息時必須從整體出發(fā)，并隨時與信息系統(tǒng)整合，從而確立單個知識或課文的重難點，以防止知識遺漏或重復教學，從而增加教學的信度和效度。教學設計的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術和學科教學思想在教學策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學生能力的培養(yǎng)必須以構建科學合理的知識結(jié)構為前提。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識孤立起來，割裂其內(nèi)容聯(lián)系，無視了知識的前后影響，更沒有突出知識的生長點，因而在學生頭腦中無法形成知識網(wǎng)絡，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教學設計就是要把知識作為一個系統(tǒng)來認識，發(fā)揮教學設計的系統(tǒng)功能，促進學生能力的全面開展。教學設計除確立恰當?shù)慕虒W目標、教學重難點之外，必須考慮教學活動中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學策略的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，其側(cè)重點在于教師如何去“教”，而無視了學生的“學”，更沒有考慮如何運用媒體去促進師生的合作，把教學設計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問題。當然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法，以實現(xiàn)“填”和“灌”的目的，當然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問題。這是一篇習作訓練，教材前面一段話先介紹什么是見聞及見聞的場所;接著講這次的要求，從許多所見所聞中選一件寫一話;最后提出這次作文的兩點具體要求，一要按事情的開展順序?qū)?，二要寫清楚見聞的主要?nèi)容。這是一次指導學生寫見聞，因此，首先要指導學生讀懂教材，了解什么是見聞，哪些是新鮮事，引導學生通過回憶，選好作文的材料;其次，要結(jié)合三級作文訓練要求，把重點放在指導學生連句成的方法上，按事情開展的順序來組織材料;再次，在教學呆結(jié)合教學內(nèi)容有機地向?qū)W生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國等思想教育，進行在日常生活中留心觀察周圍事物的良好學習習慣教育。1、懂得什么叫“見聞”，哪些是新鮮事。2、指導學生初步學會留心觀察周圍事物的習慣。3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4、結(jié)合習作訓練，有機地向?qū)W生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，贊揚新人、新事、新風氣，謳歌改革開放所帶來的巨大成就等思想教育。第一課時教學過程(1)指導審題。①揭題，了什么叫“見聞”。(什么叫“見聞”?“見”就是看到的，“聞”就是聽到的`;“見聞”也就是看到的或者聽到的事情。②讀文，明確哪些是“新事”。A讀課文第一句，思考：課文向我們提示了“見聞”的哪些場所?指導：“見聞”一般指自己家庭以外所看到、聽到的新鮮事。B出示判斷：以下材料，哪些屬于新鮮事?哪些不屬于新鮮事??a)老師帶我們參觀開發(fā)區(qū)，我們見到了開發(fā)區(qū)日新月異的變化。b)村民集資新修了一座廟，許多老太太來燒香菩薩，不海豹小朋友圍著看熱鬧。c)星期天，我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場，市場很大，小商口琳瑯滿目，習東西的人大包小包提了很多，人人都喜氣洋洋。d)上學路上，我看到一個小偷被人抓住了，送到派出所去。e)學校組織了援建“浙藏希望小學”捐款儀式，同學們把自己的零花錢都捐了出來。f)班上有名的“小淘氣”今天美術課被美術老師批評了，老師還扣了我們班里的紀律分，同學們都指責“小淘氣”損害了班級榮譽。g)住在鄉(xiāng)下的家新裝了機，還打算買一只BP機。1、使學生知道分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，特別是理解單位“1”、分子、分母的意義，學會用分數(shù)描述生活中的事情。2、培養(yǎng)學生動手操能力和概括能力。3、讓學生在輕松和諧的課堂教學氣氛中主動參與，在操作體驗中，激發(fā)學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心。分數(shù)的意義，正確認識單位“1”。單位“1”概念的建立。教具：課件、圖片，電子白板。引導學生自學、帶著問題學，培養(yǎng)良好的學習習慣。1、提問：（1）把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？?（2）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？（每人分得這個蘋果的2/1）?1、關于分數(shù)，你知道了分數(shù)哪些知識？分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？能說出幾個簡單的分數(shù)嗎？2、關于分數(shù)，你還想知道什么？設計意圖：注意新舊知識的銜接，為建立單位“1”打下根底。探究單位“1”是一個物體或一個計量單位的分數(shù)初步得出：把一個物體或一個計量單位平均分成假設干份，表示這樣的一份或幾份，我們可以用分數(shù)來表示。引導學生說出：原來是把一個物體或一個計量單位看作一個整體，現(xiàn)在是把許多物體看作一個整體。練習：舉例，然后說出各個例子中的單位“1”。設計意圖：把單位“1”從一個物體過渡到一個整體，初步建立單位“1”概念。小結(jié)：單位“1”可以指一個物體、一個計量單位，還可以指由許多物體組成的一個整體。能說說我們生活中哪些物體可以看作單位“1”？設計意圖：進一步認識單位“1”，使學生理解單位“1”，不僅可以是一個物體，許多物體也可以看成單位“1”。為充分理解分數(shù)的意義根底。練習⑴我們學到這里大家能說說什么叫做分數(shù)？（同學試著說說）⑵讀讀書上是怎么說的？⑶課件出示分數(shù)的意義：讓學生再讀一遍。⒎認識分數(shù)的各局部名稱同桌同學說分數(shù)，說名稱。活動六：穩(wěn)固應用??拓展練習??思考題?課件出示通過這節(jié)課的學習，同學們知道了什么？板書設計：分數(shù)的產(chǎn)生和意義分數(shù)的產(chǎn)生?生活的需要分數(shù)的意義1/4?3/4把一個整體平均分成假設干份，這樣的一份或幾份的數(shù)都可以用分數(shù)表示。1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？2、看錄像進一步理解課題。看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。3、抓住過渡段給課文分段。1、理解“奇異”的意思。2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。3、交流板書：暗——光靜——動(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)(3)朗讀理解“竊竊私語”。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像，有的像。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像，有的像，還有的像。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像，有的像，還有的像。原來。1、海底世界的景色奇異在哪里？2、齊讀1、2自然段。1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。2、給物產(chǎn)名稱歸類海參海藻煤烏賊天然氣鐵石油貝類章魚梭子魚1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？討論得出：(1)畫表格；(2)出練習；(3)提問題；(4)有感情的朗讀；(5)（略）3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。5、各小組展示學習成果。6、朗讀全段。1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W懂的地方，有感情地把它讀好。2、師生之間，生生之間推薦課外資料。你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。1、有感情地自由朗讀全文。2、寫話練習，深化情感學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。選做作業(yè)本中的作業(yè)板書設計：暗——光景色奇異靜——聲物產(chǎn)豐富動物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類植物海藻礦物煤、鐵、石油、天然氣教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節(jié)”的感受入手，再通過自學了解老北京春節(jié)期間的活動，從而再品一品老北京過春節(jié)的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。人教版義務教育課程標準實驗《語文》六年級下冊第6課《北京的春節(jié)》。本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日??春節(jié)。本文作者??著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節(jié)的民風民俗習慣。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統(tǒng)文化習俗。3．學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。根?jù)作者的描述感受老北京過春節(jié)的風俗習慣，領悟傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會其的好處。春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節(jié)的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動情況，感受老北京人過春節(jié)的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。學生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫春節(jié)的詩詞、春聯(lián)等；教師準備課件等。第一課時一、導入新課，揭示課題1、師：同學們，今年的春節(jié)剛剛過去，相信那快樂的回憶還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節(jié)的？2、師根據(jù)學生的答復順勢導入：你們的春節(jié)過得都很豐富多彩，也很特別。那么，現(xiàn)在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書：6北京的春節(jié)3、讀題目并解題：同學們，從課題你讀懂了什么？（關于北京人如何過春節(jié)。）【評析：本環(huán)節(jié)的設計要簡練，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去的春節(jié)的回憶，從而以最快速度進入學習本文的狀態(tài)?！慷?、初讀課文，整體感知師（預設）：請同學們自由朗讀課文，把自然段標出來，同時還要想一想：老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？師預設：引導學生結(jié)合閱讀心得，說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。2．交流讀懂的地方和不懂的地方。（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決?！驹u析：本環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文?！咳⒃僮x課文，理清脈絡師（預設）：看來同學們讀得很認真，已經(jīng)初步感受到老北京的春節(jié)習俗。下面我們再具體地理一理，老北京人過春節(jié)的喜慶活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。1、學生默讀課文，注意找出具體時間和主要活動。2、出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。時間風俗習慣或主要活動春節(jié)前春節(jié)間3、師生共同完成并訂正以上表格。4、師：同學們，根據(jù)表格的提示，你們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時間順序）【評析：本環(huán)節(jié)主要是在默讀的根底上，以小組合作的形式，通過填表了解老北京人在春節(jié)期間是怎樣準備和慶祝春節(jié)的，從而到達了解課文的主要內(nèi)容?！克?、誦讀課文，升華感受師：同學們，老北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。1、學生有感情地誦讀課文。2、學生自我展示誦讀情況。3、師生共同評議朗讀情況?！驹u析：本環(huán)節(jié)的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內(nèi)容理解，并進一步感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧。】五、教師小結(jié)師：這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節(jié)課我們繼續(xù)品一品老北京過春節(jié)的那濃濃的年味。【評析：第一課時的教學設計主要是四步走：談一談（導入）讀一讀（感知）理一理（內(nèi)容）讀一讀（品味），為第二課時的細節(jié)講解做好鋪墊。】1.整體課文分析《趕?！肥翘K教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學重點及難點：借助具體的語句體會趕海的樂趣,積累運用語氣詞，動詞?！囤s?！芬晃碾m然文字輕松、語言活潑，但離學生生活實際較遠，如何激發(fā)他們的學習興趣，引導他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣”字，設計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學習的主動權交給學生，營造出一個輕松愉快的學習氣氛。另外，通過欣賞歌曲《大海啊，故土》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學生與大海的距離，讓學生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實施過程中，我引導學生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵下的學生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了師生互動、課堂靈動。（一）、創(chuàng)設情景，導入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學生發(fā)揮想象)3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)[設計理念]情境導入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學生對大海的向往，自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學生思維，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。過渡:潮退了，辭別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.翻開課文,快速地讀一讀課文第三自然段（總結(jié),相機板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦）2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標點符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡