初中教師讀書心得體會

初中教師讀書心得體會初中老師讀書心得體會篇一

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。讀書使人進步，讀人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。老師這種特別的職業(yè)就確定了每一位老師成為讀書人是一種職業(yè)呼喚，一種義務，一種責任，因此營造書香校內(nèi)，老師必需成為學生讀書的楷模。作為一名小學老師，要不斷地充溢自己，跟上時代的腳步。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，讀書既是響應學校的號召，也是對自我的一種鞭策。

我讀了很多篇章，深有感受。明確了許多道理。作為老師，從書本中獲得學問就顯得尤其重要。人類締造的學問財產(chǎn)，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師須要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充溢自己。老師，作為一種職業(yè)，擔當著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，老師一言堂已全盤否認，學生是學習的主體，老師是學生學習過程中的引導者，老師要成為探究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財產(chǎn)。

首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。老師對美妙的事物應保持敏銳的看法。老師面對的孩子就是最美妙的事物，他們有純真的心靈、誠懇的看法、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕獲到那些美，你就辜負了造化的賜予。老師對美妙事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心喜悅。老師要有赤子之心。做個很單純、很簡潔、很新奇、很無趣，有時有點傻勁的人。老師應有獨立思想，讓我經(jīng)常思索教育問題，思索人的問題，思索我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。

其次，在新的教育理念引導下，應不斷改良教學方式和手段。學生作為人，是須要灌輸精神志向的，那么老師首先應當做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處;另一方面，老師在敬重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂懲戒，是指通過對不合標準的行為施以否認性的制裁，從而幸免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產(chǎn)生與穩(wěn)固。但懲戒必需留意幾點：一、老師懲戒學生應具有教育性;二、敬重學生人格;三懲戒應合理并公正;四、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教育理念下，老師要學會不造就乖孩子。假如我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而勢必的報應就是，在這個多元化、特性化的時代，頑皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當時的乖孩子，將來他們或許就是弱勢群體，匯入茫茫的失業(yè)大軍。

總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更詳細了。堅信在今后的教育教學中，這一次的理論學需必將使自己獲益匪淺。初中老師讀書心得體會篇二

書是學問的海洋，讀書對每個人來說都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能變更一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。

堅持讀書是老師最至少的職業(yè)底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)開展，超出匠的局限。

讀書，能夠促進老師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上勞碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。幸免陷入這種更可悲狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會使老師不再自甘平凡、俗不行耐。書籍中，那些大師充溢生命激情和才智的言語，超脫的情懷，會使我們變得特殊開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、開展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文靜和氣度;當我們締造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奧妙的靈智是支持生活和生命的一局部。蘇霍姆林斯基說過：無限堅信書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一。從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而開展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)才智。讀書是課改的須要。新課程的實施，對老師的素養(yǎng)提出了鋒利而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性。

不讀書，就不知道當今教育觀念改變之大，教育形勢開展之快，也不知道自己的教學觀念落后到什么地步，自己過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有柳暗花明又一村的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀老師的教學經(jīng)歷總結(jié)，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學在與大師、優(yōu)秀老師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，相識提高了，實踐也就有了方向，有了信念，有了力氣，就能使自己的教學閃爍著睿智的光榮，充溢著締造的奇妙。教育須要學問淵博的老師，教育要造就出才智的人材，而只有學問淵博的老師才能造就出才智的學生。初中老師讀書心得體會篇三

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞而《初中數(shù)學老師》恰恰如此，它的文章精短管用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名初中數(shù)學老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的協(xié)助，《初中數(shù)學老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計締造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新奇，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數(shù)學老師》宣揚對學生做為人的敬重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格同等根底上的情感溝通;教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當我竭盡所能地傳授學問給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學老師》中再次找尋到信念的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《初中數(shù)學老師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《初中數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，找尋到教學的亮點。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：是固教然后知困，學然后知缺乏也。對于我們老師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，老師應當有一桶水。這話雖然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然后知困，學然后知缺乏也。因此，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比學問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是駕馭學習的方法知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?假如一個教師沒有駕馭學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員供應了充裕的學習資源。

比方法更重要的是方向。在學問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉