鄭州交通職業(yè)學(xué)院說課課程整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見

PAGEPAGE1鄭州交通職業(yè)學(xué)院說課課程整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見課程整體說課要求是以課程整體設(shè)計(jì)介紹為主，包括課程定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)條件、教學(xué)效果、課程特色、不足之處和建設(shè)目標(biāo)等方面進(jìn)行介紹，并附相應(yīng)文字、圖片和錄像說明。一、基本內(nèi)容要求1、課程的基本信息簡要說明課程授課對(duì)象、基本學(xué)時(shí)、課程設(shè)置歷史等內(nèi)容。2、課程性質(zhì)

明確課程的性質(zhì)、在專業(yè)課程體系中的地位、主要功能及體現(xiàn)高職特色等。具體要體現(xiàn)：課程符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，要反映本課程與前、后續(xù)課程銜接的關(guān)系。3、課程目標(biāo)明確課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)4、課程設(shè)計(jì)（1）理念與思路:明確課程開設(shè)依據(jù)、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)、內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容載體設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容編排順序。課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的理念。體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。（2）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（3）課程內(nèi)容組織與選擇教學(xué)內(nèi)容的組織要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，內(nèi)容安排循序漸進(jìn)，能體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的高職教育理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)和確保課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等高等職業(yè)教育的特色和課程本身的特色。（4）教學(xué)模式設(shè)計(jì)要在充分分析課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上科學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)與實(shí)踐中工作崗位任務(wù)要求的一致性，即體現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的多種形式的教學(xué)模式。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。（5）教學(xué)方法與手段根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活選用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高教學(xué)效果。5、教學(xué)條件（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括課程師資團(tuán)隊(duì)組成、學(xué)歷與職稱、“雙師”素質(zhì)等結(jié)構(gòu)與情況。主講教師執(zhí)教能力與教學(xué)效果，課程師資團(tuán)隊(duì)成員參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目情況；下企業(yè)實(shí)踐鍛煉或技術(shù)服務(wù)情況等。（2）實(shí)訓(xùn)條件指現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件，課程在貫徹“教、學(xué)、做”思想過程中，課程是如何與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件銜接的和有機(jī)結(jié)合的。校外實(shí)踐教學(xué)基地，同樣也要說明課程哪些項(xiàng)目在校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)施。要充分利用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)技術(shù)條件，滿足課程學(xué)習(xí)要求。行業(yè)企業(yè)人員能參與到課程教學(xué)活動(dòng)，如承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、提供教學(xué)資料、提供教學(xué)、實(shí)踐場地等。（3）教材建設(shè)選用先進(jìn)、適用教材，或與行業(yè)企業(yè)合作編寫具有工學(xué)結(jié)合特色的自編教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，并說明教學(xué)材料是否符合課程設(shè)計(jì)要求，是否滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。（4）網(wǎng)絡(luò)資源要能反映課程運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效的情況。要反映課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享的情況。6、教學(xué)效果（1）成績考核評(píng)價(jià)方法要體現(xiàn)課程特色。可以采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等各種方式，工學(xué)結(jié)合課程要注重校內(nèi)成績考核和企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。（2）教學(xué)效果學(xué)生評(píng)價(jià)、校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)可。7、課程特色從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)模式方法、教學(xué)條件、教材建設(shè)等方面歸納出3—4點(diǎn)加以闡述。二、說課注意事項(xiàng)1、說課不是面對(duì)學(xué)生的講課，而是主要面對(duì)專家或同行或領(lǐng)導(dǎo)的說課，注意聽者對(duì)象并調(diào)整好語氣。2、教師說課反映教師對(duì)課程的理解與認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也反映教師的教學(xué)水平。每位教師說課前要做好充分準(zhǔn)備，說課時(shí)要注意儀態(tài)、姿勢、精神面貌等各個(gè)細(xì)節(jié)。3、每門課程的說課要配備課件，說課時(shí)間控制在不少于15分鐘，不超過25分鐘。4、說課教師務(wù)必熟悉高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位，從整個(gè)專業(yè)的課程體系去分析本課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位與作用。熟悉課程的教學(xué)目標(biāo)，并要十分熟悉所說內(nèi)容，盡量脫稿說課。課程教學(xué)設(shè)計(jì)要在充分分析課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上科學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重工學(xué)結(jié)合。三、說課與授課的異同說課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。而其不同在于：目的不同：授課的目的是面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)；說課的目的則是面對(duì)同行和專家，系統(tǒng)地?cái)⑹鲎约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由同行提問評(píng)議、達(dá)到互相交流、共同提高的目的。內(nèi)容和方法不同。授課要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。所以它不需要敘述備課的思維過程，而是通過師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；說課則是教師向同行和專家講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語言敘述備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)思維過程，對(duì)每一主要內(nèi)容的教學(xué)，不僅要講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。備好課是授課的前提：教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)操作性的方